《教学设计方案集锦4篇》

1、教学设计方案集锦4篇 教学设计方案 篇1 本文是由语文教案工作室上传的：要下雨了教学设计。【学习目标】1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。【学习重点】1、认识12个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【学习难点】初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。【导学流程】 第一课时 一、激发兴趣，提示课题1、听录音，让学生说说听到了什么声音?2、同学们听到这些声音，知道了什么?(板书：下雨了)3、下雨了，自然界有变化，那么下雨前

2、，自然界又有什么变化呢?学习了要下雨了这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了。二、初读课文，读准字音1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。2、同桌同学互查生字读音。3、分段接读，纠正字音。三、朗读课文，感悟文意1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。3、大家替他们想一想：这时候燕子什么心情?读读说说，例：我们正忙着搬东西呢!李老师正忙着( )!( )正忙着( )!3、小鱼、蚂蚁什么心情?请其他的扮演者再读课文。4、通过听读，大家讨论一下：要下雨了，你知道什么啦?5、小白兔知道了吗?他是什么

3、做的?怎么说的?齐读最后一段。6、小白兔的想法前后一致吗?下雨前，小白兔自己有什么感觉呢?7、请学生再分角色朗读。8、学了这篇课文，谁能解释一下：要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西?9、你们还知道下雨前有什么现象吗?四、课后延伸，练习背诵1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书，找一找答案。2、练习背诵自己喜欢的部分。五、实践作业1、口头填空： 要下雨了，燕子( )。 要下雨了，小鱼( )。 要下雨了，蚂蚁( )。 要下雨了，天气( )。2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可观察其他

4、事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。【板书设计】天气很闷燕子低飞 捉虫16、要下雨了 鱼游出水面 透气蚂蚁搬家 防水 第二课时 一、复习检查1、背诵自己喜欢的段落。2、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。二、分析字形并记忆1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。2、说说识记方法： 熟字带生字记忆：池潮湿 悄消 吃喊 门闷 加一加记忆：申伸 车阵 华哗皮坡 害割 虫也可以熟字去部分记忆：蜂虫3、猜字游戏。三、指导书写1、描红寻找关键笔画。2、教师出示字贴：学生说出关键笔画，教师描黑。3、学生临写。4、同桌同学互换课本再写。5、展示评价。四、课堂作业设计1、看偏旁写字：口：

5、( )( )( )2、读句子加标点： 是要下雨了吗( ) 我正忙着捉虫子呢( ) 天气很闷( ) 教学设计方案 篇2 一、教学目标1科学概念：认识矿物的显著特征是描述和识别矿物的基础。2过程与方法：（1）综合运用各种方法对矿物进行多角度的观察和描述。（2）根据已观察到的矿物特征，对照资料对它们进行鉴别。（3）从矿物所表现出的各种特征中选择显著特征进行描述。3情感态度价值观：（1）培养学生对矿物观察、研究的兴趣。（2）渗透爱家乡的思想感情。二、教学重点综合运用各种方法对矿物进行观察、描述，并能根据矿物的显著特征进行鉴别。三、教学难点磁铁矿，方解石光泽的鉴别。四、教学准备1分组实验材料：待识别的矿

6、物三种（方解石，磁铁矿，石煤），铜钥匙、小钢刀、放大镜、白色无釉瓷砖、磁铁、稀盐酸、滴管、集气瓶、记录卡等。2演示材料：课件、视频资料（科学家是怎样鉴定矿物的）。五、教学过程一、复习导入1同学们，这节课我们继续来研究矿物。先回忆一下，我们已经知道可以从哪些方面去观察和描述矿物？（生说，教师板书如下：颜色、条痕、硬度、透明度、光泽、形状）2还记得硬度是怎么辨别？（用指甲，铜钥匙，小钢刀去刻划。）3除了这些方法外，你还知道哪些观察方法呢？学生可能会说：用磁铁吸、滴上稀盐酸等方法。4小结：今天这节课，我们就综合运用各种方法，来鉴别我们所面对的不知名矿物，敢接受挑战吗？（出示课题：面对几种不知名的矿物

7、）二、观察记录1号方解石，2号磁铁矿矿物的特征。1请1号同学从抽屉里拿出我们将要鉴别的矿物，你们先猜一猜：它们分别是什么矿物？（学生可能会猜石英，磁铁矿，方铅矿等）2要想知道我们的猜测是否正确，我们应该怎样做呢？指名同学说。教师小结：先用各种方法观察矿物，收集这些矿物的特征；再对照矿物资料卡进行判断。 （板书）3那你们说在观察活动中，我们应当注意些什么？ （特别强调学生使用稀盐酸特别要注意：手拿滴灌的胶头处，垂直往下滴；一滴就够；滴在矿物的靠近边缘处，方便清洗；这块矿物一头有小纸片的.，不要滴这一头，滴另一头；千万不要弄到皮肤上和眼睛里，万一不小心染上了，就马上用流水冲洗；同学先说，教师再强调

