关于终身体育与高校体育教学的研究

1、    关于终身体育与高校体育教学的研究    摘 要：高校体育是实施终身体育的最重要环节，是过渡到社会体育的一个桥梁。本文通过对如何以终身体育为出发点，在高校进行体育教育的现状作一剖析，对目前在高校体育教育中暴露出来的问题作一研究，并对此进行探讨，并由此得出相应对策和途径。关键词：终身体育；高校体育教学一、终身体育的概念述评终身体育是在第二次世界大战后终身教育思潮发展的影响下提出的，并日益受到人们的重视。1965年联合国教科文组织在巴黎召开的第三届推进成人教育国际委员会会议上，讨论并通过了法国教育家保罗。朗格朗关于“终身教育”的提案。 随后在1968年

2、发布了“终身教育宣言”。1970年法国著名教育家保罗。朗格朗在其代表作终身教育引论中指出：“一个人身体中的生命成为他整个个性中的一个有机部分和支柱，与身体上各种形式的无能作斗争，实际上正是终身教育的主要目标之一。”与此同时，日本的前川峰雄等人在杂志上发表了有关终身体育的概念和实施方案的文章。二、终身体育与高校体育的关系终身体育是当代体育发展的重要方向，其理论和实践的最终目的是培养终生健身者。我国高校体育的目的是：增强学生的体质，增进身心健康，传授体育知识，培养学生的体育意识，养成自觉锻炼身体的习惯，成为德才兼备、体魄健壮的社会主义现代化事业接班人。高校体育教学应立足现实，放眼未来，使学生明确不

3、仅仅在学生时代，而且在迈入社会以后，在任何时候、任何条件下，都能够自觉自主地从事体育锻炼，并拥有良好的体育锻炼习惯和能力。三、高校体育教学存在的问题分析现今高校体育教学应该立足于培养学生“终身体育”的意识，使学生不仅仅能够在学校读书期间得到锻炼，更能在今后踏入社会以后能独立自主地进行体育鍛炼，增强体质促进身体的全面发展，以适应目前学习和今后进入社会后发展的需要。随着我国全民健身计划的贯彻实施，对高校体育教育的要求就更高了。但高校体育教学的现状还存在着许多的问题，具体表现在以下几个方面：（一）体育老师的专业素质和能力还需完善。高等学校体育教学模式的发展趋向于终身体育教育，因此，要求学生在高校中熟

4、练体育技能，这样自然对体育教师的要求就越来越高，而当今体育教师在自己的专业素质和能力还需要逐步完善。（二）忽略对学生终身体育意识和能力的培养。以终身体育为出发点的体育教育，并没有真正地、系统地在高校体育教学中实施。高校体育教育长期以来是以传授运动技术为核心，片面追求动作的技术环节和近期效益，把增强体质的目标局限于在校学习期间，忽视了学生进行终生体育锻炼和终身受益的教育，缺乏培养学生从事体育锻炼的兴趣、爱好、习惯，而不少体育教材内容与社会体育脱节，学生缺乏体育能力，不会独立锻炼。（三）学生对体育不重视。高校有很多学生对终身体育都缺乏足够的了解，对体育抱有偏见，忽略体育，不重视体育，参与运动意识差

5、。认为学生的认为是读书，只要成绩好就代表一切，体育是个无所谓的东西，过的去就行，更谈不上对终身体育的重要性的认识了。因此，身体素质和运动能力也随着年龄的日益增长而不断下降，更加把体育锻炼摒除在生活之外。四、高校体育教学改革的途径（一）加强宣传，增强自我体育意识。高校体育是学生在学校学习体育的终点站，是学生个性形成的重要时期，是学生从学校体育过渡到社会体育的转折点，是明确学生终身体育思想的重要阶段。组织开展形式多样的体育运动和比赛，如篮球赛，足球赛这样的体育联赛、体育节、体育知识竞赛、校运会、开设体育俱乐部等等，使学生身边处处有体育活动，身处在一个自然和谐的体育环境中，在不知不觉中，通过各种体育

6、活动和宣传，使体育锻炼的意识渗透到每个学生的心里，形成一种自我体育意识，自觉得把体育当作生活中的一部分，最终形成终身体育的意识。（二）培养学生的体育兴趣和习惯。兴趣是个体主观能动性的一种表现，是激发人们学习动机的主要内在因素直接影响学习的效果，它所表现出来的积极情绪会导致行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。因此，在高校学生中进行终身体育教育，首先要激发学生对体育活动的参与意识，培养学生对体育的兴趣和爱好。（三）培养学生终身体育能力。终身体育能力应包括运动能力、自我设计锻炼方案、计划的能力，自评和监督能力、自我调节能力、自我适应和运用环境条件能力，从事体育娱乐和体育欣赏能力，组织群众活动，懂得

7、体育裁判与体育管理能力等。（四）以俱乐部式为主要形式的多元选择。大学体育教学改革必须有一套新的模式来适应当前体育教学需求。要注重体育课程的功能开发， 增强体育课程的综合性。要做到身心健康教育和终身体育意识培养相结合，课内教学和课外锻炼相结合。要调整好教学内容，创造新的教学形式。要减少竞技体育教学内容，增加一些简单易学、容易开展、能延续到社会并对增强体质效果明显的终身运动项目， 如健身操、游泳、武术、羽毛球、舞蹈等， 这有助于学生终身接受体育教育的观念和终身享受体育锻炼的益处。此外，还要增加体育理论知识教学。（五）教师素质的自我提高和观念更新。作为一名体育教师，无论其身体素质怎么好，技术有多么全面。他都不可能十八般武艺样样精通，必然有其自己的专长。很多学生兴趣广泛，每位学生的爱好不通。这样，作为体育老师的素质高低就很关键，是自己的专长的运动，就很容易。是自己的弱项的运动项目，就很难做到。因此，体育教师要充分认识到作为体育教师，必须要拥有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，才不会出现尴尬的场面，教学过程也得心应手，也赢得学生们的信任、欢迎。参考文献：1符玉，论终身体育教育与教师角色转变j，中国科教创新导刊，20