themonstersoflakeTianchi教学设计

1、The Monsters of Lake Tianchi 教学设计 双鸭山市第一中学 赵志成 一、 教材分析 本课是外研版高中英语必修 4 Module6 的阅读教学。本课的文章内容是有关长白 山天池水怪的一些报道和目击事件的介绍，对于此话题，容易引起学生对学习内容的学习 兴趣。同时，在学习时，根据教学内容的关联性， 将 Introduction 部分的段落阅读与本课的 课文阅读进行整合进行学习，两部分在内容方面都是相同主题，所以有利于学生对于课文 的理解。文章由于是来自新闻报道，所以在语言上具有通俗易懂，但是学生对于其中的词 汇和语言用法可能有一定的困难，同时，对于此话题，学生在运用英语进行

2、表达时困难较 大。所以，针对教学内容及学生的情况，采用速读、泛读、精读、听读的阅读方式，同时 设计不同的学习活动，鼓励学生利用学习的知识进行交流。 二、 学生分析 本课是高一学习的最后一课，学生到了期末学习已经处于疲劳期，所以学习的主动性 和积极性都有所下降。此外，虽然学习的话题能有效激发学生的学习兴趣，但是在运用英 语表达上却有很多困难。针对学生的学习实际，在设计学习内容时，层层递进，由简到难, 设计不同层次的学习活动，同时利用不同的教学媒体给学生提供尽可能多的学习资源，激 发学生的参与热情，调动所有学生的学习热情，参与到学习活动中，让学生通过学习都能 够体验到学习的乐趣和成功感。 三、 教

3、学目标 1. 知识与能力 (1) 掌握课文中的新学习的词汇和短语，学习如何用英语去描述目击事件 (2) 了解文章的内容，能够用英语准确复述其中的部分内容 2. 过程与方法 在教学过程中，通过设置速读、跳读、精读、讨论、角色扮演等活动，为学生设置不 同的语言学习活动，创设真实的语言学习魂晶，培养学生的英语语言综合运用能力，形成 有效的学习策略。 3情感体验价值观 通过阅读长白山天池关于水怪的报道，让学生认识到自然界的一些神秘事件，很多都 是缺乏科学根据，要从科学的角度去认识世界。同时，通过阅读课文，也让学生了解长白 山，增加对于祖国的壮丽河山的热爱。 四、 教学重点和难点 1. 教学重点 了解课

4、文的主要内容，掌握新的词汇和短语，能够正确和熟练使用新学的词汇 2. 教学难点 利用课文中所学习的语言知识，并通过从课文中所获取的信息，能够运用英语准确叙 述三次天池水怪的目击事件，并能够熟练运用英语对新闻内容进行转述。 五、 教学方法 合作学习，任务教学，试听教学，互动学习 六. 教学过程 I. Lead-i n 1. Discussi on 利用多媒体，为学生展示世界上发生的神秘事件的图片和视频，让学生进行简单的讨 论，发表对此现象的看法。 2. I ntroductio n 学生快速阅读 Introduction 部分的 4 个段落，了解主要内容，选择该段落所反映出的是 哪种神秘生物，并

5、在教材上选择合适的图片。完成 Exercise 2,掌握这些词汇的词义。 (设计意图：联系生活实际和教材课文前的内容，让学生了解世界上不同的神秘生物 和事件，为阅读课文进行背景信息输入，激发学生的学习热情。通过词汇的学习，让学生 掌握有关本课所学话题的有关词汇，为学生后面的阅读扫清词汇障碍，同时也为后面的巩 固练习和语言表达奠定基础。) II. Read ing 1. Pre-read ing 让学生观看教材中的天池的图片，同时为学生提供更多的天池的图片，让学生介绍有 关天池的信息： What do you know about Tian chi? Can you in troduce som

6、eth ing about it? 2. Scanning 让学生阅读课文的第一段，猜测文章可能的来源： Read the beg inning of the passage and decide where it comes from. 3. Fast read ing 快速阅读课文，了解文章的主要内容，并总结每段的主题内容： Para.1: The latest sight ing of the mon ster Para. 2: The sec ond sight ing of the mon ster Para. 3: Ano ther sight ing of the mon ste

7、r Para 4: Differe nt opinions on mon sters Para 5: Geographical features of Tian chi 4. Careful read ing 细读课文，了解文章的细节内容，准确掌握每一次目击事件的不同之处， 回答 Exercise 2 和 4 的问题，提出更多的问题检测学生的理解。利用课文的上下文帮助学生理解新的生 词和表达方法，对于学生不理解的地方师生共同研究学习。 (1) Accord ing to the text, what did the mon ster look like? (2) Why could Li Xi

8、aohe see the ani mal clearly? (3) How long was the history of reports of mon sters in Lake Tian chi? (4) What do the scie ntists thi nk of the mon ster? 5. Liste ning 听读课文，注意文中生词的正确发音，进一步理解课文的细节内容，完成练习 True or False. (1) Some one has see n the mon sters in Lake Tian chi close up. (2) Many people thi

