认识内能ppt实用教案

1、一、从知识(zh shi)传授者的角度来看，教师的教学行为发生哪些变化？1、由重传授向重发展转变2、由统一规格教育向差异性教育转变3、由重教师教向重学生学转变4、由重结果(ji gu)向重过程转变5、由单向信息交流向综合信息交流转变6、由居高临下向平等融洽转变7、由教学模式化向教学个性化转变第1页/共30页第一页，共30页。二、课堂教学中师生间信息(xnx)交流的方式 有哪些？1、以讲授法为主的单项信息交流方式，教 师施，学生受。 2、以谈话法为主的双向交流方式，教师问，学生答。 3、以讨论法为主的三项交流方式，师生之间互相问答。 4、以探究-研讨为主的综合交流方式，师生共同讨论、研究(ynj

2、i)、做实验第2页/共30页第二页，共30页。三、教学(jio xu)的创造性体现在哪些方面？1、教师(jiosh)教学的创造性首先体现在对教材的处理上。2、教学创造还体现在编制和优化教法上。3、教学创造性体现在教师(jiosh)富有个性的教学风格。第3页/共30页第三页，共30页。四、新形势下的现代素质(szh)教育对教师的素质(szh)提出了哪些新的要求？1、拥有“爱”的品质2、拥有精深的知识和能力3、拥有健康(jinkng)的心理和强建的体魄第4页/共30页第四页，共30页。五、师生(sh shn)冲突有哪些现象？1、教师语言失控，埋下了师生冲突的隐患。2、教师误解学生，学生委屈(wi

3、qu)、辩解。3、教师随意跟家长交流，激发了师生的冲突。第5页/共30页第五页，共30页。六、师生(sh shn)冲突的主要原因有哪些？1、从教师的角度看，教师自身(zshn)素质是影响课堂纪律、激发师生冲突的一个重要原因。一是教师的言行仪表、学识水平、师德素养、人格魅力等不足以让学生敬重，有的甚至让学生瞧不起。二教师的课堂教学水平不高，课堂枯燥无味，无法激起学生认真听讲专心求知的兴趣，学生感到乏味，感到厌倦。第三、教师缺乏处理突发事件的教育艺术和机智。第四、一些老师面对学生违纪，没有一种正确的心态.2、从学生的角度来讲，的确有一些学生长期以来学习基础差，厌学情绪重，对学习失去信心，对听课不感

4、兴趣，课堂上成了他们哗众取宠、违纪捣乱的地方。3、过份提倡对未成年学生赏识、关爱、保护，而缺少了必要合理的惩戒。第6页/共30页第六页，共30页。七、如何(rh)化解师生间的矛盾？1、通则不痛-沟通是化解冲突的关键2、 以德报怨-爱心是化解冲突的绿色通道 3、多分宽容(kunrng)-是化解冲突的良药4、一笑百了-幽默是化解冲突的减压阀5、以退为进-是化解冲突的催化剂第7页/共30页第七页，共30页。八、常见的教师违法行为(wi f xn wi)有哪些？（一）体罚学生（二）侮辱学生（三）侵犯学生财产权侵犯学生财产权的行为主要表现为以下一些现象：1、非法(fif)没收。2非法(fif)罚款。3乱

5、收费。（四）限制学生人身自由（五）侵犯学生隐私权（六）非法(fif)搜查（七）性侵害（八）不作为或过失的失职行为第8页/共30页第八页，共30页。九、教师违法行为的成因(chngyn)有哪些？（一）学校管理观念错位（二）学校教学制度的疏漏（三）学生(xu sheng)自我防卫观念的错位与缺失（四）受害学生(xu sheng)程序性保护的欠缺第9页/共30页第九页，共30页。十、教师违法行为(wi f xn wi)预防对策一、依法从教 是自我保护的需要 二、依法从教 必须学好(xu ho)法律法规三、依法从教 教育管理好学生 四、依法从教 促进学校和老师同步发展第10页/共30页第十页，共30页

6、。十一、如何对学生进行(jnxng)心理健康教育？ 一、创设有利于学生心理健康发展的环境二、教师是实施心理教育的主体(zht)三、发挥家庭教育功能第11页/共30页第十一页，共30页。十二、常见的心理健康问题(wnt)及原因？一、厌学情绪严重 1、教育(jioy)内部的原因 2、社会方面因素 3、家庭因素 4、学生自身的原因 二、不会与人相处三、自卑 1、生理上的自卑：胖、残疾、伤疤、近视等。 2、学习上的自卑:一方面对自己没信心，想做的事总做不 好 ； 另一方面，过于追求完美，不切实际地总想得第一，结果做什么事都 会带来烦恼，难以自控。四、说谎第12页/共30页第十二页，共30页。十三、在工

7、作中怎样克服(kf)，消除学生的厌学情绪呢？第一(dy)，获得成功的体验，体验成功的快乐，让学生有成就感，新课程也倡导赏识教育。 第二，重视学生非智力因素的培养。引导学生把学习看成是一种乐趣。第三，培养学生坚强的毅力。第13页/共30页第十三页，共30页。十四、学会(xuhu)与人交往的方法有哪些？1、学会赞赏(znshng)。2、帮助学生分析交往失败的原因。3、消除嫉妒。 4、讲究交往艺术。5、与人交往不卑不亢。 6、学会幽默，自我解嘲。第14页/共30页第十四页，共30页。十五、在日常工作、学习中怎样帮助孩子克服自卑，建立(jinl)自信呢？1、正确分析(fnx)自卑的危害 2、正确认识自

