会计师事务所参与高职会计实践教学机制探讨

1、    会计师事务所参与高职会计实践教学机制探讨    刘晶晶摘要：高职院校为了培养能够迅速适应企业一线会计岗位工作的高职毕业生，对会计实践教学进行了很多探索，包括建立校内外实训基地、联合办学等。对高职会计专业实践教学机制进行探讨，构建了会计师事务所参与高职会计实践教学的人才培养模式，为创新校企合作模式提供建设性措施。关键词：会计师事务所；高职会计；实践教学：g4：adoi：10.19311/ki.16723198.2016.17.0871高职会计实践教学存在的问题高职院校学生进行实践实训的重要场所是实训基地，通過实训基地的实践实训，能让学生进入真实的工

2、作环境，实现“零距离”就业。但是，高职院校会计专业实训一直面临着一些难题，即使与多家企业建立了校外实训基地，这些实训基地的实践实训也都流于形式，难以发挥其应有的作用，无法让学生在校期间就接触到企业的真实业务，很难真正实现“零距离”就业。这主要由会计行业本身的特点所导致的：因为会计资料的保密性，许多企业不愿让外部人员接触会计资料；由于会计部门岗位人数有限，所以让学生大批地在一家企业实训的可能性不大，而每年会计专业的招生都比较热门，学生数量多，就需要建立多家校外实训基地，无疑大大增加了校企合作的成本；受资金支持不足等因素的影响，也使得高职院校会计专业实训基地无法发挥其应有的作用。2会计师事务所参与

3、高职会计实践教学的必要性2.1会计师事务所是高职院校校企合作的主要对象目前我国会计师事务所的数量已经超过8000家，为全国420万家以上的企业、行政事业单位提供专业服务，如果让会计师事务所参与到高职会计实践教学中来，会将各类企业的会计、审计实务带进高校，使学生在校期间就能接触实际业务，将来在就业选择上拥有更多的余地。以会计师事务所为桥梁，搭建与多家企业的联系，通过会计师事务所、企业、学生三方“三向选择”，达到校企深度合作，深入提升实践教学质量的目的。2.2会计师事务所能够为高职会计实践教学提供优质的资源之所以选择会计师事务所来参与高职会计订单培养，是因为会计师事务所的业务范围广泛，涉及会计服务

4、、审计服务、财务顾问、管理咨询、资产评估、代理记账等多项业务，服务对象包括各种类型的企业（工业企业、商业企业、外贸企业、仓储物流等）、行政事业单位、国家政府部门等。会计师事务所参与实践教学，学生能够借助会计师事务所这一平台接触到更多行业企业的实际业务，能够通过会计师事务所培养多种行业企业会计人员的岗位职业能力。3会计师事务所参与高职会计实践教学机制的构建高职院校要与多家会计师事务所建立长期密切的合作关系，这些会计师事务所参专业人才培养方案的制定、精品课程建设等人才培养工作，并作为校外实训基地接收过学生参与实践，为高职会计实践教学全新培养模式做好充足的准备，打好良好的基础。3.1建立校、所、企三

5、方共赢的合作机制第一，建立会计师事务所与高职院校合作的互惠共赢机制。一所高职院校与多家会计师事务所建立合作关系，面向不同行业企业岗位工作进行实践教学培养。在会计师事务所比较忙的期间，让学生到事务所参与审计项目、代理记账等工作，可以降低成本解决事务所“季节性工作”压力的问题。另外，会计师事务所人员流动频繁，通过会计师事务所参与实践教学，培养一批“后备人员”，帮助他们解决后续人才需求。第二，通过会计师事务所这一平台加强与企业的合作。会计师事务所面对的客户群是高职院校学生就业的巨大“市场”，在与会计师事务所建立合作的同时，高职院校与会计师事务所的服务客户也要建立合作。会计师事务所安排大批学生进行实习

6、，一方面可以接触实际业务，另一方面可以加强与企业的联系，为学生就业打下基础。会计师事务所在学生与企业之间的桥梁作用非常重要，学生通过参与会计师事务所服务企业的相关项目，与企业之间建立广泛联系。第三，高职院校可以将长期校企合作的企业与会计师事务所建立联系，为会计师事务所提供新的客户群，建立校、所、企三方共赢的合作机制。3.2建立管理制度和实施方案高职院校与会计师事务所双方需要建立好一系列的管理制度，包括相关管理制度、学生到事务所实习工作制度及相关的实施细则等，明确双方的权利和义务，确保人才培养模式顺利推行。既要引进会计师事务所的企业文化、实际业务，又要结合高职学生的特点，合理管理。发挥好区域内会

7、计师事务所这一平台的巨大作用，让会计师事务所全方位、深层次参与到高职院校会计专业人才培养的过程中来。3.3加强专任教师与兼任教师的“优势互补型”教师队伍建设高职院校的专任教师目前还是以理论教学为主，缺乏高水平的实践操作技能，在实践指导方面比较欠缺，而聘请的校外会计师事务所的兼职教师在实践方面具有丰富的经验，但他们上课经验往往不足，对理论框架把握不如专任教师到位。因此，在大力培养“双师型”教师的基础上，在实施人才培养模式时，尽量发挥专任教师和兼任教师的优势，建立了一支“优势互补型”教师队伍。在课程安排上，每门课程按照教学计划，理论教学的部分由专业教师完成，实践教学部分通过兼职教师培养完成，使学生既有扎实的理论基础，又能进行熟练的实践操作，为学生就业和未来职业发展奠定良好的基础。参考文献1王丽娟.实行产教结合体现高职特色j.职业教育研究，2006，（4）：135136.2张小红.破解高职会计专业校外实训基地建设难题j.会计之友，2009，（8）：8485.3吴玉林.高职会计与审计专业“三进三出”人才培养模式实习质量保障的研究基于江苏省、南京市48家会计师事务所的问卷调查j.市场周刊（理论