浅谈初中学生英语自主复习策略

1、浅谈初中学生英语自主复习策略摘要：英语课标的认知策略中明确规定学生应该对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳，即学生要逐渐形成自主复习策略。本文从细读教材，把握主线；按块整理，有机整合；用好“三本”，反思改进；善用资源，提高效率四个方面帮助学生形成英语的自主复习策略。关键词：自主复习；策略；主线；整合；三本；资源学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语课标的认知策略中明确规定学生应该对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳，即学生要逐渐形成自主复习策略。那如何帮助学生形成英语的自主复习策略？就此谈谈本人粗浅的认识。1.细读教材，把握主线通读全书，翻到目录，找出主线，然后根据

2、主线逐步复习。以仁爱英语七年级上为例，全书以康康等四个小主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿教材始终。本册共由四个单元组成，每个单元由三个围绕本单元主题的话题组成。如第一单元的主题是“Making New Friends”，三个话题分别是“Welcome to China!（主要学了一些日常打招呼用语）”，“Where are you from?（主要学了一些国家名和怎么询问来自哪个地方）”和“What class are you in?（主要学了一些学习用品和怎么询问在哪一班级）”。由此可见，此单元三个话题都是围绕康康等四个小主人公的相识相知展开的。学生学会了从总体把握，做

3、到心中有书，心中有数，主线清晰，复习起来就会有的放矢，思路明朗。2.按块整理，有机整合在学生仔细疏通教材，对整个教材在心中形成了一个有机的总体系后，要趁热打铁地采取灵活多样的复习方法，从不同角度对教材整体进行分割，按块整理。例如：对仁爱英语七年级上进行复习时，就可以让学生学会“合并同类项”。把词汇复习放在一块，把语法复习放在一块，把听力口语复习放在一块等等。逐块复习，由浅入深，由易到难，层层推进，如遇到复习难点，专项训练，专项突破。以词汇复习为例：A. 表示国家名的词有：China, England, the U.S.A., Japan, Cuba, B. 表示学习用具的词有：eraser,

4、pencil, pen, ruler, schoolbag, pencil-box, C. 表示颜色的词有：black, pink, brown, green, white, red, gray, orange, D. 表示身体部位的词有：nose, face, hair, mouth, leg, foot, arm, eye, ear, E. 表示职业的词有：doctor, worker, driver, farmer, cook, nurse, F. 表示食物的词有：fish, chicken, rice, bread, vegetable, G. 学生通过以上归纳，就会使词汇记忆变得有规

5、律起来。对那些易混淆的重难点一定要采取对比分析。如下表：词尾情况规则动词第三人称单数一般现在式可数名词单数变复数一般单词加-s加-s以字母s, x, ch,sh结尾的单词加-es加-es以辅音字母加y结尾的单词变y为i再加-es变y为i再加-es以o结尾的单词一般加-es (go-goes)加-s或-es(zoo-zoos;tomato-tomatoes)以f(e)结尾的单词变f(e)为ves 动词第三人称单数一般现在式和可数名词的单数变复数对于初中的学生无疑是难点，通过上表的对比分析，学生就会很快记住规则，且不易混淆。此外，针对这些难点，学生可根据自身实际找一些专项训练的试题加以巩固（必要时

6、教师可以加以引导），就会实现专项突破。这样就会使学生在一个总的知识框架内又形成各自的系统，建构自己有意义的知识体系，从而使知识体系化，生动化，真实化，学生易于把握全面，从而做到大处可着眼，小处可着手，进而提高复习的效率。3.用好“三本”，反思改进“三本”是指自默本，记录本和纠错本。自默本主要用于自己默写，自己检查，然后自己改正；记录本主要用于记录学生自己经常写错的单词、词组、句型等基础知识，便于定期翻看复习；纠错本主要用于记录练习测试中遇到的难题或易错题，便于重点复习难题和易错题。“三本”可以使自主复习落到实处，学生并可以根据自身实际及时反思复习效果，调整复习策略。教师可以不定期的上交抽查，检

7、查情况，做出适当引导。3.1用好自默本，打好基础要求每位学生拥有自默本。首先，帮助学生解决词汇的读音和词义以及词组句型的意思；然后，运用构词法，读音规则，联想法等科学方法诵读记忆词汇，用意群、结构等语法知识和语境理解记忆句型、背诵课文；接着，对照中文意思自行默写对应的英文单词，或句型课文；最后，默写完成后，翻开课本自行对照，自行检查，自行改正，对错误的地方要马上进行再复习，再默写，再检查，再改正，像这样循环、滚动”进行，直到全部默写正确为止。默写第一轮错误的地方打上一个问号，第二轮默写错的打两个问号，以此类推，问号越多的的词汇、句型等一定要反复复习直到能够自行默写。自默本不定期的上交抽查，表扬

8、做得好的学生，并给予适当奖励，鼓励学生持之以恒用好自默本，自行做好基础知识的复习工作，扎实地打好语言基础。3.2用好记录本，掌握航向记录本用于记录学生经常写错的单词、词组、句型等基础知识。由于每个学生都是独特的个体，经常写错记错的内容因人而异，所以记录本是他本人最好的真实记录，有极强的针对性。通过记录本，学生可以了解和反思自己英语学习中的进步和不足，从而根据自己的不足来形成一些课题探究活动。这些课题探究活动使学生有一个明确的目标，即克服在单词、词组、句型等基础知识的不足，使得复习更有意义、更具有连贯性。这些探究活动都需要学生通过体验与实践、积极参与合作、交流与共同探究来实现，在完成任务中达到掌

9、握运用语言知识的目的，从而使复习更加丰富多彩，更加具有生活气息。学生就会因此而喜欢上复习，他们就会积极探索适合自己的英语复习方法，及时查漏补缺，把握下一步英语学习的航向。3.3用好纠错本，突破难点纠错本用于记录练习测试中碰到的难题。当学生记下难题后，要写下思考过程，再找同类型的题目加以验证，增强理解力，培养学生触类旁通的能力和总结反思的习惯。大部分学生习惯把做过的练习测试题丢在一边，不去关注那些难题易错题。教师讲了这些难题，最多写一下答案，随便看一下就从此不管不问，下次做到同类型的题，还是不知如何入手。由此可见，如果用好纠错本，就会很好的解决这一问题。比如：对于七年级上的学生，陈述句变一般疑问

10、句是一个难点。I am a student.（变成一般疑问句）Are you a student? 由此学生应该记下所有第一人称的陈述句要变成一般疑问句都要把第一称变成第二人称，be动词也要有相应的变化这一思考过程。当遇到It is my dog.（变成一般疑问句）时，学生就会很容易变成Is it your dog?4.善用资源，提高效率复习的资源策略是指学生合理并有效地利用多种媒体进行英语复习的策略。首先，注意通过音像资料丰富自己的复习，这样可以运用多种感官协同复习，可以更多地在大脑中留下痕迹和回忆线索，从而提高回忆的百分比。其次，能初步利用好图书馆或网络上的学习资源。比如仁爱教材有专门的教育网站，学生可以下一些试题来练练，检测一下自己复习情况；可以下一些课文录音，把在课堂上没有听懂的听力再听听。以此针对自己弱点，提高复习效率。总之，只有在复习过程中坚持以学生为中心、教师为主导的原则，逐步让学生形成自主复习策略，从而真正让学生达到自己会复习，自己能复习，自己