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文档简介

1、教师课堂教学能力的培养与训练学后感吕永强教书育人是教师的基本职责。作为学校，要提高教育质量，在抓教育培养目标的落实， 办学条件的改善，师资队伍建设的同时，还要着力抓教师教书育人水平的提高，作为教师要努力提高教书育人的自觉性，这样才能出人才，出成果。教师要提高教书育人的自觉性，要不断加强师德修养，提高自己的思想境界。正确的自我认识，可以使教师对自己有一个客观的，恰如其分的估价， 既不妄自尊大，又不自卑丧志。教师用自己教书育人的状况和水平同先进人物、优秀教师对照， 找到自己和他们之间的差距。课堂教学能力在教师能力结构中处于核心的地位。教学能力所表现的环境处于全部教育环境的核心位置上，即课堂是实施新

2、课程的主要场所，教学能力是教师能力结构中的核心要素。所以，教师应该以提高课堂教学能力为核心，不断的提高自己的教学能力。自我激励，在自我认识基础上给自己在教书育人方面提出新的奋斗目标。干事业总归有成功也有失败，有前进也有挫折。我们不能因遭受失败和挫折而消极退缩，而应变颓唐气馁为积极进取，从失败和挫折的反思中总结经验教训，吸取思想营养，走向更大的成功。课程中提出的提高课堂教学能力的途径，我觉得非常好，因为这些方法可以应用到教师提高的很多方面，只要教师有自我提高的意愿并愿意为之付出努力， 我想以下四点就完全可以帮我们推开成功的大门。“借鉴中感悟”：用心感悟，我们将会在精彩纷呈的景象中感悟教学真谛。“

3、实践中探索”：让我们可以从感悟中找到自己坚定地信念。“在学习中升华”：让我们不断丰富自己头脑，做事情事半功倍。“反思中前进”：让我们展现出最亮的一面，使课堂教学更完善。我们要不断学习，提高，在自我激励的鼓舞下，战胜自己身上的消极因素， 求得提高。 这种提高，表现在三个侧面上：一是通过是非观的斗争求得提高。目前，教育改革正在不断深化，我们只能摸索着前进。人们对学校所采取的种种改革措施，看法不一，言论纷纷，到底哪些干对了，哪些干错了。在是非、正误的面前，不能茫然无措，而要经过相当时间的考验，要用实践结果去验证。经过实践验证，肯定对的，改正错的，镇定自若，实事求是，继续努力。二是通过价值观的斗争求得提高。对于我们教师职业的价值，社会上褒贬不一，而在现实生活中， 也没有真正达到尊师重教的程度。我们要坚持教师职业的信念，把教书育人看成一种幸福，克服患得患失的心理，以积极饱满的热情去做，要有一点“韧”劲。三是通过知行观的斗争求得提高，教师要成为教书育人的好榜样，不仅要有足够的理论认识，而且要有身体力行的勇气， 要自觉约束自己，克服知与行的分离、感情与习惯的脱节，把良好的愿望转化为坚毅的决心，把知、行、情、意紧密结合起来，把教书育人的效果落实到实处。我们要不断学习，勤于实践，在实践中反思，在反思中提升，努力提高自己的

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