初中英语高效课堂的构建策略

1、    初中英语高效课堂的构建策略    李军摘  要：本文中的高效课堂注重从学生的词汇角度，夯实他们的英语学习基础，从情境教学角度，提升学生的语言表达能力，从阅读教学的角度，拓展学生的视野，提升他们的阅读能力，促进初中英语高效课堂的构建。关键词：初中英语;高效课堂;构建策略在现阶段的初中英语教学过程中，部分英语教师将教学的重点集中在提升学生的做题效率方面，采用死记硬背的方式，达到上述的教学效果。这种教学模式不仅不会调动学生的学习兴趣，甚至丧失英语教学的独有趣味。为此，教师应转变传统的授课方式，结合英语教学规律，创设具有趣味性、情境性和方法性的

2、初中英语教学模式，提升初中英语教学质量。一、运用游戏教学法，夯实学生英语基础词汇是英语学习的基石，对学生英语学习能力的提升具有举足轻重的作用。在现阶段的初中英语教学过程中，部分英语教师引导学生运用边写边背的方式，掌握英语词汇。这种方式在短时记忆具有积极效果，但是不利于学生的长期记忆。为了提升学生的英语词汇掌握能力，教师可以运用游戏教学法，开展此部分内容的授课，让学生在获得快乐的同时，提升对此部分英语知识的掌握能力。例如，在讲授whats the matter ？这部分内容时，教师为了提升学生的词汇掌握能力，运用猜词游戏，即让一位学生猜词，一位学生表达，促进词汇教学的高效进行，提升学生的词汇掌握

3、能力，夯实他们的英语基础。具体教师从以下几点开展授课。第一点，掌握词汇。教师运用多媒体的互动机制，并积极地参与到学生的英语词汇的学习、训练和掌握过程中。第二点，创设游戏。教师创设如下游戏：一位学生负责描述对应的英语词汇，另一位学生不能看到英语词汇，并根据描绘学生的表达，进行相应词汇的猜测。与此同时，为了降低学生的词汇游戏难度，教师可以允许描述词汇的学生，运用相应的动作辅助。第三点，展示词汇教学成果。教师运用文字的形式，对学生的一段英语表达进行简要介绍。小陈指着自己的脚，说：“what is this？ ”小于说：“foot ！脚！”教师运用寓教于乐的方式，开展此部分词汇的授课，让学生真正调动多

4、种感官，创造性地解释词汇，加深学生的词汇记忆印象。二、使用情境教学法，提升学生表达能力眾所周知，不同的语境下会讲述不同的语言内容。人在相应的语境中，也更容易调动自身的语言表达积极性。教师在提升学生英语表达能力的过程中，应摒弃传统的“哑巴式”英语教学法，创设相应的英语教学情境，让学生情不自禁地张口说英语，提升学生的英语表达能力。例如，在讲授could you please clean your room ？这部分内容时，教师可以创设此部分内容的对话情境，调动学生的表达欲望，提升整体的口语表达能力。具体教师可以从以下几点着手。第一点，创设情境。教师运用多媒体，将打扫家务的内容，以图片的形式进行展示

5、，让学生可以根据图片，开展对应内容的对话。第二点，开展练习。为了提升学生语言对话的平顺性，教师可以给学生一段时间的练习，并适时地走入学生的练习中，指出学生在对话过程中存在的问题，激发学生的英语表达热情。第三点，展示对话情境。教师运用文字的形式，进行简要展示。小洛说：“could you please sweep the floor ？”小燕说：“of course ！”小燕接着说道：“could you please do the dishes ？”小洛说：“sure！”通过运用多媒体创设情境，教师既调动学生的学习兴趣，营造良好的英语教学氛围，又提升学生的英语表达能力。三、巧用阅读教学法，拓展

6、学生学习视野教师认为阅读教学法可以提升学生的阅读视野，可以从以下几点进行说明。第一点，锻炼学生的英语综合掌握能力。学生在英语阅读的过程中，可以综合运用词汇知识、语法知识以及阅读技巧，真正地达到学以致用。第二点，学生在阅读的过程中，可以丰富原有的英语知识认知，提升学生的英语阅读视野。在具体英语阅读的过程中，教师可以从以下几方面，讲授学生英语阅读方法。第一点，培养学生的语境思维。上文提到，提升学生的英语表达能力，需要创造相应的情境，而提升学生的阅读能力，需要学生充分运用文章中营造的语境，理解文章中的陌生词汇，提升学生的整体文章把握能力。第二点，培养学生的阅读积累和整理的习惯。在一篇文章阅读结束后，学生可以对整个阅读内容进行整理，可以分成词汇区域、语法区域、认知区域等等。与此同时，学生可以定期翻看这些内容，提升对此部分知识的掌握能力。随着学生阅读能力的提升，阅读知识的逐渐积累，他们的英语学习视野会愈加开阔。总而言之，教师在构建英语高效课堂的过程中，应真正地从学生的角度着眼，既要给与学生一部分的思考空间，又要能够结合学生的英语学习情境，进行适时地引导，真正让学生在英语学习中，掌握英语学习方法，获得英语学习的成绩感