调 查 报 告写 作 指 导

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！调 查 报 告 写 作 指 导 【教学目的】 通过师生互动式教学： 1、理解并把握"调查报告'的根本写作方法。 2、培育同学关注生活，发觉、探究、讨论问题的力量。 3、进一步进步同学的讨论性学习力量和创新思维力量。 【教学重点和难点】 调查报告的根本写作方法。 【教学设想】 传统的"调查报告'写作指导课，一般是先由教师介绍写法，然后同学选题，进展调查和写作。这节课将尝试一种新的教法与形式。首先，教师现行布置写作调查报告的任务，由同学自选题目，自由结合成调查小组，自行选择调查方式，并在课下集体完成调查报告。然后，教师将

2、调查报告收上来，再就同学写作过程中的普遍性问题以及调查报告写作的根本性问题，进展课上指导。课堂上采纳师生互动的形式，教室的布置以小组为单位，并辅以多媒体的关心。这样的教学，会极大地调动同学学习的主动性和爱好，教学的针对性和时效性也将得到进一步地进步。 【课时支配】 两课时连堂。 【教学内容和步骤】 一、导入 魏巍先生在谁是最得意的人这篇文章的开头曾说过这样一段话：在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着我越来越深入地感觉到谁是我们最得意的人。我觉得，这几句话，正好是我这几天感受的一种真实的概括。以前，我始终以为"调查报告'是很枯燥的，它的写作指导也无非是那些条条框框，因此在讲这节

3、课时，我本身就提不起爱好。这次，我从我们这些同学身上，领会到了很多东西。套用魏险胜的这段话，自从我布置了写作调查报告的任务以来，我越来越被同学们所表现出来的宏大热情、付出的经受以及制造性的劳动感动着，我越来越深入地感觉到，我们的同学才是语文学习的真正的主人。 下面就让我们的这些主人来登台展现吧！ 二、分组汇报各组所写的"调查报告'。 1、课代表主持。 2、各组可选派代表到前面来发言，也可以利用计算机帮助演示重点内容。 3、各组同学要留意听，并将问题做好记录，为后面的争论做好预备 。 三、指导"调查报告'的写作。 老师简评上面四个小组的发言。明确：每个组的展现

4、都很精彩，还有教师指导我们写作的必要吗？有。我们如今学习写作调查报告的目的，是着重调查讨论方法的把握，研讨怎样将我们的"调查报告'写的更好，并且将这种调查、讨论的方法运用到今后的学习和工作中去，成为一种终身受益的力量。从这个意义上讲，明确一下写作的途径、方法是特别有必要的。 提问：四个组的调查报告的共同点是什么？存在什么问题？请同学争论后答复。 归纳：共同点是都有调查、讨论、报告这样几个环节。板书有些问题分析得不深化、关注的都是热点问题等。 明确：俗话说，子不教，父之过。那么，今日同学写作过程中出现的问题，应当由教师来担当，因为，从布置这个作业以来，教师从来没有给同学以指导，

5、如今教师就来补上这一课。 四、思维途径引导。 1、"调查'方法指导。 问题："调查'中应留意什么？ 归纳：明确目的、对象、范围。板书 不管是普遍调查普查：如全国人口普查等还是专题调查我们如今做的都是这一种，都应当留意这一点。 要有很强的针对性。板书 具体的调查提纲。板书 下面以马克思所做的工人调查表为例，讲解并描述写"调查提纲'应留意的问题。 投影显示：马克思的工人调查表。 明确：马克思为调查资本家剥削工人的隐秘，仅关于一个工人在一个工作日内实际劳动了多少时间的调查，就列了15个题目。可见，具体的调查提纲的重要性。 2、"讨论&#

6、39;方法的指导。 问题：你们认为刚刚的汇报中，那一组的"调查报告'写得最好？怎样写好呢？ 归纳：要想写好调查报告，必需建立在对材料的分析综合的根底之上。那么，如何讨论材料呢？就要对感性的材料进展理性的分析，对材料进展"去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里'的综合分析，再提出问题，总结阅历，得出教训。肯定要透过现象看本质。也就是说，首先要充分具体地占有材料；其次再分析材料。 板书： 去粗取精去伪存真 问题 感性阅历 透过现象看本质 由此及彼由表及里 教训 留意的问题： 正确必要的分析综合与主观成见的界限 分析：把调查来的材料分门别类地加以分解，分清主要与次

