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文档简介

1、家乡的变化作文教学设计习作目标： 1、具体描写一、两处景物的变化，突出家乡的美丽、繁荣,并写出自己内心的真实感受。2、运用“对比法”及“列数字”等表达方法来写家乡的变化。习作重难点：1、能说通顺完整的话，为写作做好铺垫。2、写作方法的指导。习作准备：多媒体（反映家乡变化的新老图片）教学过程： 第一课时 一、创设情景导入，揭示习作主题以学校的变化为话题，揭示主题：家乡的变化二、引入主题说变化，明确习作要求 1、欣赏诗歌，用“以前现在”的句式说诗中家乡的变化。2、小结。 3、出示写作要求，学生齐读。三、观察图片说变化，指导习作内容1、出示泥泞的道路和平直的水泥路的图片，引导感受、练说。2、出示低矮

2、的瓦房和整洁的楼房的图片，引导感受、练说。3、出示清澈的小河与肮脏的小河的图片，引导感受、练说。4、用“以前现在”的句式说说家乡其它方面的变化。5、营造意境，师述变化，深化情感。6、拓宽习作内容：关注家乡的变化就是关注祖国的变化，热爱家乡就是热爱我们的祖国。那你期待我们的家乡未来还有什么变化呢？四、范文引路写变化，引导学会表达1、出示范文，学生自由朗读，边读边思。2、学生汇报，师小结。3、学生写片段，师巡视指导。五、展示学生作品，修改评议1、指名学生念作文。2、指导学生欣赏作文的精彩之处。3、创设情境，引导修改。六、教师总结，结束新课。板书设计： 家乡的变化对比过去现在未来（表达情感） 变化（

3、好坏）路房子 小河看到的、听到的、想到的、感受家乡的变化作文教学反思本课在设计上立足学生的生活实际，从生活中挖掘习作的源泉，引导学生通过访、看、查了解家乡的变化，积累了习作素材。但是，孩子由于受各方面条件的限制，获取的信息量是有限的。在习作前安排交流这一环节，达到了资源共享的目的，让学生的题材库更加充裕，学生习作时就能信手拈来，有内容可写。提到习作，有的学生眉头紧锁，有的学生挠挠后脑勺，有的直发愣，一个字“难”。我认为学生习作的难题在于“无内容可写，无情感想抒”，本节课的设计着重帮学生突破这两大难。情感是学生作文的原动力。从摆在眼前的现实入手，闲聊激趣，充分调动学生热爱家乡的情感，从而水到渠成

4、。“情致而文生”，习作便不再是抓破头皮的难事了。引导学生学会创新还有待加强，学生普遍存在立意不新，拓展不开去。我们常常谈到的授之以“渔”，不如授之以鱼。到底什么是渔？其实学生生活中积累不少，但是他们不知道如何将自己的积累生动的表达出来，于是就开始一味的模仿，而真正是失去了自我，将他人的生活经验在自己身上大量的复制。如何开发学生的创造呢?我想，绝对不是仅仅挖掘生活，更重要的是教师在习作教学中，将习作的入门点指点给孩子们，让学生领悟到习作表达的方式，用自己的生活经验说自己的的话表达自己的感情。我们的孩子这样才是真正的自己捕鱼，才能真正捕到自己的鱼。还要让学生勤于观察，积累素材。观察是思维的触角，是智慧的眼睛，是儿童认识世界，增长知识的重要途径。学生的生活越丰富，写作的材料就越充足，文章的内容才会越具体。学生

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