学习三生培训的个人心得体会7篇

1、第1页共1页学习三生培训的个人心得体会7篇篇一：学习三生教育心得体会通过学习云南农业大学“三生教育”教研室开展的生命、 生存、生活的课程。让我们明白生命的可贵，强化了我们的生 存意识，使我们掌握了生活技能。“三生教育”由生命教育， 生存教育， 生活教育三个部分组 成。其中，“生命教育是帮助我们大学生认识生命、尊重生 命、珍爱生命，促进我们主动、积极、健康地发展生命，提升生 命质量，实现生命的意义和价值的教育；“生存教育”是帮助我 们学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意 志，把握生存规律，提髙生存的适应能力、发展能力和创造能 力，树立正确生存观念的教育；“生活教育”是帮助我们了解

2、生 活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正 确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生 活的教育。大学生处于身体成长和生理机能发展的高峰期，朝气蓬勃， 热爱生活，兴趣广泛，但又不顾条件允许急于满足条件需要容易 造成失败和挫折甚至误入歧途轻视自己的生命把痛苦留给家人。 而生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学 生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意 义和价值的教育。然而，当代大学生基本生存意识的薄弱，生存 技能的欠缺。当遇到突发事件大多数人都是慌乱紧张手足无措， 不知如何处理严第1页共1页重的甚至会散失救援的最佳时机而失去宝贵的生

3、 命。通过生命教育，让我们知道了生命的可贵，使我们认识人类 自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的 自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界 其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟 生命的价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他 人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。生存教育的目的是帮助学生增强生存意志和提髙生存能力， 使学生在知识层面上把握生存规律，在意识层面上强化生存意 识，在实践层面上提髙生存技能，学会应对生存危机和摆脱生存 困境，能够合法，高效和较好的解决安身立命的生存问题。生存教育是帮助学 生学习生存知识，掌握生

4、存技能，保护生存环境，强化生存意 志，把握生存规律，提高生存的应能力、发展能力和创造能力， 树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生认识生存及提 高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存 观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的 生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境， 善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、 高效和较好地解决安身立命的 问题。 生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。所以 珍爱生命，提高我们的生存技能让我们的生命在闪耀中现出绚 烂， 在平凡中现出真实。 因此， “珍爱生命”是我一直都信仰的 话语。第1页共1页生活教育的主要目的就

5、是帮助学生确立健康高尚的生活目标和生活观念。随着改革开放的浪潮进一步推进，物欲攀比之风开 始再我们纯净的校园盛行，大学生基本在校园学习，基本没有固 定的收入，每个月的经济来源大都是依靠父母寄来的生活费，大 学生每个月开销巨大不止会加重父母的负担，而且也不利于大学 生养成健康生活和绿色生活的基本生活方式。学会生活，就是让 我们了解生活的规则，掌握生活的航标，创造自己的未来，努力 达到健康、幸福、和谐。小至个人，大到国家，生活总是扮演很 重要的角色。风调雨顺、国泰民安是国家奋斗的生活，拼搏上 进、展翅髙飞是个人追求的生活。生活的教育，是要让每一个人 成就自己健康的理想，成就绿色的生活。所以生活教育

6、旨在物质 生活满足的情况下又要加强精神文明的建设，学习和锻炼生活能 力，学会真正的生活，成为当代真正的大学生。所以，我要说： 学会生活，让我们行动起来！“三生教育”着眼于我们的健康成长、成人、成才，着力开 启同心智，培养同学的创新精神和实践能力，提高健康水平，培 养同学的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发 展，与素质教育的基本要求一脉相承。生命教育、生存教育、生 活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前 提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目 标。三生教育也是全面推进素质教育的基本要求。三生教育深入贯彻落实科学发展观， 坚持以人为本， 以生为 本。

7、坚持建设社会主义核心价值体系，大力实施素质教育，弘扬 以爱国第1页共1页主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神； 坚持树立正确的生命观、生存观和生活观，培养学生的高尚心 智、创新精神和实践能力。生命是人生的开始和结束，生存是人生的承受与挑战，生活 是人生的付出与收获。人，只要你活着，就必须面对生命，生存 和生活因此，我们一定要理解其意义，树立正确的生命观，生存 观和生活观。而教育，则是一种手段，借助这一手段，让所有的 人来：关爱生命，懂得生存，学会生活。所以，同学们，让我们热爱生活，感受生命，这是是我们与 生俱来的权力，珍惜这份权力，也是我们的使命和职责，生活是 快乐之本，生命，那是

