五下分数的意义教学设计3

1、五年级下册分数的意义教学设计教学目标：1、知识与技能：使学生在初步认识分数的基础上，使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义。2、过程与方法：在学习分数的意义的过程中，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。、3、情感态度与价值观：使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点：1 理解和掌握分数的意义。2 理解单位“ 1 ” 。 教学难点：1 理解分数的含义2 理解单位“1 ”。教具准备： 投影，课件，教学活动纸。教学预案：一、导入：微视频：分数是怎么产生的？二、认识单位“1”同学们，今天我们一起

2、来认识“1”。咦，我听到有同学笑了，是呀，这个“1”我们在一年级的时候早就认识了，那你能用1来表示生活中的事物吗？（一个苹果）说得好，还有谁来？（一本书） 不错刚才有同学说到了一个苹果、一本书，像这样的一个物体我们都可以用1来表示。请看屏幕，4个苹果，你还能用“1”来表示吗？（等） （一些苹果、一堆苹果）板书：1课件：4个苹果你真聪明，是的，我们可以把4个苹果看作一个整体，用“1”来表示如果有更多的苹果，比如45个苹果，你还能用“1”来表示吗？（把45个苹果看作一个整体，可以用“1”表示）888个苹果？（把888个苹果看作一个整体，用“1”表示）那9999个苹果呢？ 320万个苹果？全世界所有

3、的苹果呢？（一世界的苹果）是呀，我们可以把一些物体、一个物体等看作一个整体，一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”课件：把4个苹果看作一个整体，用“1”表示（把。看作一个整体）板书：一个物体板书：一些物体板书：一个整体板书：单位“1”想一想：这个“1”为什么要打上双引号？是的，单位I不仅可以表示一个物体、还可以表示一些物体组成的一个整体。把4个苹果看作一个整体，用“1”表示，我们通常说把4个苹果看作单位“1”导入：（把。看作单位“I”）课件：把4个苹果看作单位“1”我们一起来找一找生活中的单位“1”吧。请这一小组的同学起立，能用1来表示吗？（一组同学）不错，如果说的更具体就更好了

4、，谁来？（这是把7个同学看作单位“1”）全班同学，那这是把 全班同学 看作单位“1”？你还能把更多的人看做单位“1”吗？谁来？全校的学生， （把全校师生看作单位“1”）一个城市的学生 （把全市人口看作单位“1”）全国的学生 （把全国人口看作单位“1”）全世界的学生 （把全世界人口看作单位“1”）非常棒！刚才，我们说到了全世界的所有的苹果可以看作单位1，全世界所有的人可以看作单位1，除了苹果和人，全世界还有哪些东西，我们也可以看作单位1呢？ 学生自由发挥（把全世界的。看作单位“1”） 引导：是呀，我们也可以把全世界的石油看做单位“1”【石油产量、钢产量、国民生产总值等】同学们说的真不错！ 我们把

5、整个宇宙的万事万物看作单位1，可不可以呢？现在我们从大往小说，全世界所有动物我们可以看作单位1，我缩小一点范围，一个国家的动物看作单位1，我再缩小一点范围，把湖南省的动物看作单位1，继续往小里说，该怎么说？把一个动物看作单位“1”还能更小吗？ 把一个细胞看作单位“1” 你看这个单位“1”多么神奇啊！大到浩瀚的宇宙，小到肉眼看不见的细胞，都可以看作单位“1”现在，你还会小看这个“1”吗？把7个同学看作是单位“1” 学生举例35个事例学生举例说小物体三、表示四分之一把（ ）个蛋糕看作单位“1”，平均分成（ ）份，这样的一份用（ ）表示。1、 要得到一个分数，必须平均分。2、 不管单位“1”是多少，

6、要得到四分之几的分数，把单位“1”平均分成4份就能得到。以此类推。3、 明确分母表示平均分成的总份数，分子表示取这样的几份。分数线，相当于平均分。课件演示把蛋糕分的过程板书：平均分四、创造分数刚才，我们通过分蛋糕得到了分数1/4，现在老师给每个同学都准备了一张练习纸，请大家画虚线分一分，用笔涂一涂，创作出一些分数，写在纸上。（准备15厘米、100厘米尺子、12个圆、8个苹果、一个披萨）学生创造分数。 老师刚才收集了几个同学创作的分数，请说说你是怎么创作分数的？生一：我创造的分数是1/4（8个苹果的1/4） ，我把8个苹果平均分成4份，每份是8个苹果的1/4师：你说的真完整，你们也能像他这样把自

7、己创造的分数说出来吗？生二： 我创造的分数是1/3 ，我把。平均分成。份，表示这样的1份，就是1/3师：那表示这样的2份呢？3份呢？ 还有谁创造了不一样的分数？生三：我创造的分数是3/5 ，我把20厘米平均分成5份，每份是4厘米，表示这样的3份就是3/5 师：谁的3/5 ？（10厘米的3/5） 表示这样的4份？5份？。生四：我创造的分数是2/12 ，我把12个圆平均分成12份，每份是1个，表示这样的2份就是2/12还有谁创造了不一样的分数？板书：4份 1份 1/4五、归纳分数的意义1、分数的意义：同学们真了不起，创造了这么多分数，你能用一句话概括我们是怎么创造这些分数的吗？【板书】把单位“1”

8、平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。这就是我们所理解的“分数的意义”2、分数单位（阅读教材P46）请大家阅读教材，边阅读，边画记重点内容。对于今天所学的内容，你还有什么疑问？哪位同学能回答这个问题？ 教材上面介绍了分数的意义，还介绍了分数单位，分数单位是什么意思呢？谁来说一说？ 把单位1平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位 我们来找找它们的分数单位是多少？【指黑板上的分数说分数单位选，3个】 老师报分数，你们说分数单位，好不好？看谁说的最快？ 3/7 1/9 97/100 8/399 一万分之。（1/10000） 我还没想好分子呢？你怎么就知道它的分数单位了？ 你们也是这样理解的吗？是的，只要知道一个分数的分母，就可以说出它的分数单位。板书课题：分数的意义【圈画所有的几分之一，板书：分数单位】六、练习 1、解读生活中的分数 分数不仅出现在我们的课堂上，而且出现在我们的生活中。我们一起来解读生活中的分数吧。 A、长江干流的水体3/5受到不同程度的污染B、死海表层的水中含盐量达到3/10死海的水含盐量太高，即使是不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死。因而有了“死海不死”之说。 C、谁来告诉大家这个1/8是什么意思？（把身高平均分成8份，头长占其中的1份。）说的真不错，那你们还知道婴儿的头长占身高的几分之几吗？看一看。那这是把。看看这个资料，