初中物理实验教学的作用初探

1、    初中物理实验教学的作用初探    黄勇摘要：实验是全面贯彻物理新课改理念，有效提高初中生物理水平的重要途径，也是初中物理教学的重要教学资源。笔者认为，我们必须赋予新时期初中实验教学全新的作用。关键词：初中物理;实验教学;作用：g633.7 ：b：1672-1578（2019）04-0192-02初中阶段物理是一门以实验和观察为基础的自然学科，初中物理教学倡导的是自主性的教学，其根本任务是探索发现事物存在的物理规律。在初中物理教学中，观察与实践是帮助学生形成和发展物理学知识的基础，可以让学生快速地了解物理规律的发展，加强科学的严谨性。在教学中脱离实

2、验，学生的物理素养难以培养，物理思维和实践能力得不到锻炼，到最后学生还只是记住了几条公式，会做几道物理题而已。所以要加强初中物理教学中的实验教学研究。1.培养学生的实验技能物理是一门实验科学，中学物理实验又是学生将来从事科学实验的起点。因此，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。每次作实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。比如在电学实验中，教师要反复强调安培表、伏特表的连接特点及“+”“”极的接线位置，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大使测量值

3、的误差大，又避免量程过小使电流烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，打好实验的基础，学到课本上没有的或者是一带而过的知识。通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生的创造性思维能力。我们应尝试将演示实验扩展，并让学生自己动手实验，可以对演示实验进行改进，变成适合于学生自己做的实验。如在讲金属导体电阻随温度的升高而升高时，以往对于这一内容，教师基本上是通过视频让学生接受这一知识的。很显然，这种方式学生接受起来很被动，其实这个实验，教师可以让学生找废弃的日光灯管，将其两头的灯丝取下来，其中的两个头刚好做接线柱。通过分组，

4、让学生直接观察，效果非常明显。以上活动都是以学生为主体的，这些活动对提高学生学习物理的兴趣有较显著的积极作用。2.培养学生的发散性思维物理学课程不只是让学生学会和掌握物理学家已经总结、提炼的知识，而且还要让学生把物理学家认识世界的模式和科学的思想方法贯穿于整个学习过程中。初中物理教学中，有一些物理实验从操作层面上来说是比较简单的，如果我们在课堂上，只是简单地让学生按照某个流程去做一下实验，然后得出结论，学生就会觉得比较无趣，甚至还有人会觉得：这个知识我早就知道了，还有必要再专门做个实验吗？但如果教师将关注点放到实验的设计上来，让学生充分交流、讨论操作的流程和细节，让他们从执行者变为设计者，不仅

5、可以活跃课堂气氛，还可以培养学生思维的发散性和完善性，让他们在设计时不光要注重理论，还要关注可操作性，减少在以后的学习和工作中出现“纸上谈兵”的情况。比如，在“探究动能的大小与哪些因素有关”的实验中，学生基本上都有“质量越大、速度越大，动能就越大”的生活认知，而初中阶段又不需要探究它们之间的定量关系，所以我总是会安排一部分时间，让学生讨论该如何设计实验以及如何具体操作。像“如何保证小车的速度相同？”有的学生提出了“用一样大的力气去推”，有的学生提出了“找一个回力车，在地上倒退相同的距离，然后再释放”，有的学生提出了“将一根弹簧压缩到相同的位置，然后再去弹小车”，有的学生甚至提出“开真正的汽车，

6、看好仪表盘，保证它们的速度相同”然后我再引导他们从实际操作和未考虑完全的角度，去修正、完善他们提出的方法，并选择相应的器材，最终得出切实可行的操作步骤。3.促进学习方法的改进以前物理教学中，教师处于领导、支配的地位，学生要完全听教师的指挥，教师处于绝对领导的地位，师生地位是不对等的。新时期，我们要当好课堂教学的促进者，作为促进者的关键是学生的自主学习，使他们能够主动去观察、体验、探究、创新，使他们全身心投入到物理实验活动中来。这样，才能更好地体现我们的指导作用与学生的主体地位。探究实验是在教师的指导下，学生独立完成实验，在这个过程中，学生要经历一个比较完整的探究过程，这需要科学、合理地运用所学

7、的物理知识与技能，有时还需要学生之间的相互协作与配合。例如，学习透镜这一章节时，我们可以指导学生探究“猫眼”的光学原理。“猫眼”大多数安装在单元楼的门上，当有人敲门时，里面的人就可以通过“猫眼”看到门外的情况，可以得知来人的身份。“猫眼”的原理是什么呢？我指导学生拆了一个“猫眼”观察它的结构，由两个透镜组成，外面的是一个凹透镜，里面的是凸透镜。学生通过画图和讨论得出从里面向外看，凹透镜的焦距很短，它把门外的影像缩成了很小的正立虚象，这个影像正好落在一倍焦点以内，成放大的影像，这个影像恰好落在我们眼的视距离附近，于是门外的情况我們就可以一目了然了。从外面通过“猫眼”却看不到室内的情况，原来屋内的

8、影像通过凸透镜后的折射本应形成倒立的实像，但是在还没有成像之前却落到凹透镜上了，最后形成距凹透镜非常近的正立虚像。人眼在凹透镜处观察，此时影像远远小于我们眼的近点，所以，无法把室内影像看清楚。如果我们眼不在凹透镜处观察，由于通光孔非常小，进入我们眼的光线远远多于屋内光线，我们眼还是无法把屋内影像看清楚。4.结语总之，实验在物理教学中有不可替代的作用。物理教师在实验教学中应该去大胆地尝试新的教学方法，通过实验来实现新课程的教学理念。加强实验和教学的结合，从更深的层次上认识物理实验的地位和作用，激发学生学习物理实验的兴趣，培养他们的动手以及思维创造的能力，进而让实验教学在物理教学中发挥重要的作用。参考文献：1 郑莹.初中物理微实验教