8、自然给人类去雕琢的宝石，生存，则是 去展现宝石的价值。尽情地享受美好的人生，在生活中寻求人生 的真谛，人生的价值也将得到完美的体现。篇二：学习三生教育的心得体会学习了 “三生教育”的课程之后，我深刻的认识到了生命可贵，生存的美好，还让我们了解到很多生活的乐趣。带我们发现 美，体味生活中的爱，去发现那些细微的感动。花瓣在桌上留下 鲜艳的痕迹，使人心动不已；李易安的“旧时天气旧是衣，只有 情怀不似旧家时”又让人感慨；甚至圣母抱基督哀恸像中圣 母脸上那沉睡中含蓄的悲情也深深打动着很多人。生活是种方向，也是目标。无形中牵引着我们向前迈进。睁 开惺松的睡眼，闻到阵阵香味的早餐；干净街道旁的青青碧草； 困

9、惑第1页共1页时朋友的援手，都让我们想到了感谢，感谢父母的关爱，感 谢小草为环境增添了优美，能让我们更舒适地生活，感谢朋友之 谊生活需要我们诚心对待，用心去感悟生活的意义。风雨来 了，要守住门。苦难来了，要守住神。面对日常生活的消解，要 守住诗。面对夜夜来临的黑暗，要守住灯。这样我们才可以禁受 住生活的磨练和考验，使自己变得更坚强，更好地面对生活。生命为前提和根本，生存为基础和关键，生活为方向和目 标，这样的“三生教育”,不管是对学生还是老师，都有着很大 的意义，因此我们应该更好、更全面地宣传和贯彻下去，把它做 到实处，让我们的世界到处充满爱，充满欢笑。“三生教育”走进人们的生命世界， 帮助我

10、们正确面对生死 问题，有效地促进我们的珍惜之情感，珍惜之能力，珍惜之行 为。培养自主选择，自我负责的意识与能力，对自己，他人与社 会负责。引导我们面对现实，拥有“生活会继续下去”和“这就 是生活”的态度。让我们知道生活不仅有鲜花，也有坎坷。面对 生活困境，确立生命第一位，让我们在沉重打击或无能为力时仍 对生活生命怀有希望。“三生教育”不仅让我们意识到生命的美好， 而且帮助我们 意识到生命成长的过程就是不断克服困难， 磨难， 痛苦与无奈的 过程，帮助我们学会接受，正确对待和处理能引起负向情感体验 的能力，敢于正视并承受对生命的全部威胁以及不可预料的不 幸。“三生教育”帮助我们学习希望。生活本身是

11、难以预测的，有第1页共1页许多意外与不可避免的事发生，要我们在各种灾难面前，在茫 然不知所措的情况下，在孤独寂寞中，在各种艰难处境中，在大 病侵袭时，在突遇“灭顶之灾”时等，仍然能够憧憬未来。由于大学生处于身体成长和生理机能发展的高峰期，朝气蓬勃，热爱生活，兴趣广泛，但又不顾条件允许急于满足条件需要 容易造成失败和挫折甚至误入歧途轻视自己的生命把痛苦留给家 人。而生命教育就帮助了我们树立正确的生命观和价值观，让我 们牢固树立尊重生命， 热爱生命的价值理念， 真正领悟生命的本 质与价值。由于我国大学还未开发出一套自己特有的知识理论体系对整个大学教育与理论与知识的依赖也不强。 造成了理论与实践的脱

12、 离。造成了大学生基本生存意识的薄弱，生存技能的欠缺。当遇 到突发事件大多数人都是慌乱紧张手足无措，不知如何处理严重 的甚至会散失救援的最佳时机而失去宝贵的生命。生存教育则帮 助学生增强了生存意志和提高生存能力，使我们在知识层面上把 握生存规律，在意识层面上强化生存意识，在实践层面上提高生 存技能，学会应对生存危机和摆脱生存困境，能够合法，高效和 较好的解决安身立命的生存问题。 生命不可能有两次， 但许多人 连一次也不善于度过。所以珍爱生命，提高我们的生存技能让我 们的生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。随着改革开放的浪潮进一步推进，我国的经济也实现了质的 飞跃，但也出现了物质文明和精神文

