《将相和》教案设计

1、将相和教案设计学习目标  1.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。 2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系 3.认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。学习重难点  了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。一、 导入新课师：同学们，两千多年前，我们的国家还没有统一，处在战国七雄时期（出示战国形势图），七国有秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩，其中秦国的势力最强大，经常欺负其他国家，与他相邻的赵国是一个弱国，经常遭到秦国的威胁，今天我们

2、就来学习一个发生在这两个国家之间的故事将相和。（板书课题）师：先来看一下题目：将是指     ，相是指    ，和的意思是           。生：将是廉颇，相是指蔺相如，和的意思是和好。师：既然是和好说明以前他们俩的关系怎么样？生：不和。师：那么从题目来看这篇课文讲了一个什么故事？生：这篇课文讲的是廉颇和蔺相如从不和到和好的故事。二、 研读课文1、师：默读课文，课文主要讲了几个故事？几个故事分别是什么，用简短的几

3、个字概括一下。生：我知道了文章讲了三个小故事。分别是“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”。师：你能把这三个故事的标题写在黑板上吗？（生板书）师：你现在还有哪些不明白的问题？生A：蔺相如为什么要让秦王为赵王击缶？生B：渑池之会后秦王为什么不敢拿赵王怎么样？生C：廉颇和蔺相如为什么不和，后来又和好了？师：这个同学提的问题非常好，只要把这个问题解决了，其他的问题就迎刃而解了。廉颇和蔺相如不和肯定有不和的原因，谁能快快速从文中找出说明他俩不和原因的句子。生：在渑池之会上，蔺相如被封为上卿，职位比廉颇高。师：原来都是官职惹的祸，蔺相如官职比廉颇高了，廉颇很生气的说了一段话，是哪一段？生：读“我廉颇攻

4、无不克，战无不胜，立下许多大功，他蔺相如有什么能耐，只靠一张嘴反而爬到我头上去了。”学生读这段话，教师出示这段话。师：同学们思考一下，廉颇说这段话时，心里是什么滋味？生A：生气，不服气。生B：嫉妒。师：从哪里可以看出来？生：“他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”师：“能耐”是什么意思？生：“能耐”就是“本事”的意思。师：爬到我头上去了是指。生：“爬”是指由 上大夫升到上卿，从“爬”这个字也可以看出他对蔺相如的不满。师：你能把这种不服气、不满的情绪读出来吗？生：读“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功，他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了，我碰见他得给他个下不了

5、台。”生读，师生共同点评。师：嗯，廉颇说的对吗？生：廉颇说的不对。师 ：哪几个故事最能说明廉颇错了？生：“完璧归赵”和“渑池之会”。2、师：那么我们就先来学习第一个故事（出示自学提纲）。生按提纲自学完璧归赵的故事，然后进行交流。师：蔺相如是一个怎样的人？从哪里体现出来？生：蔺相如是一个机智勇敢的人。从“蔺相如知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说这块璧有点小毛病，让我指给你看。”这句话可以看出来。（出示这句话）师：蔺相如为什么说这句话？生：他想把和氏璧要回来。师：蔺相如为什么不把它抢回来？生：抢的话有失礼节，也会受到秦王左右的阻拦。师：老师觉得这句话中的“小”这个字有点多余，想把它去掉，同学

6、们读一下，看看行不行？（教师演示）生A：不行，如果有大毛病的话秦王也会看出来。生B：如果有大毛病，这块璧也不会被称为无价之宝。师：那么老师再把这个“小”加上，同学们读一读，比较一下，哪个更好？（教师演示）生：学生读两句话，体会异同。生总结：加上这个“小”字更能体现蔺相如的机智。师：从哪里看出蔺相如的勇敢？生：他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城，所以把和氏璧拿了回来。您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”（教师幻灯片出示）师：这么好的璧撞坏了岂不可惜，蔺相如真的要撞吗？生A：不会真的撞，真撞了就完不成使命了。生B：蔺相如抓住秦王想得到和氏璧的心理，想保住和氏璧。师：看来蔺相

