《以诚待人》教学设计

1、桂林山水教学设计教材简析桂林山水是人教版四年级下册第一单元的一篇精读课文。课文按照“总-分-总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后用“舟行碧波上，人在画中游”两句总结，使读者对桂林山水产生一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。学习目标1. 知识与技能（1） 有感情朗读课文，在熟读的基础上背诵课文。（2） 联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。2. 过程与方法（1） 学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。（2） 让学生初步体会比喻、排比等修辞方法的妙处。能仿照课文句式写景

2、物。3. 情感、态度与价值观（1） 体会作者对桂林山水的喜爱与赞美之情。（2） 激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。教学重难点重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。难点：学习作者观察和描写景物的方法。课前准备多媒体课件教学过程第二课时一、导入课文，学习首段“同学们，人们都说桂林山水甲天下。在这句话中，甲是什么意思？桂林山水甲天下一句又是什么意思？伟大的军事家陈毅在游赏了桂林后曾写下了愿做桂林人，不愿做神仙的诗句，可见对桂林山水的评价之高。那么桂林山水到底有什么特别之处呢？在今天的课堂上就让我们跟着课文去旅行一番。”（板书课题）二、学习第二自然段1、谁来给我们做导游，读读第二自然段？（指名

3、朗读)2、思考一下：这一段主要写了什么？（漓江的水）漓江的水有什么特点？（板书：静，清，绿）3、让我们一起来美美的读读描写漓江水的句子吧！（幻灯片出示句子）大家觉得这个句子写得好吗？（好）好在哪里？如果把后半句都去掉，改为“漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊”可以吗？（幻灯片出示句子和问题）4、学生思考后回答，师引导补充答案。5、仿写句式：公园的花真多呀，（ ）得（ ）；公园的花真美呀，（ ）得（ ）；公园的花真香呀，（ ）得（ ）。6、先在同桌之间交流展示，然后再进行班级展示。（师：大家才思敏捷，头脑灵活，句子写得非常具体生动，老师为你们点赞！）7、再读课文，读出感情读出美感，读

4、给身边的同桌听。三、学习第三自然段过渡语：刚刚观赏了美丽的漓江水，接下来让我们一起走近桂林的山。看，桂林的山多么神奇,千姿百态，各具特色。像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（幻灯片出示老人山，巨象山和骆驼山）。1、 所有的男同学一起来读课文第三自然段。思考：这一段主要写了什么？（桂林的山）桂林的山有什么特点？（板书：奇，秀，险） 2、自读课文，找出描写桂林山的四字词语，在文中画出来。拔地而起 奇峰罗列 形态万千 色彩明丽 危峰兀立 怪石嶙峋3、指名读。4、这六个词在课文中都是用来描写山的，但在实际生活中它们的运用却不止于此。一起来看下面几个句子：a. 随着经济的发展，家乡的变化非常大

5、，一座座高楼（ ）。b. 那么多的兵马俑，一个有一个的姿态，真是（ ）啊！c. 春天来了，花红柳绿，展现在人们眼前的是一个（ ）的世界。5、交流合作，完成填空。6、小结：通过上面一组选词填空题目让我们知道了，我们汉语言是非常丰富的，一个字或一个词往往有多种意思，我们要根据具体的语言环境来正确运用它们。四、学习第四自然段1、师：有山无水则失灵气，有水无山则少刚毅，山水相依才相映成趣。在课文第四段中，作者就把山和水联系在了一起。默读第四自然段，思考解决：课文最后一段作者除了山水，还写了哪些景物？（云雾，绿树红花，竹筏小舟）2、师：作者从空中到山间再到江上，为我们勾勒了一幅桂林山水图，但这不仅仅是一幅图画，而是连绵不断的画卷，让人看不够赏不完。这可真是“舟行碧波上，人在画中游”。（板书：画中游）3、总结全文，配乐朗读 结语：在今天的课堂上，我们一起领略了桂林山水别具一格的美，不由感叹，祖国的山河多么壮丽!让我们伴着音乐，徜徉于桂林山水之间，一起来齐读课文最后一个段落。（多媒体播放音乐，师生共同伴乐读文）5、