13、明的不平衡。物欲攀比之风 开始再我们纯净的校园盛行，大学生基本在校园学习，基本没有 固定的第1页共1页收入，每个月的经济来源大都是依靠父母寄来的生活费， 大学生每个月开销巨大不止会加重父母的负担，而且也不利于大 学生养成健康生活和绿色生活的基本生活方式。通过生活教育，使 我们认识到了生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生 理解了生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职 业生活和公共生活等组成的复合体；帮助我们提高生活质量，培养 自身的良好品德、行为习惯、爱心和感恩之心，培养了学生的社会 责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求;教育我们学会正确 的生活比较和生活选择，理解生

14、活的真谛，能够处理好收入与消 费、学习与休闲、工作与生活的关系。所以我们更应该热爱生活，感受生命，这是是我们与生俱来 的权力，珍惜这份权力，也是我们的使命和职责，生活是快乐之 本，生命，那是自然给人类去雕琢的宝石，生存，则是去展现宝 石的价值。尽情地享受美好的人生，在生活中寻求人生的真谛， 人生的价值也将得到完美的体现。篇三：学习“三生教育的心得体会“三生教育”包含“生命教育、 生存教育、 生活教育”三个 目标点，其目的是通过认知以及实践让学生包括教师认识生命、 尊重生命、爱护生命；促使学生能够主动、积极、健康的提高生 存价值，明确生命的意义，实现生命的价值；关心自己和家人的 生命安全，推而广

15、之关心朋友、他人的生命安全；掌握生存技 能，强化生存意识，把握生存规律；了解生活常识，掌握生活技 能，获得生活体验、第1页共1页情感体验，树立正确生活观念。最终把学生 塑造成一个比较有社会公德心，能应对生存压力，以及乐观心态 的合格社会公民。生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进 学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的 意义和价值的教育。通过生命教育，使学生认识自然界其他物种 的生命存在和发展规律， 最终树立正确的生命观， 领悟生命的价 值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建 立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。还记得“5*12”地震中那个

16、含着母乳存活下来的婴儿吗？母 亲不仅给了她生命，而且为了挽救她的生命，牺牲了自己的生 命！“孩子，如果你还活着，记住妈妈永远爱你”，一条尚未发 出的信息，记载了多少感情和爱，传递着千言万语，同时给人们 的震撼和启示也是数不尽的！让学生了解生命的起源，生存的价 值，生活的意义，树立正确的人生价值观，体味生命的可贵，生 存的美好，生活的乐趣。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌 握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提 高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的 教育。通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义， 帮助学生学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存

17、危机和 摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合 法、髙效和较好地解决安身立命的问题。生存是一个人生命的继续，是一个人适应环境的关键。第1页共1页一切空幻中的现实也许是现实中的空幻，只有踏踏实实地迈 出坚实的步伐，才能在平淡中寻得一份真，走完人生的每个驿 站。存在着是如此的美好，像那天边出现的彩虹，午夜盛开的昙 花等等，虽然短暂，给人留下的不仅是种享受，更是一种心灵的 洗礼。彩虹不和白云争夺天空的碧蓝，昙花不和百花争其斗艳， 仅在属于自己的时间和地盘上出现，它们的存在只是为了绽放。 能够生存在这个世界上，找到自己的位置，是如此的美好，不仅 可以享受世界的美好，还可以做自己想做的事

18、情。适者生 存”，对于任何一个时代都是适用的。孟子道：“生于忧患，死于安乐。”人生就是像冷开水冲的 果汁一样，开始的几口，果汁没有完全溶化，便带有丝丝的苦 味；过一会儿，果汁基本上溶化，开始有了原味；喝到底的时 候，果汁全部溶化，甜味会让你从头爽到脚。这就是一种生活的 态度。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生 活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使学 生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理 解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生 活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高

