以教学有效性为目标谈小学体育课堂教学即时性评价

1、    以教学有效性为目标谈小学体育课堂教学即时性评价    陈雅玲【摘   要】  当前，在小学体育课程教学中，强调要注重学生学习的主体地位发挥，倡导在体育活动中为学生带来乐趣，尝试通过有效的策略引导学生积极参与、主动学习，培养学习信心，促进学生体育素养不断提升。本文主要介绍了小学体育课堂的教学即时性评价现状，分析即时性评价的重要作用，并探究小学体育课堂教学中即时性评价的有效措施。【关键词】  教学;有效性;小学体育;即时性评价开展课程评价是衡量课程教学质量的重要手段，同时，通过有效的课程评价方法应用，能够让学生

2、和教师都明确自身课程学习以及教学中存在的问题和不足，从而指导他们更好的进行学习和教学，不断提升小学体育课程的教学质量。一、小学体育课程教学中即时性评价的现状新课程标准下，小学体育教学需要不断保持与时俱进，通过有效的体育课程教学活动开展，让学生的体育运动能力、体育意识得到不断培养和提升，学生体育运动能力以及体育意识获得有效培养。根据体育与健康课程标准的要求，小学体育课程亟待进行教学改革和创新。现阶段，相关小学体育课程教学中，教师更加注重使用灵活性较好的课程设计模式，促进学生综合体育素养提升，同时，在教学过程中，采取鼓励式的评价模式，让学生获得肯定，激励他们更加积极主动的投入体育运动训练中。但是，

3、这种鼓励方法的应用并不能从根本上解决学生课堂中表现场以及态度不端正等问题，这种宽泛的表扬方式也逐渐失去价值，评价方式单一、评价不及时等也会导致学生的学习积极性和主动性降低，造成学生课堂学习效率不断降低。对此，笔者提出要采用即时性的评价模式，对于小学体育课程开展评价，促进学生的学习积极性和主动性不断提升，增强学生体育学习信心，提供内在驱动力。二、小学体育教学中即时性评价模式应用的价值1.促进学生全面发展在小学体育课程教学中，对于小学生开展相关的体育教学即时性评价，在评价中能够促进学生的全面发展，对于学生的整体体育运动能力强化以及终身学习意识提升都具有重要作用。教师通过对小学体育课程进行深入解读，

4、能够拉近和学生之间的距离，让学生获得自我展示的机会，辅助学生把握更多的体育知识，让学生在体育运动中感受成功带来的喜悦。通过即时性评价的开展，学生能够明确在具体的课程教学中，自身学习上存在的问题，在运动中出现的错误能够及时被发现，及时得到纠正和解决。2.创造良好教学环境小学体育课程教学中，使用即时性评价模式，能够帮助教师营造一种宽松愉快的课堂氛围，学生在学习的过程中，能够获得有效的指导，教师的体育教学工作也更有章法，通过即时性评价，教师能够对于学生的学习行为、态度以及学习能力等进行综合把握，对于学生开展即时性评价，评价语言具有一定的艺术价值，能够激励学生的思想和行为。借助相关的艺术性课堂教学方式

5、应用，还能够确保相关教学方案获得有效的完善，让学生能够更好的实现教学和课堂的有效融合，这对于为学生创造良好的教学环境，提升体育课程教学质量具有重要意义。三、小学体育教学中即时性评价模式应用的有效对策1.注重情感激励，用即时性评价提升学生学习信心即时性评价模式要求教师在课堂教学中对于学生的课堂学习方法、过程、态度以及效果等进行综合的评估评价，通过评价体现学生的不足，同时肯定学习的学习成效，方便教师和学生进行调整，提升体育课堂的教学成效。在小学体育课堂教学中，教师要注重满足评价对于学生多方面素养以及体育发展需要，坚持立足过程，促进发展的教学原则。在具体的体育课程评价中，注重让学生的情感体验得到满足

6、，帮助学生树立学习的信心。在学生的体育运动中，不要给学生太大的压力，在开展即时性评价中要注意给予学生肯定，让学生的努力能够得到肯定。注重从情感上进行激励，在进行即时性评价中，需要充分兼顾学生的个体差异性，注重对学生进行鼓励和表扬，运用一些激励性的语言，强化正面引导，让学生能够在平等的交流和尊重的前提下获得体育学习和锻炼的动力。2.注重评价的有效性，让学生获得提升即时性评价要发挥评价的积极作用，需要教师在教学过程中，不断强化学生的评价真实性和反思性，一方面体现对于学生真实运动水平的评价，一方面对于学生的运动优势进行肯定，同时，要反映出即时性评价对于学生的不足的体现，让学生能够进行反思，在评价中获

7、得反思，这样才能在反思中不断提升，明确自身的不足，避免盲目自信或者自卑。例如，针对学生的篮球运动的即时性评价中，教师可以通过对于学生的课堂学习进行总体概括，这节课下来，学生基本掌握了哪些篮球技术动作，能够基本完成相关动作，这一点是值得肯定的，教师可以针对具体的某位学生进行评价和肯定，让学生对于自己的学习有一定的信心，同时，教师要指出，在相关技术动作的熟练度以及规范性上，相关同学还是存在一定不足的，并指出因为是新学的技能，所以可能需要一段时间来练习和提升，所以这种情况是正常的，避免学生过分紧张。最后，针对学生的运动不足之处具体的改进和完善办法，为学生制定相应的学习训练计划，这样才能激励学生更好的

8、进行篮球训练，在评价中获得激励和指导，实现自身运动技能不断提升。小学体育教学中，教师运用即时性评价模式具有一定的积极作用，在小学体育课程开展中，教师要善于借助这种课程评价模式，发挥对于学生体育运动训练的激励和指导，让学生能够明确自身体育运动中的学习成效，同时也能明确自身学习中存在的问题和不足，以便在后续的学习中，他们能够更好地采取措施弥补不足，实现自身体育课程学习能力不断提升。【参考文献】1冯琼.开展快乐教学，实施体育素质教育浅析小学体育快乐教育策略j.读与写（教育教学刊），2019，16（06）：186.2董海芹，李恩荆.教育均衡发展视角下小学课外体育活动现状调查研究以滨城区小学课外体育活动为例j.体育科技文献通报，2019，27（06）：92-94.