小学数学中信息技术的运用

1、    小学数学中信息技术的运用    徐云兰信息化教学，可以帮助学生更加直观、具体地学习知识，在一个更加自由、开放的教学环境中，感受学习的乐趣。小学数学课堂中引进信息技术，可以辅助教师更好地开展课堂教学。这就要求教师要学会正确地运用信息技术，确保小学数学课堂信息化教学的有效性。一、信息技术在小学数学课堂上的运用原则信息化教学应该以帮助学生获取知识、培养学生逻辑思维能力、提高学生发现问题并解决问题的能力为主要目的。小学数学教师可以通过遵循以下信息技术运用原则来开展教学活动：1.科学合理的原则。教师在制订教学计划时，要充分考虑到小学生的认知水平和学习能力，

2、尽量使用形式简单而又富有趣味的方式，根据教学内容合理安排信息教学，明确教学目标，有针对性地设计信息化内容。2.适用性和技术性相结合的原则。信息技术是辅助教师教学的工具，教师在使用之前，要积极学习信息技术知识，掌握信息技术的运用方法。同时，与小学其他学科相比，数学本身就具有很强的严谨性和逻辑性。因此，教师需要在合适的地方通过使用新颖的信息技术，吸引学生注意，帮助学生理解抽象的事物。3.主导性原则。生动、丰富的信息教学容易让学生甚至教师将注意力转移到信息图像上，而忽略了教学的内容和目的。所以，教师一定要发挥主导性作用，将教学重心引到课堂内容上，让信息技术处于辅助地位，用以激发学生的学习积极性、提高

3、学习效率。二、信息技术在小学数学教学中的运用1.创设教学情境，激发学生兴趣。小学生容易注意力不集中，而数学又是相对枯燥、单一的学科。通过使用信息化技术创设教学情境，能增强数学教学的趣味性，吸引学生注意力，帮助教师更好地开展教学。2.创设信息化教学情境。可以从三方面来考虑：一是创设富有趣味的问题情境，即教师通过多媒体将教学问题以动物、人物等形式展示出来，调动学生的学习兴趣;二是创设具象化教学情境，即教师将现实中难以形象表达出的教学内容，通过多媒体影音等更加直观、生动地呈现出来;三是创设生活化教学情境，即教师将学生所学知识与实际生活相结合，通过多媒体展示，提高学生运用数学知识探索、分析生活问题的意

4、识。在教学“认识人民币”时，就可以通过多媒体及实物展示让学生了解人民币的面值，再通过讲授，让学生对人民币的换算有初步了解。隨后，教师播放一段购物的视频，提出问题“这段视频中的小朋友共花费多少钱？”以此来引导学生分小组统计、计算。这样，学生对人民币的运算会有更加深刻的印象。如此可以提高学生学习的兴趣，加深学生对知识的认知和记忆，培养学生发现问题并解决问题的能力。3.利用信息技术，创新微课教程。信息技术除了通过动画影音来丰富课堂教学外，还可以通过利用信息技术制作“微课”教程。一是可以让学生通过“微课”实现再学习，巩固所学知识;二是可以帮助教师查找课堂教学中的不足;三是让教师有更多时间与学生互动，针

5、对学生不好理解的知识有重点地做出分析。例如，在“因数和倍数”一课中，其教学重点是让学生通过学习掌握找一个数的因数和倍数的方法，并能熟练使用，从而培养学生的观察能力。教师就可以根据教学内容、教学目标、重难点等，结合学生的学习情况，将其剪辑成一个大约20分钟的教学视频。通过多媒体播放，引发学生学习兴趣。并在视频观看完后，利用剩余的课堂时间，通过问答的方式，有针对性地帮助学生理解视频学习过程中遇到的问题，并对问题做出适当延伸，引导学生将因数和倍数的找寻办法运用到以往所学的知识中，激发学生的探索欲。总之，小学数学课堂上运用信息技术辅助教学，不仅能让教师更加方便、有效地展开教学，也能更好地调动学生的思维，激发学生学习的动力。教师必须熟练掌握画图板、电子课本、ppt等信息技术来制作课件或教学视频，