7、要、主流与支流、多数人的看法和少数人的看法。 综合：把经过分析的各局部联成一体，从整体上提醒出调查对象的本质，描绘出"自由之物本身'的相貌。不能掺杂个人成见。 全面性与排列现象的界限 排列现象：把调查来的材料，不加分析地、不综合地甲乙丙丁、一二三四都写进调查报告中。 全面：将事实联络起来，把握、讨论它的一切方面、一切联络和"中介'。 3、"报告'方法指导。 明确："调查报告'是一种有用性很强的文体。它的文体特征是：以记叙为主，以议论为辅，叙议结合。以记叙为主，就是要用事实说话。以议论为辅，是说观点要鲜亮。"调查报

8、告'一般用第三人称写作。 板书： 叙为主 用事实说话 叙议结合 议为辅 观点要鲜亮 第三人称 我们研讨了以上调查、讨论、报告三个环节之后，在写作中，还应留意一些什么问题呢？ 4、其它应留意的问题。 "调查报告'的构造。 明确：一般由标题、前言导语和正文主体三局部组成。标题一般有公文式的如大家采纳的："关于的报告'的这种形式、文章式的以及正副标题式的如别的班同学的调查报告题目是：主标题你惧怕考试吗？副标题中同学考试看法问题的报告。前言局部类似于消息中的导语，对调查的主要内容、采纳的方法等作简洁的说明。有的前言，采纳设问的方式，能获得比拟好的效果。正文，

9、是核心局部，是中心内容。正文的写作要紧紧抓住文体特征，有观点，有立论的根据，即事实。 "调查报告'的构造形式。 横式的：调查分几个问题，依次排列，也可用法小标题。同学们都采纳了这一形式。 纵式的：按时间的进展挨次来写作。如毛泽东的湖南农民运动考察报告。 纵横交叉式。 不管实行了哪一种形式，都要求构造清楚。 调查方式。 明确：问卷式、上网或上图书馆查资料、开调查会以及平日多留心关注生活。 "调查报告'的语言。 明确：简洁、精确、生动、形象。可以运用生活中的俗语、典故、诗词等，恰当地运用一些修辞手法，起到修饰的效果。 五、研讨新的选题。 1、问题：今后会有哪些地

10、方用到"调查报告'？ 归纳：在我们的学科学习中，小到试卷分析，大到专题式的讨论性学习；在日常生活中，反映某种状况，提出某些建议；某个典型的阅历需总结一下，以明确它的推广价值；对某一不良现象提出自己的看法，揭露并归纳出教训；对历史问题的新讨论，对新惹事物的追踪调查都可以写"调查报告'。"调查报告'的适用范围是特别广泛的，它在我们今后的学习和工作中用途也是极为广泛的。只要我们关注生活，就能捕捉到讨论的命题。 2、争论：假如再让你写作一篇"调查报告'的话，你如何选择命题？写作中应当留意什么？同学争论发言，归纳总结。 六、布置作业

11、。 修改本组的"调查报告'。 在这一学期内，每个同学独立地选择一个命题，独立开展调查讨论，独立写一份调查报告，学期末交上来，我们再做一次沟通。 【课后反思】 "调查报告'不难讲，也不难写；关键在于力图通过这一课书表达一种当今语文的教学理念，传递一种主动主动学习信息：建立在增加同学文化积淀认识根底之上的学问传授，突出语文与社会生活亲密相关性的力量培育；以自信自主为前提的广泛的协作学习是一种高效的学习策略，同时也是今日、乃至将来同学不行回避的社会需要。 课堂上同学们的踊跃发言与主动思索和课前的效果预报根本相符，这说明这样一种教学方式同学是可以承受、而且是乐于承受的，即使可能他们没有清晰地意识到施教者的主观意识所在，但这没有关系潜移默化、水到渠成更好。 从目的达成的角度回看整个教学过程及其结果，老师的活动还是