初中生物《人类染色体与性别决定》教学设计

1、第三节人类染色体和性别决定一、教学目标：知识目标：1、描述人的染色体组成和传递规律；2、解释人类性别决定的原理；3、通过模拟实验，培养学生动手、观察能力以及运用所学知识解决社会问题的能力。能力目标：培养学生的观察思考、提出问题，分析问题和解决问题的能力；通过合作探究培养学生发现问题、合作互助的能力。情感目标：体验科学探究的快乐； 用科学的态度看待生男生女的问题，认同男女比例的重要性。二、教学重点：利用染色体的传递规律，解释人类性别决定的原因。三、教学难点：利用染色体的传递规律，解释人类性别决定的原因。四、教学准备：性染色体图片、模拟探究的实验材料、多媒体课件。五、教学方法： 自主、合作探究式教

2、学。六、教学过程教学主线教师活动学生活动教学意图听音乐辨人物通过音乐说出音 乐 设课题引入听一段大耳朵图人物及评价图疑，激发图的主题曲，判图的特点。学生学习断音乐中的人物。兴趣，引引出课题。出课题。1出示视频图图出生的秘密，1. 观看视频，小 从细胞角图图探秘三部曲之一： 出 引导学生讨论个组内探究人是 度阐述人生的秘密体的来源。从哪里来的？类个体的2. 回答人类的来源。为2板书亲代体细来源。（从细胞下一环节角度）。学习染色胞、生殖细胞、受体做好铺精卵、子代的传递垫。示意图。图图探秘三部曲之二： 性一、探究主题一：1. 找出男女染别的秘密人类染色体色体形态和数1. 描述人1.出示男、女染量上的

3、异同：的染色体相同点：22色体图谱；对组成；不同点：XY3总结书写出男、XX2. 能够描女染色体的组成；4介绍性染色体的发现史 ( 情感渗透)试着写出你述染色体自己的染色体的 在亲子代组成：22 对+XX传递中的22 对+XY2. 感悟科学家 规律，体二、探究主题二：发现科学结论现同伴合人类染色体的传的过程作的重要递3.学生在教师性。1. 通过引导学生的引导下分析3. 运用教分析父母、子女染推断出形成生具和动画色体数目，观看形殖细胞和受精突 出 重成生殖细胞时染卵时染色体的点、突破色体变化的动画；数目及变化规难点。2. 出示亲子代头律；像卡片，精子、卵4. 利用学具摆细胞染色体卡片出形成受精卵

4、学具。时染色体数目变化规律。三、探究主题三：1. 学生动手操图图探秘三部曲之三： 下 生男生女的比例：作，记录数据；解释人类一个孩子的秘密1. 出示模拟“探究2. 通过各种数性别决定生男生女的比例”据总结出生男的原理；的活动材料、步生女比例理论 体验科学骤；值为 1:1 ，学生 探究的快2. 分析探究活动分析得出生男 乐。得出的数据、本班生女的机会均男女比例及全国等；六次人口普查数3. 学生直观感据。受。聚焦热点：用科学的故事照进现实普查新生婴儿的同学们畅所欲态度看待男女性别比例，提言，谈谈自己的生男生女出问题“你对以上感想。是问题，数据有何感想？”认同男女“如果你是地方比例的重计生办官员，会

5、采要性。取什么措施？”出示“六个礼盒”学生完成六个课堂小结图图送礼物各小组竞答。 礼盒背后的题 达标反馈目，幸运小组获得大奖 . 实力小组获得实力大奖。1. 人类染色体的课下收集资料，课上打基探索延伸数量会不会有异继续探讨。础，课外常；求发展。2人类基因组计划七、板书设计：第三节人类染色体和性别决定父亲母亲生殖细XYX胞受X X（女）XY卵精（男）八、教学反思：优点：1.体现了新课程标准的理念：从总体上看，本节课还是较好的体现了新课程标准要求的， 在课堂活动中， 学生是主体， 教师是教学的组织者和引导者， 所有的活动都是面向全体学生的， 全员参加的， 整个教学过程都贯穿了探究性学习的思想。2.

6、教学结构较合理，教学过程较流畅：根据教学设计看，整个课堂的结构层次是比较清楚的， 建构核心概念、 设计适切性问题是一个新的提法，新的思路，新的理念。在本节课的教学活动中，也有它的一席之位。教学活动合理到位， 有效的实现了知识的内化， 充分体现了“三维目标” 的有机结合与统一， 用纸片做的概率实验安排的好，成本不大，但对学生思考的推动力却很大。3.有自己的教学创意利用教具来表示细胞的结合过程，直观形象。用纸片来进行生男生女的比例的探讨。用大耳朵图图的故事一线贯穿，很好的突出重点，突破难点。不足之处：1.时间难以把握：小组自主合作探究学习的模式，始终贯穿于本节课中，这就要求教师对学生在不同阶段的学习时间要心中有数，准确把握，否则容易出现“先松后紧” ，时间不足的问题。2.及时适当评价学生的问题： 在学生小组自主合作探究、 反馈等环节，老师应在各组之间巡视、 评价、时间当然不够老师为每一名学生评价，这就要