五年级上册数学测试题及分析

1、2015-2016年秋五年级数学测试题一、填空（每空1分，共22分）1、现在，1美元能够兑换人民币6.83元，王叔叔有30美元，能够兑换人民币（ 元。2、根据127×76 = 9652，在下面的括号里直接写出得数。 1.27×7.6 =（ ） 12.7×0.76=（ ）3、在估算0.98×59时，我们能够把0.98看作（ ），把59看作（ ），估算的结果是（ ）。4、3.45×2.8的积有（ ）位小数，它的积保留两位小数是（ ）。5、两个因数相乘的积是3.5，如果一个因数扩大到原来的10倍，另一个因数扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的（ ）倍

2、，结果是（ ）。6、时钟从3：00到6：00，时针沿（ ）方向旋转了（ ）度。7、电梯的上下移动是（ ）现象，开关水龙头是（ ）现象。8、等边三角形有（ ）条对称轴，正方形有（ ）条对称轴9、在里填上“>”“<”或“=”   4.32×0.984.32     4.8×7.57.5×14.8     1.3×7.047.04         18.9×0.11×1.8910、如果一个三

3、位小数保留两位小数是3.46，这个三位小数最大是（ ）；最小是（ ）。二、仔细推敲，认真辨析。（对的打“”，错的打“×”，5分）1、一个图形经过平移、旋转后，大小和形状会发生改变。 （ ）2、3.8954保留两位小数是3.90。 （ ）3、一个数乘小于1的数，积一定小于这个数。 （ ）4、比2.68小且大于2.66的小数只有2.67。 （ ）5、平行四边形是轴对称图形。 （ ）三、反复比较，慎重选择，每一小题只有一个准确答案。（5分）1、3.591保留两位小数的近似值是（ ）。A、3.59 B、 3.6 C、 3.60 D、3.5952、下面算式中，积等于10的是（ ）A、2.5&#

4、215;0.4= B、0.1×1000= C、2.4×5= D、 12.5×0.8=3、下列现象是平移（ ）A、电风扇转动 B、 车轮转动 C、开关教室门 D、开关抽屉4、下面各对称图形中，对称轴最多的是（ ） A、长方形 B、正方形 C、等腰梯形 D、圆5、一个因数扩大到原来的10倍，另一个因数扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的（ ）倍 A、不变 B、20倍 C、100倍 D、无法确定四、计算。（30分）1、直接算出得数。（8分） 0.25×4= 0.45×20= 2.4×0.2= 7.8×0.5 =0.125×

5、;800= 5×0.2×4= 0.5×0.3= 80×0.25 = 2、估算下面各题。（4分）4.03×1.98 3.95×0.2 8.1×10.01 0.965×8.32 3、用竖式计算。（每题三分，共18分） 7.28×85= 0.26×3.76= 9.06×8.8=0.25×3.6= 0.43×102= 0.8×0.125×5.6=1、在A图中画出图形的一半，是它们成为一个轴对称图形。（3分）2、在图B中，图形 绕O点 _ 方向旋转_，然后

6、向 _ 平移 _ 格，图形与图形 完全重合。（4分）3、在C图中将这个图形先向左平移6格，在向上平移2格.（3分）五、动手操作。（10分） C图六、解决问题（1.2两题各4分，3至6题各5分。共28分）1、小明在影楼加印36张照片，每张照片0.8元，她一共花了多少钱？2、一只梅花鹿高1.4米，一只长颈鹿的高度是梅花鹿的3.5倍。长颈鹿的高度是多少米？3、每只钢笔8.5元，每只圆珠笔1.5元，王丽买4支钢笔和2支圆珠笔，一共花了多少元？4、一个长方形模型，宽3米，长是宽的1.5倍，这个长方形的面积是多少平方米？ 5、小红从宜宾坐出租车去柏溪，起步价是8元（2公里以内），超过2公里每多行一公里收费

7、1.5元，宜宾到柏溪的路程是18公里。小红应付多少车费？6、哪类收费方式合算？ 李老师每月通话时间约260分钟，请帮李老师选择一种缴费方式。方式一：月租20元，每通话1分钟0.18元。方式二：无月租，来电显示6元，彩铃2元，每通话1分钟0.25元。 五年级数学测试题 面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。为了更好的调控自己今后的教学，总结经验教训，我们年级进行了试卷分析。 一、卷面印象： 测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平

8、，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。 二、考试结果情况： 五年级共有14名学生参加了此次测试，总分是930分，平均分是62分；及格率为85.7%，优秀率为21.4%。 三、试题分析 第一大题：填空。 此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。 第二大题：选择（请把正确答案的序号填在括号内）。此题考察了学生的思维灵活的能力，题意稍微变化，就容易出错。如：第3题，大部分学生选D，此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多

9、样，在发展学生的思维上下功夫。 第三大题：判断。此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第2个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定 第四大题：计算。此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。 第五大题：画一画，填一填。这个题考察学生两个方面，一个是旋转知识，另一个平移的理解。 第六大题：解决实际问题。    此题共有4个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，但第4小题，虽然贴近实际生活，但有一部分学生不理解题意，所以

10、此题，正确率不高。 三、学生卷面分析： 1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。 2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，如：第4题，有些学生认为“两个连续自然数的最小公倍数是这两个自然数的乘积”是错误的，主要原因学生在的学习过程中对于知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。 3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。 四、改进措施： 针对上面的试卷分析及学生的分数分布情况，我将采取下面的改进措施： 1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群

11、体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。 2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。 4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。