以赛促学在平面广告课程教学中的应用

1、    “以赛促学”在平面广告课程教学中的应用    摘要：平面广告课程是应用型高校视觉传达设计专业教学中的一门重要的专业必修课，如何提高学生学习主动性与实践创新能力就显得尤为重要。本文从“以赛促学”的教学模式出发，把适合学生实战实练的竞赛主题和课堂实训加以结合，从而优化教学模式，提升学生的专业能力、创新思维能力和团队合作能力。关键词：平面广告 “以赛促学” 实践能力一、“以赛促学”与平面广告课程实训相结合平面广告课程是应用型高校视觉传达设计专业教学中的一门重要的专业必修课，是高校艺术专业课堂教学与市场相结合的一个重要环节，如何将课堂教学和市场有机结合，

2、提高学生学习主动性与实践创新能力是目前高校艺术设计教育的首要问题之一。“以赛促学”的教学模式给平面广告课程提供了一个很好的思路。传统的平面广告课程主要以理论加课堂辅导为主，通常是教师将相关的理论知识讲授完毕，为学生布置课堂作业，学生按照作业题目进行设计。这样的课题实训多以虚拟课题为主，学生在虚拟选题的练习中只是照本宣科地模仿，学生的主观能动性没有得到足够的重视，缺乏实践创新能力的锻炼。因此，在课程的实践环节加以改变和调整，是解决这一问题行之有效的方法。通过将一些官方机构和知名企业面向社会征集的广告赛事引入课堂，把适合学生实战实练的竞赛主题和课堂实训加以结合，不仅可以优化教学模式，提升学生的专业

3、能力与学习的主动性，更培养了其团队合作的能力。从学校的角度来讲，通过获奖作品的展示与交流学习，更好地宣传本校优秀教学成果，增强学校学科专业影响力，提高了学校的知名度。教师则能够通过与兄弟院校和业内专家学者的交流，提升自身的专业能力。二、“以赛促学”教学模式的实施与操作（一）以知名大赛选题为依托引入课堂教学。教师将国内外知名广告设计竞赛进行精心筛选，把适合学生实战实练的赛事，如由官方机构或者知名品牌企业举办，并且面向社会或者高校征集方案的比赛引入课堂教学。学生通过参加专业比赛，打开了更为广阔的专业视角，既完成了专业作业的训练，同时又参与比赛获得荣誉，在学习的积极性、主动性方面都空前高涨。教师在精

4、心筛选比赛选题后，主动与组委会取得联系，索取大赛相关资料，向学生介绍大赛的规则，分析历年获奖作品，使学生对本次大赛具有足够的了解。在课程中，根据大赛的选题与要求进行分析与整理，并在教学安排上做出相应的调整。（二）学生小组合作，实战实练。学生可根据自身专业的实际情况，按照各自擅长的工作进行小组分工、团队合作，由小组成员进行讨论，最终确定选题方向和设计项目。教师在指导比赛项目的过程中，引导学生进行头脑风暴，打破常规的思维习惯与定式，根据大赛的选题展开创意，与各小组进行讨论、分析和归纳，并在课堂上进行模拟提案，以争夺竞赛奖项为目标，开展突破性教学实训。最终，学生在教师的引导下通过小组讨论的方式将各自

5、的创意与提案进行视觉语言的转换，形成完整的作品。三、“以赛促学”教学模式的特色与创新（一）优化教学组织模式，完善课程教学体系。以大赛为载体，教学形式从单打独斗到以小组为单位，这样不仅培养了团队意识，也起到了扬长避短、物尽其用的作用。（二）强化课程教学效果，建立良好的课程反馈机制。通过参加竞赛，延长了本课程的教学时效，从展览前的准备到展览后获奖的交流互动，使课程的教学不仅仅局限在教室，还在时间上超出固定的课时，教学效果显著。重要的是通过参赛获奖，使学生意识到什么样的设计是好设计，自己的优点和不足在哪里，通过展览交流，提高自己的专业认知。（三）拓宽学生的专业视野，丰富学生专业资历，提高学生专业自信

6、。学生参加比赛，其前期准备需要根据竞赛主题搜集大量相关的资料，勾勒大量的草稿和方案，设计的过程中需要整合所学过的专业知识，这些无疑都使学生在整个参赛的过程中扩大了知识量，提高了专业认知，更重要的是开拓了学生的眼界。 比赛后的获奖，使学生增强了专业成就感与自信心，丰富了自身的专业资历，更为其后续的毕业求职增加了竞争的砝码，更好地适应激烈的市场就业节奏。四、发展趋势及展望“以赛促学”的教学模式已经初步得到实践的验证，也取得了很好的效果，教学质量有了显著的提高，提升了学校的专业知名度。高校教师要以此为契机，紧密结合专业要求，促进课程教学改革创新，最终实现新形势背景下的藝术设计人才培养目标，实现多方共赢的局面。参考文献：1耿晓庆.新形势下“精彩课堂”探析j.美术大观，2013（23）.2李炳训.艺术设计教学的“过程”与“效果”j.装饰，2003（01）.3胡颖.艺术设计专业实践教学模式改革探索j.新美术，2001（05）.4杨球旺，王洪亮.普通高校艺术设计专