《卖火柴的小女孩》教学设计之十一

1、卖火柴的小女孩教学设计之十一 卖火柴的小女孩教学设计之十一 教学目标：理解课文的主要内容，激发学生对资本 主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。体会作者由现实 生活所展开的合理想象。有感情地朗读课文。 教学重点与难点：从小女孩一次次擦火柴所看到的 种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。从最 后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学时间 三课时 教学准备：灯片、磁带 教学过程 第一课时 一、启发谈话。 1 、我想同学们从小就听过这样一个童话故事，一个 卖火柴的小女孩光头赤脚走在大街上，她又冷又饿，可 是一整天了，没有一个人来买她一根火柴。最后她蜷缩 在墙角，擦燃了一根根火柴，在

2、火光中她看到了温暖的 火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶。第二 天，当人们发现她时，她已经面带微笑地去了，手里还 捏着一把燃过的火柴梗。这个小女孩在大年夜冻死了。 你们知道这个童话叫什么吗？ 2 、简介作者及时代背景。 提问：这篇童话的作者是谁？谁能给大家介绍一下？ 一百多年前的丹麦是个资本主义制度的国家，那时 贫富悬殊，金钱支配一切，社会非常黑暗。 卖火柴的小 女孩就反映了当时社会劳动人民生活的悲惨情景。同学 们在学习这篇童话时，一定不要忘记这一点。 3 、老师有感情地配乐范读课文（或播放录音）。 4 、提问：小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么？ 最后她怎么样了？ 大年夜，一个小女

3、孩在街上卖火柴。 5 、这篇课文主要讲了一件什么事？用几句话说出来。 这篇课文讲了这样一个故事。在大年夜，一个光头 赤脚的小女孩在街头卖火柴，她又冷又饿，为了取暖擦 燃了一根根火柴，在火光中，她看到种种幻象，最后冻 死在街头。 第二课时 这节课我们继续深入学习课文，理解重点词句，从 小女孩看到的幻象中体会她的悲惨生活及作者想象的合 理。还要练习有感情地朗读课文。 一、指导学生学习小女孩看到的第一种幻象。 1 提问：小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么？她 看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到什么？结 果怎样？请同学们带着这几个问题默读课文第 5 自然段 2 小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么？

4、因为她的一双小手几乎冻僵了。 “啊， 哪怕一根小 小的火柴， 对她也是有好处的！ ”小女孩需要用那微弱 的火光来取暖。但是她开始不敢擦火柴，“她敢从成把 的火柴里抽出一根， 在墙上擦燃了， 来暖和暖和自己的 小手吗？”这句话说明小女孩是不敢擦火柴的，连一根 也不敢，因为要靠卖火柴来维持生活，而且爸爸知道了 会打她。但是“她终于抽出了一根”，从“终于”这个 词可以体会到，小女孩抽出这根火柴经过了激烈的思想 斗争。她实在是冷得支持不住了，鼓足了勇气，擦燃了 一根火柴来取暖。 3 （出示灯片）她看到了什么？你从小女孩看到的 东西中体会到什么？ 当小女孩看到大火炉时，她什么心情？ 4 后来结果呢？ 老

5、师要指导学生用低沉的语调来表现小女孩幻象破 灭后的失望和痛苦。 5 指导感情朗读。 6 总结学习方法。 提问：同学们回忆一下我们刚才是如何学习第 5 自 然段的？ 先带着问题默读思考，然后回答问题谈体会，最后 练习有感情地朗读课文。 二、学生自学第 6到第 11 自然段。 1 同学们就按刚才的学习方法，分小组自学第 6 到 第 11 自然段。 2 出示思考题： 小女孩后几次擦火柴的原因是什么？ 她看到了什么，你从小女孩看到的东西中体会到了 什么？结果怎样？ 3 分小组自学，老师巡视。 三、汇报自学成果。 1 讨论第二次擦火柴。 （ 1）提问：小女孩第二次擦火柴的原因是什么？ 是为了看清屋里的东

