歌曲《让世界充满爱》教学设计

1、初中音乐教材歌曲教学让世界充满爱教学设计一、教学年级：七年级二、教学课时：第I课时三、教学目标1、“唱会”并且能够初步“唱好”歌曲让世界充满爱，体验歌曲的音色美与声部的和谐美，激发学生的歌 唱兴趣C2、在歌唱训练中体会歌曲的意境，r解音乐要素在歌曲中的表现作用。利用声音来塑造荚，表现爱。3、掌握切分节奏和后附点节奏的演唱方法，了解以三度配置为主的同节奏二声部合唱歌曲的一般特点。 四、教学重难点1、用听觉调整自己的声音，保持声部的音准和音色统一，重点是b乐段合唱声部的和谐性。2、前半拍休息节奏，切分节奏，后附点节奏，变化音，长音时值的保持。五、教学用具：多媒体教学系统，钢琴，课件，歌谱。六、教学

2、过程（一）导入新课（约占木深时的12%）1、播放包含童声合唱让世界充满爱节目的慈善文艺演出视频资料。2、提问：如果你在慈善晚会中听到这首歌曲，会有什么样的感受？3、歌曲采用了什么样的演唱形式？可以划分为几个部分？设计意图：用视频资料作为情境导入的教学手段，开门见山地导入到教学主题中，让学生初听音乐，通过 听觉和视觉刺激让学生尽快进入学习状态。运用提问形式，可以让学生尽快集中注意力，进入音乐情境， 关注音乐的表现形式,（二）新歌教学（约占本课时的70% ）1、教师范唱歌曲第一乐段,提示学生对照歌谱找出四个乐句之间的关系。2、学生观察歌谱后得出结论：第一、三乐句完全重豆，二、四乐句变化重红，结音不

3、同。3、跟琴视唱旋律，控制气息，用假声位置发（努）母音轻声歌唱，提示学生注意用耳朵倾听和调整自 己的声音，必须与身旁同学的声音相似，相互模仿，全班的声音要求高度统一。4、重点练习前半拍休止节奏（）、切分节奏（）和后附点节奏（）个别检查掌握情况。要求每个乐句全音符要有气息支持，唱足四拍的时值，长音后统一气口。5、用唱名视唱整个乐段，要求用手划拍，轻声高位置哼唱23遍。唱熟旋律后加入歌词，唱会第一乐段。 6、在课前就把班级人数一分为二，注意把音准感觉好的学生平均搭配，让他们分别站在老师的左边是高声 部，右边为低声部.低声部先跟琴视唱b乐段的第一句旋律，唱熟后加入高声部°教师提示：注意第二

4、乐句（> 的音准，可以用（2-1）大二度的感觉套唱1 一的音程关系。然后在高声部3音的保持中，低声部由1进行到 ，反豆磨练后再进行后面的练习。7、重点练习再现部第四乐句和结束句的合唱声部旋律。3、表情处理：（1）提问：你认为怎么处理才更能打动人？（2）提示：气息下沉，提起眉毛，打开口腔，控制音量。（3）提示：在休止符处连吸带唱，把逻辑重音确立在每个乐句中的后阳点节奏上。（4）练习时，先要求一个声部稍强.另一个声部稍弱，最后均衡两者音量，让学生体验不同力度的演唱效 果。（5）结束句要求唱得渐慢和渐弱，让人感觉回味无穷。9、跟随课件音响完整演唱歌曲。设计意图：音乐是听觉艺术，一定要养成学生倾

5、听的习惯，学会用耳朵来调整自己的声音，同时要善于观 察和分析歌谱，找出乐句之间的区别和联系，以利于音乐记忆。a乐段的歌唱重点是音色统一，注意气息 控制，音殳不能过大。b乐段的歌唱重点是两个声部间的和谐，保持音准感觉和音量的均衡,整个歌曲教 学采取“分块包割”和“各个击破”的方式，有利于随时发现和解决问题。重点是解决木首歌曲的歌唱基本技 巧，让学生学会歌唱。（三）音乐视野拓展教学（约占木课时的15%）1、师：”让世界充满爱是音乐对真情的呼唤。象这样的歌曲还有很多,如爱的奉献（播放主题片 段）2、师：其实，早在几百年前，乐圣贝多芬就在第九交响曲第四乐章中把这种情感升华到 欢乐颂的主 题-坚信人类必

6、将获得“团结友爱”的永恒欢乐。3、播放第九交响曲中欢乐颂的合唱音频。设计意图：虽然是唱歌教学，但决不能整节课都唱个不休，那样容易使学生产生声带疲劳和学习厌烦心理。 木环节的设计主要是为r让学生的声带得到短暂的休息，同时也是为r进一步拓展学生的音乐视野。因为 歌曲让世界充满爱歌词非常的通俗易懂，用不着花费过多精力去深究，所以，采用另外两个音乐主题 来解糕和升华课题。考虑时间关系，这两个主题只能做一个欣资浏览。因为音乐艺术是不能用语言来解释 清楚的，所以也用不若进行其他无谓的说教C（四）教学小结（约占本课时的3%）师：这节课，我们唱心 也听r关于爱的歌曲，因为音乐本身就是情感的艺术，相对其他艺术形

