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文档简介
1、班主任工作范文之班级教育故事个案研究:“爱”的教育永远没有止境 一、 案例再现我班有个学生叫周景源。刚入七年级时,他上课就无精打采,要么搞小动作,要么妨碍别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜爱动手动脚;作业不做,即便做了,也做不完好,书写相当潦草。每天不是科任老师确实是学生向我告状。因而,我找他谈话,希望他能恪守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个别人喜爱、父母喜爱、老师喜爱的好小孩。他开场是一副爱理不理的模样,后来口头上容许了,但他仍一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。如今我的心都快冷了,罢了吧,或许他是根不可雕的朽木。但又觉得
2、身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而妨碍整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。为了有针对性地做工作,我决定先让他认识本人的错误,树立做个受人喜爱的人的思想。因而我再次找他谈话,谈话中,我理解到他内心十分仇恨小学六年级的班主任老师。我内心一喜,让他认识错误的时机来了。我轻声咨询他:“你为什么会恨那个老师?”他不好意思地答复:“由于她常常批判我。”我顺着咨询:“老师为什么会常在课堂上批判你,你明白吗?”他说:“由于我常违背纪律,没有按时完成作业,书写也不工整。”你已经认识了本人的错误,说明你是一个勇于认错的好小孩,但是,这还不够,你觉得应该怎么样做才好?
3、想改正错误吗?想做一个受别人欢迎的小孩吗,你要怎么样做才好呢?我今后一定要恪守纪律,团结友爱,认真完成作业。那你可要说到做到!好!后来,他不管是在纪律上,依然在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、鼓舞他,使他处处感到老师在关怀他。他也逐步明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我专门安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的男同学跟他坐同位,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对这个男同学进展了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你本人最大的努力,耐心肠协助他,使其进步。此同学满口容许,并充分利用课余
4、时间或课堂时间协助他,教育他。有时,这个同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学。如今,我就跟他说:要有耐心,渐渐来。后来,他获得进步时,除了表扬他,我还鼓舞他们说,这也离不开同学们的协助,特别是某某同学的协助。在同学们的协助下,他本人的努力下,他各方面都获得了不小进步。尽管后来在初二时他仍然有一些反弹,又出现了如此那样的一些咨询题,但是该生的道德素养根本方向没有发生偏向,这是最让我欣慰的。二、案例反思(一)后进消费生的缘故1.家庭缘故。(1)教育方法不当。要么是溺爱,什么都顺着小孩,让小孩成为“小皇帝”“小公主”;要么是粗暴,让小孩在骂声和棍棒中成长;要么是放任,小孩养成坏适应同时自
5、由散漫。(2)家长疏于治理。如今好多小孩都是“留守儿童”,和爷爷奶奶住在一起,缺少管教;还有如今好多家长离异,家庭不和睦,给小孩心灵造成特别大的损害,给小孩心中投下生活的阴影。2.学校缘故。(1)教学的失误。教学没有“因材施教”,在教学中实行“一刀切”。如此好多学生就跟不上,就会对学习逐步失去决心,失去兴趣,构成自卑感,然后就会构成恶性循环,成为“后进生”。(2)学校的歧视。学习不好的学生,在学校往往不受注重,遭到冷落、辱骂、批判,完全打击了自决心和自尊心,对学校和老师产生敌意,对教育产生抗拒。3.个人缘故。(1)智力要素。头脑不灵敏,反响迟钝,接受才能差,构成客观的缘故。(2)态度要素。主观
6、不认真,不努力,学习态度比拟差,没有养成良好的学习适应。(3)方法要素。没有掌握正确的学习方法,光靠蛮干,没有科学的学习方法。(二)转化后进生的理论根底及方法措施1.理论根底。陶行知先生曾说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调,对那些因家庭乃至社会不良妨碍而表现异常的小孩,要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他,由于只有对学生发自内心真诚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的暖和,才能点燃学生追求上进,成为优生的希望之火。在教育转化工作中,老师应晓之以理,动之以情,提高“咨询题学生”的道德觉悟和上进心培养他们的是非观念,必须坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴
7、,以势压人。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段。老师情感能够暖和一颗冰冷的心,能够使浪子回头。当学生体验到老师对本人的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。2.详细方法措施。(1)以人为本,付出师爱。作为一个老师,都应以人为本,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。如此老师才会产生热爱之情。假如我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。关于如此特别的后进生我放下架子亲近他,敞快乐扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓
8、之于理”,用师爱去暖和他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。(2)以生之助,友谊感化。同学的协助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜爱老师过于直率,尤其是批判他们的时候太严肃而接受不了。因而,我让周景源同学与其他同学交朋友做起,和宋维帅同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感遭到同学是本人的益友。让他感遭到同学给本人带来的欢乐,让他在欢乐中学习、生活,在学习、生活中感遭到无穷的欢乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。(3)反复抓,抓反复。后进生在进步过程中
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