6、西。 （2）提问：你从小女孩看到的烤鹅中体会到什么？ 使学生理解到小女孩又冷又饿，饥寒交迫，“这一 整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱”。 她已经一整天没吃东西了，而街上飘着一股烤鹅的香味， 这个饥饿难忍的小女孩是多么渴望得到食物呀！ （3）结果怎样？ 2 讨论第 3 次擦燃火柴。 （ 1）重点讨论小女孩为什么看到了美丽的圣诞树？ 是呀，每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤 鹅的香味。大年夜是一年中最令孩子兴奋的时刻，可以 围着美丽的圣诞树跳啊唱啊，尽情地欢乐。又冷又饿地 卖火柴的小女孩也不例外。她也需要欢乐。 小女孩家里一贫如洗，生活贫苦。正是在这种环境 中，小女孩才渴望得到欢

7、乐。 3 讨论第四次擦燃火柴。 （ 1）老师导读完第 8 自然段后，提问：小女孩为什 么第四次擦燃了火柴？ 因为她想起了奶奶说的话。 （2）提问：她为什么看到了慈爱的奶奶？ 从“她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定 会打她的”来看，小女孩是多么孤苦可怜啊！家里只有 奶奶疼爱她。在小女孩面临绝境的情况下，很想念奶奶， 自然在幻觉中看到了奶奶。 （3）有感情地朗读第 9、10 自然段：把小女孩怕奶 奶消失，要留住奶奶的急切心情读出来。 4 讨论第五次擦火柴，理解重点句含义。 （ 1）老师接着学生读的第 10 自然段导读：“她赶紧 擦着了一大把火柴”，为的是学生说出原因 （要把奶 奶留住）。小女

8、孩第五次擦燃了一大把火柴，结果怎样？ （2）出示重点句，理解其含义。 “飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去 了”是什么意思？ 小女孩是在产生幻觉的绝境中死的，仿佛是奶奶搂 着她一起飞走的。小女孩活在这个世界上只有寒冷，只 有饥饿，只有痛苦，死亡才能摆脱这一切。可见小女孩 十分可怜和悲惨，可见当时社会十分黑暗和不公。 （七）体会作者的合理想象。 1 提问：小女孩五次擦燃火柴，看到的火炉、烤鹅、 圣诞树、奶奶，都是实实在在的事物吗？为什么？ 看到的幻象，不是实在的事物，而是作者的想象。 在现实生活中，小女孩又冷又饿，没有欢乐，没有人疼 爱，她是多么渴望得到温暖，得到食物，渴望像别的孩 子那

9、样得到欢乐， 得到圣诞礼物， 她是多么想念疼爱她 的奶奶啊！火炉、烤鹅、节日的欢乐、奶奶的疼爱，都 是她平时渴望得到而又根本无法得到的东西，只能在她 临死之前的幻觉中才出现。 第三课时 一、学习第三段。 1 自己读第三段，说说这段写了什么？有什么不懂 的问题提出来。（学生讨论） 2 （ 1）小女孩冻死了，为什么描写她“两腮通红”、 “带着微笑”？ 学生联系上文，就会理解到小女孩是在幻象的幸福 与欢乐中死去。幻象与现实，死亡与微笑形成鲜明而强 烈的对比，突出了小女孩命运的悲惨，引发人们对她的 同情。 （2）为什么要特别写明她是在“大年夜”冻死的？ “大年夜”本应是欢乐和幸福的时刻，可是卖火柴 的小女孩却在这特殊的时刻冻死了，这样更增强了对比 的效果，启发人们深思。 （3）“她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的 幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理 解的？ 这句话中第一个“幸福”的意思是小女孩临死时是 幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的。 第二个“幸福”的意思是小女孩死了就幸福了，就没有 寒冷、没有饥饿、没有痛苦了。这里的“幸福”实际