7、式而言， 更具有情感上的表现力和感召力。我们国家有一句话叫“一方有难，八方支援”，正如爱的奉献歌曲中唱的那样：“只要人人都付出一点爱, 世界将变成美好的人问工让我们手拉着手，心贴着心，用最动情和最美妙的歌声再唱&让世界充满爱！ （学生边歌唱边依次离开教室）。【教学反思】：这是一次片区学校联合教研的公开课教案,我选择的童声合唱歌曲让世界充满爱，是 初中音乐教材七年级上册第 课的歌唱教学内容，此曲是上世纪八十年代中期作曲者郭峰为国际和平年专 门创作的组曲之一。歌曲采用带再现的第三部曲式结构，a段为齐唱形式，b段和变化再现的第三部分均为 二声部合唱形式。合唱采用的是最常规的三度同节奏主调音乐

8、写作织体，节奏规整，旋律以平稳进行为主, 琅琅上口而又富有个性，适合班级教唱。设计之初，我也曾参考过网络上一些同行教师的教案。发现大多数教师都是紧紧扣住歌曲中“爱、'的德育因 素,大谈“爱”的教育，几乎占据J'课时的三分之一或二分之一，颇有说教之嫌，总给人感觉是借助音乐形 式的思想品德课。木人认为，尽管音乐具有较强的德育功能，但却是通过“寓教于乐”的方式实现德育功能，其本质还是以审 美为核心的美育课程C音乐课就应该凸显“音乐”的特性，自始至终都应该围绕“音乐”实施教学。况且，目 前初中年级一个班级每周只有一节音乐课，更应该把有限的时间，用在音乐知识与技能的教学上。用音乐 的基木

9、技能来帮助学生正真地感受美、表现美和创造美。如果自己的每一堂音乐课，能够教会学生用歌声 来塑造美和表现爱，同样可以实现育人的价值。因此，木人在音乐课歌唱教学中一贯注重学生声音品质的训练C包括启发学生寻找良好的发声状态，掌握 正确的声音概念。班级歌唱教学，就象训练学校合唱队那样，采用适合少年儿童生理特点的假声位置和柔 美音色,用轻声统一，并学会习惯用耳朵听辨自己的声音是否和大家一致，不断调整发声状态，依靠相互 模仿，逐渐达到班级音色的人我合一。而情感表现则主要启发学生依靠控制气息来把握音准和表现不同的 情感特征。让世界充满爱歌曲虽然有三个部分，但经过提示学生分析比较歌谱后发现，其实整个歌曲 只有

10、5个乐句是不同的（a段是2个2小节的乐句：b段也是2个2小节的乐句，结束句是一个3小节的乐 句）其他都是这个5个句子的翻版（即变化重豆的方法），而且变化的只是一二个音而已。这样学生就能 很快记住整个歌曲旋律，并且感觉音乐创作也不是什么很神秘的事情。对于几个节奏难点，比如前半拍休 止节奏、切分音节奏和后附点节奏，只要在教唱过程中，的独找出来重点练习，学生凭借模仿的感觉很快 就能掌握好。真正的教学难点是二个声部的合作，因为平时音乐课二声部训练的机会不是很多，学生不太习惯听到不同 声部，加上歌曲旋律本身也不是很熟悉，很多学生容易迷失自我，找不到方向，特别是低声部的学生，总 是不由自主地跟着高声部“跑

11、甚至连音都唱不准。有时连主旋律声部也不是很稳，加上有的学生不愿意 自己的声音被淹没，特意加强音量，结果导致音准偏高，整个旋律很容易唱成"一锅粥这就是很多音乐 老师感觉在班级中教二声部“痛苦”的根本原因。为避免这种情况，在课前，我特意把班级中音准感觉好的学生分成两组，让他们的声音“抱成团”，其他 学生也均匀地搭配好:在课上，要求全班学生边倾听钢琴边轻声跟唱，并且专门做第一小节长时值音程 （低音”5¥irr）的和声训练，而且是按强弱力度交替练习。起始小节的声部合唱练习足足用/五六分钟 时间，学生才找到一点感觉，不过，后面的声部合作就顺畅多了。这次教学实践也给了我一个信念：只要

12、坚持不懈，并且要开动脑经，多尝试一些方法，班级合唱就一定能成功。这节课上完后，效果还是令人满意的，基木达到J'我的心愿，学生也比较喜欢，还得到听课领导和同行 们的一致好评。通过这次实践，我明确了今后音乐教学的努力方向。【教学点评】：木节深能够根据学生的年龄特点和基础能力情况科学制定教学目标，目标明确，层次清晰, 重难点突出，教学手段科学有效：能够在课堂中有效调动学生的情绪，整个教学过程都很注重突出音乐课 的学科特点，使学生在歌唱训练中树立r正确的声音观念，掌握r正确的发声技巧和气息控制能力c 当然，最值得肯定的还是导入环节与拓展教学环节的设ik虽然，视频观赏的导入方式，也屡见不鲜，但

13、利用慈善文艺演出节目（也就是木节课的教学歌曲的视频资料做导入,既能突出歌曲的思想内涵，又能 让学生在观看视频过程中初步r解学习内容（歌曲旋律），迅速把学生带入r特定的情境中。这种开门见 山而又富于艺术技巧的导入方式可谓独具匠心。拓展教学环节的设h也是一个最大的亮点，以往多见的是很多教师喜欢把这个环节拓展成思想品德教育或 创作表演展示内容。但这节课却别出心裁，尝试用音乐'说话”，即用非教材歌曲爱的奉献来诠糅教材 歌曲让世界充满爱，特别是欢乐颂主题的使用，使课题思想得到r升华。因为这首第九“合唱交响 曲、'是世界交响音乐史上的最高成就，也是乐圣贝多芬整个音乐创作生涯的最巅峰和精彩总结。从音乐作品 本身来说，比其他任何作品具有更高的精神境界。同时，这种安排，也有效调节/歌曲教学过程造成的学 生声音疲劳，可渭劳逸结合，方法科学。虽然，困为教学时