8、如下（课件出示）。（1）使用小刀、瓷砖时要注意安全，不要伤到自己和同学。（2）滴过稀盐酸的岩石要用清水冲洗，这个工作交给老师来做，你们只要把它放在盒盖上就可以了（3）需要稀盐酸的小组，请告诉老师，由老师在你们观察完其它特征后再给你们提供，用完后摆放在桌上。（4）认真观察和记录矿物的相关特征，并记录下来。5小组活动，教师巡视指导。6汇报：你发现了矿物的多少特点？汇报一：首先我们来汇报矿物1的特征。请1个小组带着记录表上来汇报。不知名矿物1特征形 状块 状颜 色乳 白 色（无 色）条 痕白 色光 泽玻 璃 光 泽透 明 度透明或者半透明软 硬较 软触 摸光 滑 滴稀盐酸冒 泡有补充或者不同意见的吗

9、？汇报二：再请一个小组汇报矿物2的特征。不知名矿物2特征形 状块状颜 色铁灰色（铅灰色）条 痕黑色光 泽金属光泽（半金属光泽）透 明 度不透明软 硬较硬，小刀划不动轻 重较重 脆 强磁性滴稀盐酸会冒泡有不同意见的吗？三、对照82页，83页矿物特征卡鉴别（1）请同学们翻开书本至82、83页，对照单元资料库的矿物特征卡，试着鉴别它们分别是什么矿物？（2）同时思考：1号，2号分别是什么矿物？你们是根据矿物的哪些相关特征进行判断的？在你们收集到的所有信息中，哪些性质对鉴别这块矿物最有价值？ 哪些性质作用不大？（3）汇报。四、抓住主要特征找矿物。（1）在2号同学的抽屉了，有五块我们曾经认过的矿物。现在，

10、你们先根据老师大屏幕上提出的特征，猜一猜我指的是哪一块矿物？块状较硬不透明金属光泽条痕樱红色。（2）为什么现在能猜出？（主要特征容易识别）（3）小结：抓住矿物的显著特征去识别矿物，能让我们的判断更准确。如石墨有染指现象，磁铁矿具有强磁性，能吸引大头针等。五、认识家乡主要岩石石煤引：刚才的挑战完全成功，能不能接受新的挑战？我这里有一块资料卡中没有的，以前课堂上也没有出现过的，含多种矿物的岩石，你们敢不敢试着判断一下，这是什么？请3号同学拿出报纸包着的矿物。仔细鉴别。1学生观察，描述主要特征。综合上诉特征，你初步判断是什么？2请专家鉴别。这到底是什么呢？我们请富阳国土资源局的李工程师给大家做一个介

11、绍。用热烈的掌声有请李工程师。3.专家介绍起源，开采情况，以及用途。并送出礼物石煤给大家。六、结课是的，人们正在利用了岩石和矿物的不同特性，改善和建设着我们的生活，希望课后同学们能选择两种矿物或岩石，详细了解他们在生产和生活中的用途，下节课我们一起交流与讨论好吗？板书设计：面对几种不知名的矿物1、观察，收集特征（形状，颜色，条痕，光泽透明度，软硬）2、对照资料卡鉴别（抓住主要特征） 教学设计方案 篇3 【教学过程】一、谈话导入1、我们的祖国历史悠久，山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢?(泰山、安徽黄山、杭州西湖)2、挂图1，边看边问：你看到了什么?想到了什么?3、黄山风景区风光秀丽、景色神

12、奇。今天我们要学的课文就写了黄山一大奇观黄山奇石，现在我们一起去游览观光。板书课题。二、初读课文1、通过预习你从课文中了解到了什么?(指名回答)2、请大家自己把课文读一遍，注意读准字音，把句子读顺。3、小小组互相读，互相检查，纠正读错的地方。4、用生字卡片检查识字情况：齐读按行读开火车读齐读。5、检查读课文情况。指名读，纠正错误。三、把课文读流利自己把课文读流利，给5分钟争取读两遍，看谁不丢字添字，不重复不破句。四、学习课文1、现在你最想先学哪一段呢?为什么?(指名回答，以多数学生意见为主。)例如先读懂第三段： 出示挂图猴子观海，指名学生读第三段，大家看图边听边欣赏。 你最喜欢图中的什么，为什

13、么?课文中是怎样描写的?(重点理解翻滚的云海，猴子的哪些特点特别有趣。) 自己练习读出猴子观海奇石的特点。 指名读，评议指导，范读，齐读。 读了这段课文你知道了什么?(这块奇石的名字叫猴子观海以及它的特点。)板书：猴子观海 抱 坐 望2、学习第四段： 自己练习读出仙人指路奇石的特点。 指名读，结合指导，齐读。 读了这一段你知道了什么?板书：仙人指路站 伸 指 想想看仙人指出的是通向哪儿的路，那儿的风景会怎样呢?3、学习第五段： 小组配合练习读好第五段，体会金鸡叫天都的特点。 指名读，师生评议，指名读，范读，齐读。 说说金鸡叫天都的哪些特点让你感到非常有趣或喜欢。 说说读了这一段你知道了什么?板