19、生活能力，培养学 生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学 生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学 生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理 好收入与消费、学习与第1页共1页休闲、工作与生活的关系。近年来，由于我国人口众多，社会发展不平衡，导致一些阶 段性的矛盾凸显，升学压力、就业压力各种供需矛盾突出，自然 而然的在教育系统内表现出来，再加上市场经济条件下的利益驱 使，功利主义、眼前利益思想四处曼延，教育这块净土也躁动不 安！ 一哄而上。导致我们教育精神的缺失，教育传承品格的缺 失，再加上教育方法的缺陷，培养人的目标和现实社会的碰撞， 产生了一

20、些只问结果，不问过程的畸形诉求。一句“吃得苦中 苦，方为人上人”似乎把一切都包容。生活是种方向，也是目标。无形中牵引着我们向前迈进。睁 开惺怆的睡眼，闻到阵阵香味的早餐；干净街道旁的青青碧草； 困惑时朋友的援手，都让我们想到了感谢，感谢父母的关爱，感 谢小草为环境增添了优美，能让我们更舒适地生活，感谢朋友之 谊生活需要我们诚心对待，用心去感悟生活的意义。风雨来 了，要守住门。苦难来了，要守住神。面对日常生活的消解，要 守住诗。面对夜夜来临的黑暗，要守住灯。这样我们才可以禁受 住生活的磨练和考验，使自己变得更坚强，更好地面对生活。“三生教育”给予了我很多启示： 我珍惜着自己的生命， 虽 然有时也

21、觉得碌碌无为，让时光轻易悄悄的在脸上留下岁月的痕 迹，也会去做一些明知道没有意思却还要坚持做的事情，我想这 也是生命经历了应该积累的一笔财富吧！只有知道虚度了光阴才 知道珍惜时间。现在大三的我在用心对待着每一天，做自己该做 的，虽然在第1页共1页我搭建以后美好生活的桥梁中生活会跟我开玩笑， 出 现一段段插曲，让我摔得全身酸痛，筋疲力尽，心也很痛。但我 相信：我需要在挫折与挑战中学会坚强，学会成长，学会含着泪 微笑。我需要的是时间，用美好正确的心态来愈合伤口，生活中 没有过不去坎，就算我什么都没有了，我还拥有生命这笔财富， 还没有人剥夺了我生存的权利， 也没有人阻挡我用自己的双手去 创造属于我自

22、己的幸福生活。笑对人生，人生也会笑对我。阳光总在风雨后，为了实现我美好的生活，我会好好的生 存，珍重自己的生命，为生命创造更高的价值。篇四：三生教育心得体会所谓“三生教育”，就是要通过教育的力量，使受教育者接 受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存 观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教 育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实 践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目 标过程。生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进 学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的 意义和价值的教育。通过生命教育，使学生认识

23、人类自然生命、 精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和 他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的 生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值 和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立 和谐关系的过程第1页共1页中，促进生命的和谐发展。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生 存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、 发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过生存教 育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社 会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求， 学会判断和选择正确

24、的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存 困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和 较好地解决安身立命的问题。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生 活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使学 生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理 解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生 活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生活能力，培养学 生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学 生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学 生学会正确的生活比

25、较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理 好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。大学生处于身体成长和生理机能发展的高峰期，朝气蓬勃， 热爱生活，兴趣广泛，但又不顾条件允许急于满足条件需要容易 造成失败和挫折甚至误入歧途轻视自己的生命把痛苦留给家人。 而生命第1页共1页教育的主要目的是帮助学生树立正确的生命观和生命价 值，让我们牢固树立尊重生命，热爱生命，生命尊严的价值理 念，真正领悟生命的本质与价值。大学生基本生存意识薄弱，生 存技能欠缺。当遇到突发事件大多数人都是慌乱紧张手足无措， 不知如何处理严重的甚至会丧失救援的最佳时机而失去宝贵的生 命。生存教育的目的是帮助学生增强生存意志和提高生

26、存能力， 使学生在知识层面上把握生存规律，在意识层面上强化生存意 识，在实践层面上提高生存技能，学会应对生存危机和摆脱生存 困境，能够合法、高效和较好的解决安身立命的生存问题。生命 不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。所以珍爱生命， 提高我们的生存技能让我们的生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中 现出真实。随着改革开放的浪潮进一步推进，我国的经济也实现了质的 飞跃，但也出现了物质文明和精神文明的不平衡。物欲攀比之风 开始在我们纯净的校园盛行，大学生基本在校园学习，基本没有 固定的收入，每个月的经济来源大都是依靠父母寄来的生活费， 大学生每个月开销巨大不止会加重父母的负担，而且也不利于大 学生养

