“双减”之下教师也要减负

1、“双减”之下，教师也要减负各地积极推进落实“双减”政策要求，推动校内课后服务全覆盖、学校作业减量提质等，而所有这些工作的主体就是教师。“双减”背景下，教师除了承担课后服务外，还要承担备课、上课、批改作业等常规性教学任务，以及专业研修、教研活动、班级管理、学生安全、组织学生活动、家庭教育指导等非常规性教学任务。很多教师在校工作时间明显高于原来的8小时工作制，特别是班主任、骨干教师与学校管理干部更是如此。过长的工作时间，会导致教师身心疲惫，教学能力处于透支状态，长此以往会损害教师身心健康，弱化自我效能感。影响教师专心从教，降低教师对工作的满意度和职业的幸福感，削减职业的吸引力，最终影响教育质量的稳

2、步提升。如何在减轻学生学习负担的同时，也减轻教师工作负担，是推动课后服务良性发展的关键环节，也是推动“双减”政策落地的现实需求。为教师减负营造良好的外部环境2019年中共中央办公厅和国务院办公厅出台了关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见，明确要求：清理规范影响中小学教育教学活动的各项工作，特别是与教育教学无关的事项，确保中小学教师潜心教书，静心育人，让他们将更多的时间和精力投入到教学科研中，激发他们的专业发展动能和教育教学热情。各地在落实“双减”政策要求的同时，也严格按照中央减轻教师负担的文件要求，建立了统筹规范的相关制度，优化教师资源配置，健全教师减负长效机制，减少教师

3、承担的许多与教育教学无关的事项。比如，各种督查检查评比考核，各类调研、统计、信息采集活动。切实减少对中小学校和教师不必要的干扰，把宁静还给学校，把时间还给教师。教育部门和学校要赋予教师对非合理性工作安排说“不”的权利，支持教师相对独立的教育工作，为教师减负营造良好的外部环境。统筹安排教师的工作时长教师从早上到课后延时服务结束，几乎要十个小时。教师精力有限，面对一个班级几十个不同类型的孩子工作十个小时已经身心疲惫了，放学之后，微信群也会响个不停，不少家长会询问教师，学生在学校的表现怎么样。如果一个教师每天工作十几个小时，长期没有自己的时间，透支的不仅是他们的体力与精力，还会透支着他们的激情、业务

4、能力和生活质量。损伤的不仅仅是教师本人，终究会波及学生。在浙江省金华市，无理由休息日是很多学校的“标配”。学校给每名教师发放“时间银行储蓄卡”，将晚托服务时间折算成时间积分，存入该储蓄卡中，用储蓄的时间积分兑换零星小假。北京市部分学校积极探索弹性上下班制度，发动全体教师力量，校长和年级主任一起参与，轮流照看班级，这样可以让班主任和主课教师有更多的弹性时间。学校可以采用弹性工作制的方式，实行核心工作时间和前后两头的弹性工作时间相结合，合理统筹安排教师的工作时长。让教师们有更多的时间放松身心、储备精力，更好地投入工作与学习。当教师精力充沛、精神需求得到满足，有时间进行自我提升时，最大的获益者是学生

5、、是学校。引进社会力量扩充课后服务师资关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见中明确提出，课后服务不能满足部分学生发展兴趣特长等特殊需要的，可适当引进非学科类校外培训机构参与课后服务，由教育部门负责组织遴选，供学校选用。可以通过政府购买服务的方式，将社会专业机构引入校园，为学校提供了木工、陶艺、茶艺、生命安全系列课程等专业化比较强的课后服务课程。可以通过替代方式积极扩充课后服务师资来源，鼓励师范类学生、志愿者和有一技之长的家长参与课后服务，为学校和教师“减负”。可以实行“双培养制度”，鼓励师范类学生将课后服务作为实习机会，增加教师储备，减轻教师压力。让专业的人做专业的事，不仅

6、丰富了师资结构，促进学生的全面发展，还弥补了学校课后服务教师短缺的问题。用实际行动给予教师关爱福建省晋江市在“双减”背景下，推出了教师家庭晚餐试点。每天18点结束课后延时服务后，学生陆续回到家，教师可以不用着急下班，去食堂打包几份饭菜带回家，和家人一起享用。这样教师回家后不用做饭，不用担心孩子吃饭问题，同时家里人的晚餐也得到了解决。学校晚餐的价格也十分低，仅仅收取成本费用，一顿饭几块钱，每个月教师只需要到食堂结算即可，为忙碌的教师减轻了生活压力和负担。学校食堂的这一个小的举动，让教师感受到了暖心和宽慰。合理配置非专任教师数量“双减”除了让教师工作时间过长外，还有非教学任务过重。要切实减轻教师过多的工作摊派，必须优化人员配置，合理配置学校专任教师与非专任教师的比例，并在非专任教师中明确职员、教辅人员与工勤人员的最低比例，从而基本满足中小学的管理、教育、教学、教辅及工勤需求。公平、合理地分配教师及工勤人员的任务，让教师更加专心地教书育人。开展课后服务培养学生兴趣、发展学生特长、开阔学生视野、丰富学生体验、减轻学生的课业负担和校外培训负担，让学生德智体美劳全面发展，这是“