14、书：金鸡叫天都 昂 啼4、学习第二段： 自己练习读第二段，提出要求： 读出仙桃石的特点。 说说你喜欢仙桃石的哪些特点? 读了这一段你知道了什么? 集体讨论检测自学情况。五、小结今天，我们认识了黄山的许多奇石，哪些奇石是你特别喜欢的?你特别喜欢哪些句子呢?为什么?六、拓展练习说说、写写、画画课文中描写出来的奇石是那么奇特而有趣，同学们喜欢吗?你想不想亲自把它们说给大家听听;或把它们画出来给大家看看;或展开想象写一写再读给大家听听呢?请同学们用自己喜爱的方式做好准备，等一会儿老师要请些同学来当小老师给大家说说，或把画给大家看看。1、出示要求：选一块你喜欢的奇石，把它介绍给大家听听，把它画给大家看，

15、或写一写读给大家听听。2、小组配合或独立完成练习，教师巡视检查。3、指名反馈作业完成情况。(选择有代表性的练习作业。)七、作业1、想想黄山还有哪些形状的奇石，可以给它们起什么名字?2、用自己的话的把黄山的奇石介绍给家人或朋友听。 教学设计方案 篇4 教学目标 ：1、理解课文，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。2、学会本课12个生字，理解”打算、周围、注意、麻烦。结结巴巴、等词语的意思。3、能正确地朗读课文。教学重点、难点教学重点：1、生字字形：塞（“人”下面有三横）。吞（上面不是“天”）拿（会意字，把手合上就是拿）2、从瓦尼亚的语言、行动。神态，让学生明白瓦尼亚的错误。教学难点 ：理解瓦尼亚开始

16、为什么脸红了，后来又脸色发白。用“一会儿一会儿”造句。教学准备李子一只、课文录音、抄有比较句子和练习题的小黑板、课本挂图。教学时间：3课时第1课时课时目标1、学会本课12个生字，理解“周围”“打算”等词的词意。2、初读课文，了解课文大意，知道课文主要讲了一件什么事。学习课文第1段。教学过程1联系实际，揭示课题。（1）（出示李子）这是什么？你吃过它吗？（指导学生谈谈李子的外形，味道。）李子中间有什么？你知道还有哪些水果有核？（2）出示课题，齐读。学习“核”。这个字和哪个字很像？（指导学生用“该、孩”等字换偏旁的方法记字形。）2听课文录音，略知大意。边听边思考：（1）课文主要讲了一件什么事？（2）

17、还有什么不懂的问题。讨论后教师归纳，指出提得好的问题。大家带着这些问题自己来读懂课文。3自由读课文，自学字词。要求：（1）读准生字字音，想想用什么好办法记住字形，把生字组成的词划下来，想想词语在句子中的意思。（2）看看课文有几段，每段告诉我们些什么？4、检查自学，初读课文。（1）指名分段读课文，评一评谁读得最好。（2）正音：“一会儿”儿化“塞”是平舌音。“结结巴巴”中的“结”念“轻声”。（3）交流记生字的方法。刚才在自学中，你是怎么记住主字的，把你的好办法说出来给大家听听。（生说一种方法，师在田字格中写一个字。）5、学习第1段。（1）妈妈买来李子准备晚饭后分给大家。指名读第1段。（2）哪个词是

18、“准备”的意思？（打算）“孩子们”是指谁？（瓦尼亚和他的兄弟姐妹们）（3）齐读第1段。6、写字指导。塞：上中下结枕年间是三横。吞：第一笔是横，不要写作撇。7、作业 ：完成课堂作业 第1、2、3题。第2课时课时目标：1、学习课文第2至5段，理解词意，知道瓦尼亚开始为什么脸红了，后来为什么又脸色发白。2、练习有感情地朗读课文。教学过程 ：1、复习巩固。抽认生字、组词。2学习课文第2至5段。（1）指名读第2段。a、瓦尼亚为什么要偷拿李子吃？（因为他从来没吃过李子，非常想吃。）b、从哪里看出瓦尼亚非常想吃李子？出示句子：“他一会儿闻闻，一会儿摸摸，很想马上吃一只”。联系上下文说说“他”是谁？”“闻闻”是闻什么？他想知道什么？（气味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感觉一下外表。）他先闻闻再摸摸，这两个动作课文里用什么词来连接的？表示事物在较短时间内先后的变化可用“一会儿一会儿”。他问了李子的气味，感觉了李子的外表，心里怎