分层教学工作总结

1、分层教学工作总结 本页是最新发布的分层教学工作总结的详细范文参考文章，感觉很有用处，为了方便大家的阅读。 分层教学工作总结（xx年12月） 攸丽芬 在教学中之间的差异是客观存在的现象，并表现在教学的 各个环节、各个方面。现就本班开展的分层教学实验取得的成绩及不 足作如下总结;并从以下几方面进行了有益的探索。 一、教学内容分层安排 要让不同的人得到不同的开展，即不同的学生不同的学 习内容，因此在教学内容中，我根据课程标准和教材，针对学生层次， 结合本班学生实际，对教材内容按其重要性及其难易程度划分为假设干 层次，即分为：所有学生都能到达的“根本层次”，多数学生经努力 后可以到达的“中等层次”，少

2、数学有余力的学生可以到达的“较高 层次”。对差生适当降低教学起点，要求学会最根本最主要的知识， 掌握根本方法，会做根底题，开展根本能力；对中等生要求在熟悉熟 练上下功夫，开展综合能力，逐步转变为优等生。对优等生要求深刻 理解，熟练掌握和灵活运用知识，启迪思维，培养创造能力，开展个 性特长。并注意对a层学生要设计一些灵活和难度性较大的问题； 对于c层学生关键培养学生的兴趣，树立起学习的信心，因此设计 的问题要简单，坡度要小，让尝试到成功感；从畏惧厌烦学习转 到愿意学习上来。 启发释疑是分层施教的主要方法和途径。因此在 课堂教学时，注意分层设问激疑，注意对不同层次的学生提出不同层 次的问题，让学生

3、都有发问、答复下列问题的均等时机。 二、学目标分层制订 学习目标是学生学习的出发点和落脚点。我在教学中，根据教学内容和学生个体的差异，注意制订不同层次学生的学习目标，让不同层次的学生到达不同的水平。在具体实施上，我做到给学生以自由度，也就是由学生自行决定自己的目标，不强制学生按自己的预定目标进行学习，并让学生可要求老师按不同目标要求给予检测，给学生创造追求最高目标的权利，使学生始终保持旺盛的学习热情。 三、教学方法分类指导 在课堂教学中，我根据具体情 况，分层适时有效进行分类指导。对a层次的学生，以“放”为主，多给学生自主学习的时间和空间，“放”中有“扶”，“扶”在引导深化理解和深入探究上。对

4、b层次的学生，实施半“扶”半“放”的策略，在适当点拨之后，放手让学生主动学习，自主开展，或先让学生独立看书、思考、探究，在遇到困难时，我适时予以指导。并注意既尊重学生的个性差异，给每个学生创新的空间，使每个学生的特长得到发挥，个性得到张扬；又注意做到允许学生自己选择学习的策略，上课时，尽量做到通过自己独立思考掌握知识。对c层次的学生，以“扶”为主，“扶”在引导深化理解知识和指导归纳学习方法上。 总之，在实施分层教学的过程中，我注意做到了让不同层次 的学生各得其所，都能获得不同程度的开展；每一个学生都学得“痛快”，从而增强了学习的信心和战胜困难的勇气。 分层教学工作总结（xx年12月 ） 攸丽芬

5、 转眼间，一学期就要结束了。回忆这学期分层教学的取得的成绩，我非常欣慰。分层教学既增强了学生的自主性，又培养了学生的创造力和强烈的竞争意识，促进了教学的互动，这有利于建立民主的、平等的、融洽的师生关系和同学关系，形成互帮互学、携手共进的团体精神。 一、练习作业分层设计 在课堂教学中，如果对学生的练习进行分层，进行弹性处理，提供更多的选择空间，有助于提升学生的学习兴趣和学习效果。练习的弹性处理，即要在练习的设计上，精心设计必做题和选择题。必做题面向全体学生，重在稳固根本知识，培养初步的应用能力，到达学习的最根本要求；选做题面向a层次和b层次的局部学生，重在开展智力和拓展思维，培养创新能力。 因此

6、，在教学中，我对各个层次的学生的作业，分别进行布置，对优生，我设计一些基此题让他们完成，并让他们探索思考拓展题。对差生，诊断他们学习本课中的疑难，采取有效方法补救，让他们完成根底题；对中等生，要求他们自我复习稳固，完成根底题和提高题。 二、考核评估分层鼓励 在实施了分层教学以后，对学生的反应评价，我也进行分层实施。在进行考核时，我将考核分为单元关检测和阶段性检测。并依照各层次学生的教学目标命题。每份题都包括放缓题、根底题、提高题、拓展 题四大类：放缓题面向差生，仅供c层次的学生完成；根底题面向全体学生，全体学生必做；提高题面向中等生，c层次学生选做，a层次和b层次必做；拓展题面向优生，b层次学

7、生选做，a层次学生必做。考核后，对已达标学生提出“稳固性”或“拓展性”的目标；对未达标学生，通过补课，个别辅导建立互帮互助小组进行“矫正帮助”。以确保各类学生都到达预定的阶段目标。 三、学习辅导分层实施 分层辅导是分层教学的重要辅助环节，其目的是查缺补漏，同时更要做好对后进生学习困难的帮助工作。 因此，我从端正学习态度、明确学习目的、培养后进学生学习兴趣入手，对后进生耐心辅导，让他们完成力所能及的作业，逐步恢复自信心，激发学习积极性，培养良好的意志品质，逐步克服学习过程中遇到的困难，逐步形成学习自觉性，让学生的潜能得到充分发挥；对中等生的辅导，我注意启发他们的思维活动，能将所学的知识灵活运用，逐步提高自学能力；对优 等生我注意培养他们独立思考能力和融会贯穿应用知识的能力，培养他们养成良好习惯，培养他们的实践能力，丰富他们的思维、想象力和创造力。对各类学生我均注意采用正面鼓励的方法，让他们品尝到自己的学习成果，体会到成功的欢乐，这样鼓励了每一个学生不断认真学习，使他们对学习充满了希望。 通过多年的探索和实践，我学习了他人的经验，尝试并实践了实行面对有差异的学生，实施有差异的教学，效果显著。我将继续探索与