27、成健康生活和绿色生活的基本生活方式。所以生活教育的 主要目的就是帮助学生确立健康高尚的生活目标和生活观念。旨 在物质生活满足的情况下又要加强精神文明的建设，学习和锻炼 生活能力，学会真正的生活，成为当代真正的大学生。生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可 分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是 关键，第1页共1页生活教育是方向、是目标。三生教育也是全面推进素质教 育的基本要求。三生教育深入贯彻落实科学发展观， 坚持以人为本， 以生为 本。坚持建设社会主义核心价值体系，大力实施素质教育，弘扬 以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神； 坚持树立正确的

28、生命观、生存观和生活观，培养学生的高尚心 智、创新精神和实践能力。近年来，由于我国人口众多，社会发展不平衡，导致一些阶 段性的矛盾凸显，升学压力、就业压力各种供需矛盾突出，自然 而然的在教育系统内表现出来，再加上市场经济条件下的利益驱 使，功利主义、眼前利益思想四处曼延，教育这块净土也躁动不 安！导致我们教育精神的缺失，教育传承品格的缺失，再加上教 育方法的缺陷，培养人的目标和现实社会的碰撞，产生了一些只 问结果，不问过程的畸形诉求。一句“吃得苦中苦，方为人上 人”似乎把一切都包容。无意间使得教师、家长和学生的心理负 担、身体负担、经济负担都过重， 大家都在轰轰烈烈搞素质教 育， 实实在在抓应

29、试教育。如何培养人、塑造人变成了一句口 号。“三生教育”是现代素质教育的一个重要组成部分， 是一个 既熟悉又陌生的话题。为什么说“三生教育”是一次教育上的变 革，因为它是一个从理论的髙度把我们长期以来模糊的培养人、 塑造人的观念，清晰地展现出来的过程。我们要培养什么样的 人？通过什么途径培养？是看得见、摸得着的具体的需要生存和 发展的生命个第1页共1页体。从这个意义上来理解，我认为更具人性和可操 作性。“三生教育的目的，说得简单一点就是要培养有能力的 人，但现实的矛盾是我们过分强调了知识的获得，而忽略了能力 的培养。因为知识并不等于能力，拥有知识并不等同于拥有能 力，善于运用知识付诸实践的人才

30、有可能获得成功，才有可能推 动社会的向前发展，也才是这个社会最需要的人。“三生教育” 的意义就在于此。从另一个方面来讲，“三生教育”不仅仅是教育的事，更是 全社会的事，因为人不分年老、年少，只要生命个体存在的一 天，生命、生存、生活就是人人都要面对的永恒话题。所以说“三生教育”的提出具有跨时代的意义。伴随着婴儿呱呱落地稚嫩的啼哭声，我们的生命旅程从此开始，从幼小脆弱的身躯到花季灿烂的笑脸，父母赋予我们的生命 在一点点地变得坚韧和成熟。生命负载着时光的流逝，牵动着我 们无尽的梦想，穿越岁月风云，生命如一朵永不凋谢的花朵，无 论旭日和风还是酷暑严寒都彰显着魅力本色。生命为生存创造了 条件，因为生存

31、，我们努力做一个有用的人，证明自己是一个有 勇气承担生命并有能力证实自己存在的人，努力迈向“生活这 一有意义的生存的更高境界。生命诚可贵，母亲的十月怀胎才孕育出一个新生命。我们都希望每一张脸都绽放笑容,希望每一个小小的身躯都健健康康， 希望 每一颗幼稚的心灵纯净善良。生命有时表现得很脆弱，而有时却表 现得很坚强，百折不饶。汶川大地震，不知夺走了多少人的可贵的 生第1页共1页命。在自然灾害面前，我们显得如此束手无策，但在其中，又 有多少人牺牲自我，保全他人，感人的事迹使我们潸然泪下，他 们失去了自己生存的机会，但却凸显了人性的光辉与伟大，他们 的光辉形象将永远屹立于我们的心中。有了生命， 必然要

