数据分析教学设计(共3页)

1、青岛版信息技术第一单元第二课数据分析教学设计高密市城南中学 范 杰【教材分析】 本节课是数据分析的第二课时，主要内容是排序、筛选和分类汇总的应用。排序、筛选和分类汇总的应用是在学生基本掌握了工作表原始数据的建立之后的学习内容，工作表数据的处理是信息加工的重要手段，是体现EXCEL强大功能和使用价值的内容，在我们的日常学习、生活中有着重要的应用。在EXCEL整章的学习过程中既是重点，又是后面图表学习的基础，更重要的是培养学生学以致用能力的重要平台。【学情分析】 本节之前学生已经初步掌握了EXCEL的基本概念、工作表的基本操作。新课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法，培养其信息素养”，因而我

2、们要培养学生分析问题、解决问题的能力，而不仅仅是一些纯粹的技术。所以教师在教学设计中希望能通过学生自己的双眼、双手以及思考来发现新问题，学习新知识来解决新问题，一点一滴的分解知识点，从而减轻他们对新知识的畏惧、降低理解的难度。 【教学策略】根据学生的心理特点和认知基础，教师除组织常规教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的问题，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距、个性的差异，所以设计不同层次的作业，从易到难，从简单到复杂，从基础到强化，让学生处于解决一个问题后再抛出一个新的问题，循序渐进、螺旋上升的状态，通过意义建构，学生不断地积累知识技

3、能，不断地提高学习能力。 【教学目标】1、掌握排序、筛选和分类汇总等分析方法的特点与意义2、能运用排序、筛选和分类汇总等方法进行简单的数据分析3、让这生体验利用数据分析手段分析数据的过程，感受数据背后所蕴涵的丰富信息4、培养学生对数据的情感和从数据中探求信息的意识。【重点、难点】重点是排序、筛选和分类汇总等基本分析方法的运用难点是如何利用这些分析方法实现数据分析的目的【教学过程】一、激情引趣、提出问题 屏幕展示一与课本阅读与思考相符合的短片，把学生的注意力吸引到课堂上来，激发他们亲自实践的欲望。 打开待处理的数据表（大屏幕上显示），导入新课。 “同学们，各小组上交图书统计表我已经经过整理，录入

4、到Excel工作表中。这是各个小组上交的各类图书记录，按照要求，我们需要从中得出全班每类图书的总计情况，看一下哪类图书最受同学欢迎，以便确定今后的同学们的阅读方向，在这节课学习后请同学们写出自己的分析报告。要解决这些问题还得从Execel2000的公式入手。” 二、自主学习，合作研讨 首先将学生成四个小组，以小组为单位阅读、实践和研讨本节课的知识要点。要求借助计算机进行实践并在小组内思考、研究如下问题。（教师提出思考问题，教师同时巡视指导） （1）Excel2000常用公式的种类有哪些？ （2）Excel2000输入公式的方法 （3）Excel2000复制公式的方法 （4）“自动求和”按钮如何

5、使用？ 总结规律：公式在格式上以“=”开头，后跟单元格地址、运算符号或常数等，并且在英文状态下输入三、自学教材，实践操作 结合课本和老师的提示完成下列任务任务1 每一类图书的总和 任务2 分别按每一类图书的总计排序，找出最爱同学校欢迎的图书 任务3 利用筛选功能分析数量都大于10的小组。 任务4计算每组的图书总和，确定每小组图书冠军名称。（分类汇总）小提示：（1）、每种计算公式完成第一次操作后，可将此公式复制到其它类别，以节省计算时间（2）、排序方法：请参考课本P8，注意根据需要选择不同的排序方式以及自动填充名次序列的方法（3）、筛选方法：请参考课本P9，注意筛选只是将不满足条件的信息暂时隐藏

6、，不等于删除操作，筛选对文件信息没有破坏作用。学生可自己尝试如何恢复显示所有信息。（4）、分类汇总：操作思路：先分类（排序）再统计（求和、平均值、计数等）操作过程参考P12，值得注意的是，在分类汇总前，必须先按分类项目对表格数据进行排序，否则，将不会得到正确的结果。在师生共同分析问题后，得出基本操作步骤，然后由学生为四小组，相互协作自主合作完成上述问题，教师巡视指导。 四、展示与评价（1）各组学生上传自己的报告，并解释操作过程和得出结论的依据，并由其它组同学对所有作品做出评价，（2）教师点评。A、教师从学生在操作技巧上的表现进行评价：例如数据处理结果正确？方法是否得当？问题出在哪里？如何补救？ B、教师从学生在操作过程中的表现上进行评价： 例如考虑问题的角度是否恰当？思考问题的方式是否新颖独特？有无独到的见解？有无值得大家学习的精神和勇气？ （本环节的设计目的是：展示作品，激励学生的成就感。） 五、课堂小结 同学们，你们今天运用自己的知识为我们班的同学读书情况作了统计和分析，我很为你们骄傲。通过今天的学习，你们掌握了信息处理的知识，我希