《《彩色的非洲》教学设计》

1、彩色的非洲教学设计 彩色的非洲教学设计1 教学目标：1.认识“炽、沛”等个生字，积累“色彩斑斓、强悍、粗犷”等词语。2.有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与人文风情。3.体会作者对非洲的赞美之情，揣摩文章的写作特点。教学重点：体会作者对非洲的赞美之情，揣摩文章的写作特点。教学难点：了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的写作方法。教时安排：1课时课前预习：自学生字词，争取把课文读通顺。一、读题导入，初知彩色今天，金老师要带你们去非洲旅游。关于非洲，你们有哪些了解?指名说(非洲全称“阿非利加洲”，约占世界陆地总面积20%，是仅次于亚洲的第二大洲。)1.现在让我们随课文去

2、旅游，一起读课题彩色的非洲。2.加重“彩色”。师：看到这个词，你的脑子里会蹦出哪些与彩色意思相近的词。(色彩斑斓、五彩缤纷、五光十色、五颜六色、七彩、多姿多彩)一起来感受一下。师：昨天你们已经预习了课文，细心的同学马上会发现，这两个分别出现在课文的开头、结尾非洲真是一个色彩斑斓的世界!啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!师：一起来读读看。(生读)发现了吗?这两个句子都是说非洲的色彩多。二、初读感知，梳理文脉1.检查一下大家的预习情况，试试看，你能读好它们吗?扎伊尔戈马 扎伊尔维龙加天然动物园刚果民主共和国”的旧称。炽热 充沛 渗透 殷红 强悍 粗犷作者说：非洲真是一个色彩斑斓的世界，体现在哪些方面

3、呢?让我们一起走进课文。2.出示默读要求，默读课文。(1)默读课文，思考：课文写了非洲哪几大方面的色彩，在文中找到概括性的子并划下来。(2)交流。出示：师：这些句子分别是37自然段的第一句，也是这一段的总起句。(3)强调其中两句过渡句。师：你看，这两句既是一段话的总起句，又是过渡句。师：过渡句的作用是：承上启下。师：使用过渡句，承上启下，使文章的前后内容衔接得更自然、更紧凑。3.概括课文内容。师：可这样的表述还不够简洁。请同学们在这五句话中各自圈出或概括出一个关键词。简单地把非洲的色彩斑斓体现在哪些方面连起来说一说。非洲是一个色彩斑斓的世界!她的_是彩色的;她的_是彩色的;她的_是彩色的;她的

4、_是彩色的;她的_是彩色的。色彩在非洲_!指名说，其实，抓住关键词来概括主要内容也是一种好方法。4.整体观照加上开头结尾作者对非洲的赞叹，形成了一篇文章，我们把这样的文章结构叫做：(总分总)三、感知文本，体会写法师：就是这么几句话，作者却写得那么具体，那么生动，他是怎么做到的呢?让我们潜入文本，细细品味。(一)走近非洲，感受非洲自然景观的色彩斑斓。1.师：静静地默读课文第4、5自然段。游览植物世界和动物世界，谈谈它们留给你的印象?2.谁来谈谈动植物世界给你留下的印象?请你说(花很多，色彩多、蝴蝶种类多、动物的颜色很多)那作者具体介绍了哪些花来写出植物世界的色彩多?(出示文本，显红树名)3.其中

5、，印象最深刻的是花树。(出示文本)谁来读读这句子。谁也想读读?还有一种叫花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。(1)师：读着这个句子，你觉得作者哪里写得最精妙?(2)师：你关注到了“比喻”。通常我们会将叶子比作什么?比如黄杏叶我们会把它比喻成枫叶(3)师：但作者却把满树的彩叶比作一群含情脉脉的.少女。一起读读这个词，这个词会令你想到哪些诗?这使老师想起了白居易的诗千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。还想起诗人徐志摩的诗最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。(4)读了这些诗，