9、nk the mon ster may be a dista nt cous in of the Loch Ness Mon ster in Scotla nd. (3) Low-temperature lake is likely to be able to support such large livi ng creatures. (4) Lake Tian chi is the sec ond highest volca nic lake in the world. 6. Retell the three sighti ngs 利用多媒体提供的文字信息，让学生根据阅读课文获取的信息，描述

10、 3 次天池水怪的 目击事件，简单复述课文。 (设计意图：在阅读环节，设置了不同的阅读方式，让学生通过多次阅读来了解文章 的不同方面的内容，训练了学生根据阅读需要采用不同的方法进行阅读。学习到的新的词 汇和短语，有助于学生对于课文的理解，对于后面的巩固练习也提供了语言知识的输入。 不同的练习，检验了学生对于课文的理解深度，能够调动不同层次的学生积极回答问题， 参与到学习中。复述课文，属于半开放型的语言应用练习，有助于帮助学生主动应用语言。) III. Post-readi ng 1. Pair work 让学生两人或四人一组，讨论他们所熟悉的世界名胜古迹，并用英语简单进行介绍， 并派代表向全班

11、同学进行展示介绍。 2. Role Play 让学生进行角色扮演活动：假设有人向媒体反映发现了 UFO,你是电台或者报社的记 者，前去采访此次目击事件的目击者，进行简单的采访活动，来理解此次目击事件的细节 信息。 Suppose you were a reporter, cover the eve nt that a UFO appears in your city and in terview some wit nesses. (设计意图：通过上面两个活动，让学生进一步了解国内外的名胜古迹，了解人类文 明的历史遗迹，感叹人类智慧的伟大。活动的进行既让学生能够运用英语去表达思想，让 学生在听说

12、方面进行了一定的练习，培养了学生的初步英语思维。 ) 3. Summary 总结学习的内容，渗透思想教育。 (四)Homework Write a short passage to in troduce a place of in terest in Chi na or the world.英语教学中的审美能力的培养 Three Great Composers of the Eighteenth Centurt 学反思 英语课程标准 指出， 高中英语课程的总目标识使学生在义务教育阶段英语学习的 基础上，根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学生综合语 言运用能力发展的特点

13、和学业发展的需求，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础 上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提 高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力， 进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观 为未来发展和终身学习奠定良好的基础。 在本课的教学中，由于教学内容的要求，在培养学生英语语言运用能力的同时，还要 让学生在学习过程中，了解课文中的三位音乐家的生平，并对其创作的音乐作品能进行一 定的鉴赏，同时对于他们之间的关系要明确，了解作者为何将他们作为介绍对象在文中进 行介绍，培养他们在音乐方面的

14、鉴赏能力。 在教学中，针对学生对于三位音乐家的生平介绍和其关系的简单描述，为了让学生能 用英语准确介绍他们的生平及音乐创作，采用了采访、情境剧的方式，让学生通过不同活 动，在了解文章内容的基础上，更加深入地去体会和了解作者的写作意图，了解这些音乐 家的不平凡的生活历程。 教学设计意图如下： 1. 引入：让学生欣赏一组与音乐有关的图片，引出本课的课题。 2. 阅读：通过自主探究进行。让学生通过听读课文和朗读课文，了解文章的大意及 其细节信息。 3. 语言知识学习：通过展示课文中的句子，让学生通过上下文，猜测单词的词义， 并通过给出的句子，在一定的情境中去运用这些词汇，掌握它们的用法。 4. 采访

15、：复述课文。让学生观看一段影像，了解如何进行下面的采访活动。之后， 让学生几个人一组，通过采访的形式，将课文中的内容以及自己知道的与此有关的内容用 英语准确表达出来。 5情境剧表演：让学生针对文中提到的三位音乐家之间的亦师亦友的关系，给定一 定的情境，也可以自己创造情境，将他们之间的那种关系表现出来，同时，也将他们的创 作历程有所体现。 在传统的教学中，主要通过阅读、复述等方式让学生根据课文内容，进行简单的口语 表述。这种做法，可以让学生对课文进行简单的重复，但学生对此活动的兴趣不高，语言 训练的程度不高。为此，在本节课上，改变了以往的练习方法，让学生通过合作学习，组 成学习小组，改变完全独立

16、的学习方式，在合作学习的基础上，创造性地去记忆和运用所 学内容，在活动中，去练习和提高他们的能力。学生在活动中，由于情境的设置以及多人 的合作，避免了枯燥无味的语言训练，通过互相讨论，最后集体创作相应的学习活动，并 在班级同学及老师面前进行展示，让他们在活动中提高了能力，体验了学习的快乐及成功。 教学评价 1. 从教学目标的设计来看，教师着重于语言目标和能力目标两个方面， 要求学生能够 掌握和音乐相关的词汇，并鼓励学生讨论课文的主要人物。设计的教学目标符合本班学生 的实际情况，要求明确，可操作性强。 与此同时，教师还鼓励学生向贝多芬坚韧不拔的精神学习，并明确中国音乐和西方音 乐都有优秀的作品，音乐是无国界的。注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 三维目标的结合。 2. 从教学内容来看，教学重难点突出。教师把对课文的理解化为三个任务，由学生以 小组的形式来完成相应任务。同时，教师设计了两个情景表演，为学生提供了现实、有意 义和富有挑战性的内容，有