依托微课激活高中信息技术课

1、    依托微课激活高中信息技术课    胡海鸽摘 要：信息时代发展背景下信息技术课的重要性是不言而喻的，在倡导素质教育的今天，高中信息技术教学改革优化成为人们关注和研究的重点。微课是信息技术支持下发展起来的一种新型教育教学模式，其在高中信息技术教学中的应用，既是新时期高中信息技术教学改革的重要方式，也是体现信息技术教学本质要求的重要方法。基于此，对微课在高中信息技术教学中的相关应用进行了分析和探究，以期为高中信息技术课组织优化开展提供一定的参考。关键词：高中信息技术；微课；教学创新微课作为一种新型的信息技术教学方式，具有灵活多样、丰富便捷和交互强等优势

2、。运用微课教学模式激活高中信息技术课，既是新形势下高中信息技术教学改革的重要尝试，也是有效满足学生对信息技术学习要求的重要方式。因此，建议高中信息技术教师要结合高中信息技术实际，巧妙地应用好微课教学模式，切实提高信息技术课的教学效果。一、运用微课激活高中信息技术课的优势和价值提倡高中信息技术多了解微课教学模式，注重运用微课来组织高中信息技术教学活动，原因主要有以下几个方面。首先，微课能够激活高中信息技术教学的“资源库”，微课是信息技术支持下的一种教学模式，具有资源丰富、信息量大、灵活便捷的特点，这为高中生学习信息技术相关内容提供了十分丰富的资源和素材。同时微课的“随时随地”特点还有效打破了高中

3、信息技术教学的时间和空间限制，在提高学生自主学习能力方面也发挥着十分重要的作用。其次，微课能够激活高中信息技术教师的专业素养。与传统教学模式相比，微课教学方式的技术含量更高，通过视频制作、网络平台共享等操作，高中信息技术教师的专业能力会得到进一步的增强，这为高中信息技术教学活动组织开展奠定了良好的师资智力支持。另外，微课具有的交互性还能够大大增加学生之间、学生与教师之间的互动交流，在营造良好信息技术教学氛围、提高教学效果方面具有十分重要的作用。二、微课激活高中信息技术教学的方式和路径分析微课一般的组织形式是根据教学重难点设计510分钟左右的教学视频，通过播放、共享等方式为学生学习信息技术提供支

4、持。运用微课激活高中信息技术教学活动，主要的路径选择方式有以下几个方面。（一）运用微课激活学生的自主学习热情与传统教学模式相比，微课有效打破了时间、地点对高中信息技术教学的限制，并且运用微课能够针对教学重难点、学生难以理解的或者是比较容易忘记的知识进行重点教学，并且通过网络信息共享、移动终端共享平台等能够将教学视频共享出去，便于学生反复、自主学习。这里需要特别指出两点，一是微课教学视频内容要丰富，要用不同的颜色、符号来进行知识点标注。二是要注重引导学生进行自主学习，教会学生利用共享平台进行学习、相互交流，真正提高学生的学习能力。例如，在粤教版高中必修1中有这样一节教学内容：多媒体信息的加工与表

5、达，在这节内容的教学过程中，教师就可以利用微课制作关于视频采集、音频采集和动画信息等相关内容的教学视频，为了提高学生的学习兴趣，教师可以将教学内容设计为“为同学制作生日祝贺视频”“制作家庭动画”等，以此来提高学生的学习兴趣，提高学生的自主学习热情。（二）运用微课激活高中信息技术教学的重难点上文分析中多次提到，微课教学模式的应用能够有效突破高中信息技术教学的重难点。很多学生的信息技术学习方式显得稍微吃力，微课的应用能够帮助高中信息技术教师更好地根据教学重难点来开展针对性教学，并且能够有效地从学生角度来进行重难点教学。例如，在粤教版教材中的“编制计算机程序解决问题”这节内容中，教学目标要引导学生体

6、会计算机程序运行、程序解决问题的过程等，要实现这些目标，就要开展简单程序编写教学、计算机语言教学等相关内容，难度较大，运用有限的课程时间是很难解释清楚的，这时教师就可以利用微课，将程序编写、计算机语言等相关内容进行重点介绍，为学生学习这节内容奠定良好的知识基础。（三）運用微课激活高中信息技术分层教学的契机分层教学是在因材施教的理念下发展起来的教学模式，在实际教学中的应用路径是极为有限的。而微课的应用能够让高中信息技术实现真正的分层教学。针对不同层次的学生，制作内容层次不同的教学视频，为存在个体差异的学生提供合理的教学。例如，在“信息的加工与表达”教学过程中，教师可以根据教学内容，制作“文字处理技术”“文字在计算机中的编码方式”“文字处理软件”等主题的教学视频，让学生根据自身的能力、学习需求来进行自主学习，这样能够有效提高信息技术教学效果。微课在高中信息技术课中的应用能够有效实现高中信息技术教学的品质，教师要注重利用微课来激活学生自主学习能力、激活教学重难点、激活分层教学，切实提升高中信息技术教学质量。参考文献：1焦坦.微课在高中信息技术技能课中的应用探究j.中国新通信，2017，19（8）：131.2马南南，周茜，帅建英.微课在高中信息技术教学中的应用研究：同课异构中探寻微课的价值j.软件导刊（教育技术），2016，15（3）：33-34.3叶步伟