6、再来读读画线的句子，相信你们会读得更好!(5)同学们，作者以这些树的花为例，向我们介绍了彩色的植物世界。不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。作者同样用举例的方法向我们介绍了动物世界 你们瞧，引读4.迁移写话。在这多姿多彩的动物世界里，最引人注目的是多达一万四千多种的非洲蝴蝶，(播放课件)色彩斑斓，让人目不暇接。可作者却没有举例介绍，具体描写。拿起笔，发挥想象把你看到的蝴蝶的色彩、姿态或样子写下来。如果能用上拟人、比喻这些修辞手法，那会更加形象生动的。尤其是七彩的非洲蝴蝶，真让人大饱眼福。你们看，它们有的_ ，有的_ ，有的_ 一只只，一群群不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着。自由写话，

7、指名反馈。此情此景，我们怎么能不赞叹：非洲真是一个色彩斑斓的世界!(二)走近非洲人，感受非洲艺术生活的色彩斑斓1.作者用笔再现了非洲的自然景观色彩斑斓，那么非洲人的日常生活、艺术又是怎样的色彩斑斓?师：也请你默读课文的第6、7两个自然段，作者分别写了非洲日常生活与艺术的哪些方面的色彩斑斓，找相关句子，并圈关键词或是自己进行概括。非洲人的日常生活中色彩无处不在。他们的_、_、_都是彩色的。非洲的艺术更是处处有色彩。_、_、_也都是彩色的。了解了这么多，我们知道非洲人的生活都离不开色彩，与色彩息息相关，怎能不赞叹非洲真是一个色彩斑斓的世界!四、拓展提升，探秘色彩1.此时，你的脑海中会出现哪些疑问?

8、(为什么非洲人会如此钟爱色彩)师：你们觉得这是为什么呢?2.资料拓展：(播放图片)同学们也许你们不知道，非洲，这是一片美丽的土地，却被称为最贫困的大陆。许多地方正遭受着疾病、饥荒、缺水的折磨。每天都有成千上百的非洲人因为饥渴，因为疾病而死亡。非洲人的生活十分灰暗。但走进非洲世界，我们看到的却3.此时，色彩对非洲人而言还仅仅是一些颜色吗?请你说。你说。请你选择两个词语写下来。师：有了色彩，有了这群热情乐观的非洲人，这片红土始终孕育着希望!非洲生活怎能不多姿多彩。一起读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!五、课堂小结，作业延伸现在，请同学们看我们的作业纸。今天的学习我们收获了许多，在不知不觉中，我们

9、也为非洲写了一份“彩色非洲解读词”，只要在第二部份将文中你喜欢的体现非洲色彩斑斓的句子选一两处抄进去。它就是一份完整的解说词了。我们可以用它把非洲的色彩介绍给大家。 彩色的非洲教学设计2 教材简析：彩色的非洲是人教版小学语文第十册的最后一课。课文向我们讲述了非洲是一个多彩的世界。作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结

10、尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。教学目标：1正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文2通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化。教学重、难点：通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。教学准备：搜集与非洲相关的图文资料、教学课件。教学过程设计：一、谈话导入。1、聊聊非洲。 （学生交流对非洲的了解。）2、在人们的印象里，非洲和贫穷、落后、灾难、疾病往往联系在一起。那是非洲政治、经济落后所导致。今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）读课题，你有什么疑问

11、吗？3.、这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。二、创设情境，整体感受非洲的风情文化。1.播放课件：非洲风光视频2.让学生快速浏览课文，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。课件出示这两个句子。读句子，说说自己的发现。3默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。引导学生体会出文章在结构上采用了总分总的写作方法。三.合作品读，充分感悟“非洲的色彩”1、 色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。分组学习，读悟交流：非洲的哪一处地方最让你心动，读一

12、读，品一品。2、全班交流，汇报学习。彩色的植物世界：1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？2.交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。3.教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。彩色的动物世界：1.导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。2.在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？4.资料交流：说说你所知道的非洲彩色的动物世界。5.引语：人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！6.课件展示非洲的野生动物。7.小结：非