32、在这个社会上生存下去， 生命是生存的前 提，一个人在社会上生存下去，就必须在社会中建立各种各样的 关系，不可能独立的作为个体而不与外界发生任何联系，所以说 在这个地球上生存下去，也要依靠一定的物质基础。俗话说：“生容易，活容易，生活不容易。”有了生命，生 存、生活才能得以延续。生活多姿多彩，生活的方式多种多样， 关键在于我们用什么样的心态去对待？有的人富贵一生却终身愁 眉苦脸，有的人生活拮据却过得津津有味。幸福与不幸福并不只 能用金钱来衡量，在离不开一定条件的物质基础上精神生活也要 得以充实。幸福的生活需要自己用双手去创造，用正确的心态度 过生活中的每一天，相信自己总能凭着自己坚定的信念和不懈

33、的 努力叩开幸福的大门。“三生教育”给予了我很多启示： 我珍惜着自己的生命， 虽 然有时也觉得碌碌无为，让时光轻易悄悄的在脸上留下岁月的痕 迹，也会去做一些明知道没有意思却还要坚持做的事情，我想这 也是生命经历了应该积累的一笔财富吧！只有知道虚度了光阴才 知道珍惜时间。现在的我在用心对待着每一天，做自己该做的， 虽然在我搭建以后美好生活的桥梁中生活会跟我开玩笑，出现一 段段插曲，让第1页共1页我摔得全身酸痛，筋疲力尽，心也很痛。但我相 信，我需要在挫折与挑战中学会坚强，学会成长，学会含着泪微 笑。我需要的是时间，用美好正确的心态来愈合伤口，生活中没 有过不去的坎，就算我什么都没有了，我还拥有生

34、命这笔财富， 还没有人剥夺了我生存的权利，也没有人阻挡我用自己的双手去 创造属于我自己的幸福生活。笑对人生，人生也会笑对我。所以让我们热爱生活，感受生命，这是我们与生俱来的权 力，珍惜这份权力，也是我们的使命和职责，生活是快乐之本， 生命，那是自然给人类去雕琢的宝石，生存，则是去展现宝石的 价值。尽情地享受美好的人生，在生活中寻求人生的真谛，人生 的价值也将得到完美的体现。阳光总在风雨后，为了实现我美好的生活，我会好好的生 存，珍重自己的生命，为生命创造更高的价值。篇五：“三生教育培训心得体会“三生教育”即生命的教育、生存的教育、生活的教育。生 命是人生的开始与结束，生存是人生的承受与挑战，生

35、活是人生 的付出与收获。人，只要你活着，就必须面对生命，生存和生 活。所谓“三生教育”， 就是要通过教育的力量， 使受教育者接 受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存 观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教 育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实 践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目 标过程。第1页共1页生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进 学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的 意义和价值的教育。通过生命教育，使学生认识人类自然生命、 精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命

36、和 他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的 生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值 和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立 和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。生存教育是帮助学生 学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志， 把握生存规律，提高生存的适应能力、 发展能力和创造能力， 树 立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生认识生存及提高 生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观； 帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存 方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成 一定的劳动能

37、力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问 题。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生 活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使学 生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理 解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生 活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生活能力，培养学 生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学 生的社会责任感，第1页共1页形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的 真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、

38、工作与生活的关 系。“三生教育”是现代素质教育的一个重要组成部分， 是一个 既熟悉又陌生的话题。为什么说“三生教育”是一次教育上的变 革，因为它是一个从理论的高度把我们长期以来模糊的培养人、 塑造人的观念，清晰地展现出来的过程。我们要培养什么样的 人？通过什么途径培养？是看得见、摸得着的具体的需要生存和 发展的生命个体。从这个意义上来理解，我认为更具人性和可操 作性。“三生教育”的目的，说得简单一点就是要培养有能力的 人，但现实的矛盾是我们过分强调了知识的获得，而忽略了能力 的培养。因为知识并不待等于能力，拥有知识并不等同于拥有能 力，善于运用知识付诸实践的人才有可能获得成功，才有可能推 动社

