探讨“以学生为主体”的高中生物教学模式.doc

1、探讨“以学生为主体”的高中生物教学模式摘 要：在高中生物教学中，学生的主体性地位越发凸显，相关教学模式的建立也极为重要。主要对将学生作为主体的高中生物教学科学模式相关问题进行了分析p 研究，以此进一步提升高中生物教学效率及质量，促进学生的良好成长及发展。【关键词】：p ：学生主体;教学观念;分层教学;合作教学在现今的生物教学中，大部分教育依旧采用传统教学法，即教导学生死记硬背，采用题海战术，以此达到全面提升成绩的目的。此种教学方式的实施使大部分学生逐渐呈现出高分低能的表现，无法得到全面发展。对于此，加强“以学生为主体”教学模式的建立极为重要。一、积极树立学生主体的教学理念在高中生物教学中，教师

2、需注意积极树立以学生为主体的观念，有机结合学生的学习能力及生物特点来组织教学。在理论知识讲授中，教师需注意采用一个提问的方式引入课堂讲解，从而使学生在学习中结合问题去思考探究。与此同时，教师还需学生从哪个方面思考解决问题，以此创建一个师生之间有效交流的局面。在一个优良和谐的气氛中，学生的综合能力可以得到极大的提升，其多方面素质也得以增强。如在光合作用的生物知识讲解中，教师可先提出疑问：“有哪些方式可有效提升光能的利用率？”此时学生会踊跃回答：“延长光合作用时间”“扩大光照面积”“增强效率”“提升二氧化碳浓度”等。学生的学习能力及思考角度不同，其所给的答案也有所不同。此时，教师需注意对学生回答中

3、的关键点“光合作用”来引入相关的生物知识点，指导其尽可能多地掌握生物知识。另外，在生物教学中，教师需注意将“以学生为核心”作为基本的原则加以遵循，与学生之间共同建立一个平等、尊重的关系，从而使其在课堂学习中能够勇于提出疑问。二、明确学习目的与其他活动一样，学生在生物学习中也需注意明确学习目的。只有这样，学生才会在学习中自主汲取知识，充分发挥学生的学习自主性，避免过于盲目的状况出现。学习目的主要包括具体及抽象两种。其中抽象目的即指学生在生物知识的学习中，可加强理解力，为今后的职业选择及明确学习方向提供帮助。与此同时，还可培养和提升学生的学习、探究及问题解决能力，增强学生的创新及合作意识。而具体目

4、的则是指，学生在生物知识预习活动中，可对生物学习的重难点、疑问有一个基本的了解，进一步明确学习重点。如此一来，学习基础及能力不同的学生，其生物学习目的不同，可充分表现出因材施教的特点，促使学生明确学习目的，摆正其学习心态是教师必须做的。三、实行分层及创新合作教学1.分层教学在高中生物教学中，教师需充分站在学生的角度，采用分层开放式的教学法，提高每个学生的思考能力，生物知识点的普及程度有所不同。在生物课堂教学中，教师可将不同学习基础及能力的学生集合在一块，组建一个全新的学习团体。如在教学中，甲乙丙分别为优等、中等及后进生。教师可将三类学生组合在一起，指导其共同学习。如在生物细胞认知分组学习中，中

5、等生可负责发现各类问题，对生物细胞的内部结构提出疑问，而优等生则负责带动后进生一同参与学习讨论，从书本上找寻生物细胞的组成。最后由后进生负责对知识点进行论述说明，帮助提升后进生的学习主动性，激发其学习热情，从而使后进生的生物知识学习基础得以增强。2.创新合作教学在高中生物教学中，可采用合作实验的方式培养学生的创新合作能力。一个合作小组就是一个团队，此种学习形式的运用可帮助增强学生的合作意识。在生物实验操作中，其生物知识理论得以巩固，学生在实验活动中还可对试验对象进行严密观察、探究，进而形成一种自己独有的观点，对于学生的创新思维培养，较为有利。四、开展启发及探究式教学1.启发式教学在高中生物教学

6、中，启发式教学的运用较为理想化，教师可在各教学环节中对学生进行启发，可采用语言启发法，从而帮助学生积极努力思考问题，确立更好更高的教学目标。而在生物教学中，情境启发教学的运用也较为适宜。教师可运用人文及物质环境帮助学生进行启发教学，促使学生的创新思维得以增强。与此同时，教师还可采用原型启发法，促使学生在思考生物问题中逐渐产生一种顿悟感，达成知识与内在创造力的共鸣，对于生物实验教学而言，能够帮助学生获到较好的效果。2.探究式教学站在“以学生为主体”的角度考量，在生物学习中，学生就是生物探究的主体。在探究学习中，学生对于生物知识的探究兴趣较大，会自主进行相关信息的搜集，结合所学知识解答问题，并开展实验加以验证，最终获取结论。在整个实验活动中，学生的自我体验极为重要，是积极建立“以学生作为主体”生物教学模式的科学途径。在新课改环境下，学生的主体地位越发凸显。在高中生物教学中，教师充分发挥引导者的作用，指导学生科学学习，积极构建好一个“以学生为主体”的教学模式，才能促进学生在未来良好发展。生物教学模式的改变，可促使学生在生物探究中找寻生物内涵，进而提升自身的学习效率及质量，进一步推动生物教学工作的健康发展。【参考文献】：p ：1杨萍.高中生物教学要以学生为主体J.文理导航：教育研究与