13、洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。彩色的日常生活：1.导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！2.学生交流读书方法，如：（1）抓关键词理解；（2）找出写得最美的句子进行体会；（3）给自己提问题而后找答案等。3.相机引导：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。引语：炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活.6.课件展示：非洲的日常生活。（普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化

14、，突出其五彩缤纷）彩色的艺术：1.导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。2.学生交流最令自己感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。3.资料交流：你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗？能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗？4.引语：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。5.学生朗读：“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”6.这就是

15、激情似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的录像片断。7.这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。请同学们再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激情！四、总结全文：1.导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：2.学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。”3.教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！学生再次感情朗读这两个感叹句。五、推荐阅读：非洲地理杂志、非洲之旅等。教学反思:对于这样一篇美文，要让学生感受它写作的

16、技巧，体会非洲的色彩斑斓，感悟作者的情感，教师的恰到好处的引导是至关重要的。开课时的出人意料：在梦想的力量一文中，非洲给大家留下了怎样的印象？再出示绚丽多彩的非洲图片，让大家感到惊讶、震憾。而在学文中，我 分三步走：初读知大意，再读抓重点，三读谈感受。我充分创设情景，播放非洲风光视频，激起学生对非洲的神往，再引领学生将全文进行梳理，让学生真切地感受本文的表达特色。而后和学生一起走非洲，感受非洲的多姿多彩。再“读悟结合，感受非洲的自然景观”，让学生走进非洲彩色的植物世界和动物世界，从文字中细细品味，用作批注的方法，让学生与文本进行亲密接触，感情朗读加深体会，全体交流尽情畅谈感受。在此基础上让学生

17、小组合作自学其余部分的内容。课堂上，我注重精读与略读相融合，采用列提纲的方式来梳理本文的文脉，了解本文表达特色，给学生充分的言语实践时间和空间，体现着略读教学略教而不略学理念。再就是感悟与积累并重。采用作批注、激情朗读等方式让学生感悟非洲的色彩斑斓并内化积累。 彩色的非洲教学设计3 教学目标：1、知识目标：学会本课的生字词，能够学会修饰性词语。2、能力目标：让学生能够在学习课文的同时，掌握课文中的写作方法，并且应用这些方法，学会读写结合。3、情感目标：能够让学生从课文的语言文字中体会到非洲的彩色，产生对大自然的热爱之情。教学重点：让学生能够在学习课文的同时，掌握课文的学习方法，并且应用于习作中

18、。一、导入：你去过哪些风景优美的地方吗？你去过非洲吗？那你印象中的非洲是什么样的呢？很遗撼老师也没有机会去非洲，可老师找到了一段非洲的片子，我们一起看一看，一会老师要找同学谈一谈你的感受。现在就让我们一起去领略非洲美丽的景色，一起走进彩色的非洲。好吗？齐读课题：彩色的美洲（板书）二、 提问：那么课文中又是如何描绘这彩色的美洲呢，下面我们就走进课文中去赏读一下，按我们以前学习的方法，我们先来看一下下阅读提示，谁来读一读？向我们提出了一个什么问题？现在同学们就结合这个问题去感受多方面、多角度的七彩非洲，先自读课文，读准字音，然后想一想课文从哪几个方面写出了非洲的“彩色”？三、新授。（一）我们先来扫

19、除一下字词的障碍：读下面的词语。（二）学生汇报。（1）同学们快速浏览一下课文，看一看课文从几个方面写出非洲的彩色世界？（2）现在同学们以小组为单位，把自己感兴趣的段落，结合资料认真读一读，想一想课文如何把彩色的非洲写具体的？（3）植物：师过渡：（1）同学们可以想像一下，你周围是五彩缤纷的花丛，而你置身其中，感受着迷人的大自然的气息，还有芬芳的花香，这种心灵的悸动，真的是难以言表，我们也深切地感受到了作者用词的准确。（2）这时候，我们恐怕也只有像作者一样，只有用“妙不可言”来表达我们对这花的海洋的喜爱，现在把这种由衷的喜爱融入到读中，好吗？谁来试一试。读：“非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。”“人在街上走，就像置身于花海深处