39、会的向前发展，也才是这个社会最需要的人。“三生教育” 的意义就在于此。从另一个方面来讲，“三生教育”不仅仅是教育的事，更是 全社会的事，因为人不分年老、年少，只要生命个体存在的一 天，生命、 生存、 生活就是人人都要面对的永恒话题。 所以说 “三生教育”的提出具有跨时代的意义。有了生命，必然要在这 个社会上生存下去，生命是生存的前提，一个人在社会上生存下 去，就必须在社会中建立各种各样的关系，不可能独立的作为个 体而不与外界发生任何联系地说在这个地球上，也要依靠一定的 物质基础。“三生教育”给予了我很多启示： 我珍惜着自己的生命， 虽 然第1页共1页有时也觉得碌碌无为，让时光轻易悄悄的在脸上留

40、下岁月的痕 迹，也会去做一些明知道没有意思却还要坚持做的事情，我想这 也是生命经历了应该积累的一笔财富吧！只有知道虚度了光阴才 知道珍惜时间。现在大三的我在用心对待着每一天，做自己该做 的，虽然在我搭建以后美好生活的桥梁中生活会跟我开玩笑， 出 现一段段插曲，让我摔得全身酸痛，筋疲力尽，心也很痛。但我 相信：我需要在挫折与挑战中学会坚强，学会成长，学会含着泪 微笑。我需要的是时间，用美好正确的心态来愈合伤口，生活中 没有过不去坎，就算我什么都没有了，我还拥有生命这笔财富， 还没有人剥夺了我生存的权利， 也没有人阻挡我用自己的双手去 创造属于我自己的幸福生活。笑对人生，人生也会笑对我。篇六：三生

41、教育学习心得体会从网上看到“三生教育，通过学习，作为一名教师，让我 懂得了 “三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生 命教育”、“生活教育”、“生存教育”。让每一位教育工作者 和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命、关心自己和家人。” 也懂得了 “三生教育”要着眼于学生的健康成长、成人、成才， 着力开启学生心智、培养学生的创新精神和实践能力，提高健康 水平、培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生 全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。如今，许多学生的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱， 尊重与珍惜，生命是一个过程，一个悲喜交加的过程，它让我们 尝到第1页共1页了酸、甜、苦

42、、辣、咸的不同味道，有的人经受不了打击， 承受不了它的负重，从而放弃了脆弱的生命。其实，面对生命， 我们要不屈服、不放弃；面对灾害，要坚强勇敢，团结互助;在困 难和挫折中，要磨砺生命的意志，展现生命的意识，展现生命的 光辉。在学习过程中，我们开展了 “三生教育”手抄报，在班级中 展示，让学生对“三生教育”认识得更全面，更深入。同时，在 上语文课时，我也把“三生教育”贯穿到教学中。如，在上伤 仲永一课时，讲以了人要会学习、会生存。随着社会经济的发 展，人们生活水平有了提高，对待学习态度也不同了，家长和学 生都不重视后天的教育，不懂如何生存。其实，学习就是为了生 存，学无止境，这就诠释了世间的旧事

43、物，总是不断的被新的被 新事物所代替，因此要懂得后天的教育。生命需要彼此尊重，人类来自大自然，是大自然进化的结 果。我们的生命都孕育于大自然界，衣、食、住、行都离不开大 自然。在上斑羚飞渡一课时，让学生从图片中感受到一群生 性温顺的斑羚，被人类逼上了伤心崖，面临种群灭绝的时候，做 出了令人震惊的飞跃。人类为了私利，不惜破坏生态，肆意乱 杀，作为人类一份子，在震惊的同时，你不能想到什么，从而引 出思考：我们该如何对待生命、生存。从而教育学生，我们对大 自然要抱有感激之情，人与自然、人与环境产生了深深的矛盾 时，要学会和谐相处，相互依存，建设一个生态环境。总之，通过深入学习“三生教育”,有利于让学生树立正确 人第1页共1页生观、珍视生命、善待生命;懂得如何生存，保护环境，提高各 种能力；也有利于在生活过程中，获得生活体验。只有通过“三生 教育，才能正确引导学生珍爱生命，学会生存，享受生活。篇七：学习三生教育手册心得体会学习了三生教育手册对三生教育有了深刻的认识和体 会。一、对“三生教育系统的理解“三生教育包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育。“三生教育就是要通 过教育的力量使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育。 树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。新 形势下，面对着构建和谐社会的伟大构想，如何更有效的推进素 质教育，营造和谐校园，如何深入开展关