7、如心中有底，说话就有了气势，哪一个词语能表现出蔺相如当时的心情？生：“理直气壮”。师：哪位同学能把蔺相如理直气壮的语气读出来？指读这段话，然后学生齐读体会。师：一个“撞”字进一步体现出蔺相如是一个怎样的人？生：体现出蔺相如是一个机智勇敢的人。师：从这里看出，蔺相如是仅靠一张嘴就保住赵国的宝贝吗？生：不是，而是靠他的机智勇敢甚至是性命才保住了赵国的宝贝。师：那么，廉颇的话对吗？生：不对。3、师：第二个故事又体现了蔺相如是一个怎样的人？学生读课文思考，小组交流。生A：蔺相如是一个机智勇敢，不畏强暴的人。生B：我是从他逼秦王击缶看出来的。师：蔺相如为什么逼秦王击缶？生A：因为他认为秦王要赵王鼓瑟并记

8、录下来是在侮辱赵王。生B：因为他认为侮辱了赵王就是贬低了赵国的地位。师：蔺相如的几次要求均遭到秦王拒绝，他又是怎样做的？生A：蔺相如说：“你现在离我只有五步远，你不答应，我就跟你拼了！”生B：一个“拼”字就表现出蔺相如的勇敢、不畏强暴。4、师：可以说，蔺相如又一次用自己的性命捍卫了国家的尊严，我们再来看廉颇说的话，对吗？生：错了。师：他有没有认识到自己错了？生：没有，而且还处处刁难蔺相如。师：面对廉颇的刁难，蔺相如语重心长说了一段肺腑之言，谁来读一下。学生读这段话，教师幻灯片出示。师：蔺相如说，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。这句话对吗？在文中哪个地方可以体现？生：对，在渑池

9、之会后，秦王不敢拿赵王怎么样，就是因为他知道廉颇已经在边境上做好了准备。师：也就是说渑池之会也有廉颇的一份功劳，蔺相如认识到了将相和则国兴，将相不和则国亡的道理。谁能用语重心长的语气再来读一下这句话？指名读，齐读体会语重心长的语气。5、师：廉颇听了蔺相如的肺腑之言，猛然醒悟，他认识到了自己的错误，于是他是怎样做的？生：负荆请罪师：发生了感人的一幕（出示负荆请罪的图片），不管是蔺相如的肺腑之言还是廉颇的负荆请罪都体现了他俩有怎样的共同品质？生：都有一颗爱国之心。师：从廉颇的负荆请罪中我们应学习他什么品质？生：勇于认错，知错就改。师：一个战功赫赫的大将军敢于脱下战袍负荆请罪，这是多么感人的一幕啊！

10、让我们展开想象，穿越时空，回到当时，看当时的人是怎么说的？6、（出示拓展想象1、如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些么？2、这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么？请你任意选择一个角色说一说。3、这感人的一幕对你有什么启发？）学生讨论交流，回答。师：我们在学习生活中，都能像将相学习，以班级利益、学校利益、国家利益为重，就一定能把我国建设的更美好。师：我们现在回过头来再看三个故事，如果再第一个故事中秦王能如愿以偿，会不会有第二个故事？生：不会。师：也就是说，渑池之会是完璧归赵的发展。如果渑池之会后蔺相如没有被封为上卿，位居廉颇之上，还会有第三个故事吗？将相和优质课课堂实录|

11、教案设计生：不会。师：所以说：完璧归赵和渑池之会的结果又是负荆请罪的起因。师：这节课大家表现的非常好，听得很认真，想必也有很多收获，我们来做一下达标练习。（下发达标练习题）达标练习：1、课文由（        ）、（       ）、（         ）三个小故事组成，每个小故事都有矛盾的发生、发展和结果。其中（               ）是(           )的发展。（                  ）的结果又是(   &