8、己，提高自我评价 3、寻找心里支点，激发学生的成就感。 4、积极与他人交往第15页/共30页第十五页，共30页。十六、说谎有哪些类型(lixng)，如何矫治？1、防卫性说谎。 防卫性说谎的矫治(jio zh)： 制定性格档案。 根据性格类型区别对待。 建议性指导。 消除原因，预防重犯。第16页/共30页第十六页，共30页。2、谋利性说谎。 谋利性说谎的矫治： 分析原因，区别对待。 辨明是非，取财有道。 退还财物，以示惩罚。 学会理财方法，培养克制能力。3、幻想性说谎。 幻想性说谎的矫治。 教给中小学生正确的表达方式，用公证的恰当方式表达自己的幻想，避免(bmin)别人发生误会，对于这种行为，重

9、在引导，避免(bmin)讽刺、挖苦，从某个角度来说，这是中小学生创造思维的表现，科学史上许多重大发现和进步，最初都得益于积极的幻想。第17页/共30页第十七页，共30页。 4、表现性说谎。 表现性说谎的矫治。 不理睬谎言。 认识危害。 进行正确引导。如：积极的心理暗示(nsh)。 5、恶作剧性说谎。 恶作剧性说谎的矫治。 查明性质，严肃处理。 安排活动，充实生活。第18页/共30页第十八页，共30页。6、报复性说谎。 报复性说谎的矫治。 严厉惩罚。 启发(qf)认识。 提供思想境界。 检查原因，预防重犯。第19页/共30页第十九页，共30页。十七、中小学生特殊心理健康问题(wnt)的成因是什么

10、？一 是 自 卑 心 理。 二 是 抑 郁 心 理。三 是 闭 锁 心 理。 四 是 焦 虑 异 常 心 理。五 是 恐 惧 心 理。 六 是 易 怒 心 理。七 是 逆 反 心 理。 八 是 嫉 妒 心 理。九 是 猜 疑 心 理。 十 是 厌 学 心 理。第20页/共30页第二十页，共30页。十八、影响(yngxing)中小学生心理健康的因素一是本体因素；二是家庭因素；三是学校(xuxio)因素；四是社会因素。第21页/共30页第二十一页，共30页。十九、在培养中小学生心理健康发展(fzhn)的过程中，应注重采取哪些对策？一是创设良好的心理环境。 二是设心理健康教育课。 三是开展心理咨询服

11、务(fw)。 四是在学科教学渗透心理健康教育。五是建设高素质的教师队伍。 六是开展家庭心理健康教育指导。第22页/共30页第二十二页，共30页。二十、如何应对(yngdu)挫折呢？第一，要正确认识挫折第二，培养对挫折的耐受力 第三，学会应付挫折的技巧凡是经历磨炼、有修养的人，每逢受到挫折时，大都有一些灵活应变、化险为夷的窍门。归纳起来，大致有以下几种： 1、期望法。2、知足法。3、补偿法。 4、认同(rn tn)法：5、升华法。6、抵消法。7、幽默法。8、移位法。9、否定法。第23页/共30页第二十三页，共30页。二十一、人在遭受(zoshu)挫折的时候，又应如何进行调试呢？第一，沉着冷静(l

12、ngjng)，不慌不怒。 第二，增强自信，提高勇气。 第三，审时度势，迂回取胜。所谓迂回取胜，即目标不变，方法变了。 第四，再接再厉，锲而不舍。当你遇到挫折时，要勇往直前。你的既定目标不变，努力的程度加倍。 第五，移花接木，灵活机动。倘若原来太高的目标一时无法实现，可用比较容易达到的目标来替代，这也是一种适应的方式。 第24页/共30页第二十四页，共30页。 第六，寻找原因，理清思路。当你受挫时，先静下心来把可能产生的原因寻找出来，再寻求解决问题的方法。 第七，情绪转移，寻求升华。可以通过自己喜爱(x i)的集邮、写作、书法、美术、音乐、舞蹈、体育锻炼等方式，使情绪得以调适，情感得以升华。第2

13、5页/共30页第二十五页，共30页。 第八，学会宣泄，摆脱压力。面对挫折，不同的人，有不同的态度。有人惆怅，有人犹豫，此时不妨找一两个亲近的人、理解你的人，把心里的话全部倾吐出来。从心理健康角度(jiod)而言，宣泄可以消除因挫折而带来的精神压力，可以减轻精神疲劳；同时，宣泄也是一种自我心理救护措施，它能使不良情绪得到淡化和减轻。第26页/共30页第二十六页，共30页。 第九，必要时求助于心理咨询。当人们遭遇到挫折不知所措时，不妨求助于心理咨询机构。心理医生会对你动之以情，晓之以理，导之以行，循循善诱(xn xn shn yu)，使你从“山穷水复疑无路”的困境中，步入“柳暗花明又一村”的境界。第27页/共30页第二十七页，共30页。 第十，学