幼儿数学区域游戏材料的投放初探

1、    幼儿数学区域游戏材料的投放初探    冯秋红摘 要：当今的幼儿教育以活动和游戏为主要形式，这样的学习模式与学龄前孩子们的理解能力、思维能力以及兴趣爱好相一致，能够使他们更高效的吸收知识，获得能力，增强学习体验。区域游戲是幼儿教育的主要形式之一，主要通过在区域角内放置一定的材料，让孩子们在动手操作过程中习得知识。那么教师对于区域游戏材料的投放，无疑决定了游戏教育的效果。基于此，本文将围绕幼儿数学区域游戏活动，提出几点材料投放的有关建议。关键词：幼儿教育 数学 区域游戏 材料投放引 言区域游戏能够发挥幼儿的想象力、创新力，增强他们的动手实践能力及手脑

2、协调能力，因此长期以来都被作为幼儿教育的主要环节之一。区域活动往往都带有一定的主题和特色，教师在投放材料时需要考虑到材料与主题的相关性、安全性、丰富性等，把握好数学活动的教育目标，提升区域游戏开展的实效性。下面是我开展数学区域游戏的实践经验。一、投放安全性的游戏材料幼儿的动手能力、行动能力较差，自我保护意识不足，投放游戏材料首先必须考虑安全问题。以“开商店”的游戏为例。开商店游戏对材料的需求较多，我要求孩子们通过各自扮演售货员和顾客，通过整理货物、记住商品编号，用相应的编号牌换取货物，增强他们对数字的认识及印象。且他们还需要互换身份，没人都需要体验充当顾客和售货员的过程。我为他们在区域角中投放

3、了大量的玩具以及孩子们平时制作出的创意物品，放置了一个简易的“货架”。考虑到安全问题，“货架”为塑料制品，且高度控制在一定的范围内，避免了由于“货架”或“货物”倾倒而导致安全问题。“顾客”们在“售货员”处领到了相应的卡片后，开始在货架上寻找相应的货物，“结账”时只要准确读出数字即可取走“货物”。孩子们在完成了自己的任务后还与其他小朋友互换卡片，再次进入“商店”挑选，一个个都兴趣十足，玩的开心。此次活动的材料投放一方面体现了多样性，另一方面也考虑到了安全性，为游戏的顺利开展打好了基础。二、投放具有操作性的游戏材料教师为孩子们投放的游戏材料不应是一些现成的玩具或工具，这样材料在游戏中发挥的作用是有

4、限的。提供些具有操作性的材料能够让幼儿参与到制作游戏道具的过程中，锻炼他们的动手能力1。如在开展“观察车牌”的游戏中，我为孩子们提供了汽车玩具、糨糊、汽车车牌图片和数字卡片，要求他们编创车牌号码，将数字卡片组合起来，贴在汽车的车牌上，然后读出，找一找规律。孩子们按照自己对数字的认识，有的按顺序贴出了1234这样的车牌号，有的将数字顺序颠倒，贴出了4321，还有的直接打乱顺序，随意的粘贴。在操作过程中，他们对数字以及数字的排列顺序加深了印象，且体验到了实践的乐趣。这便是投放可操作性游戏材料的作用。三、投放具有探究性的游戏材料一些重复使用的游戏材料使幼儿在区域活动中逐渐丧失了兴趣，游戏的教育效果无

5、疑也会减退。教师应不断的推陈出新，为孩子们提供更新的材料。具有探究性的游戏材料指的是一些能够通过观察和利用，让孩子们有所收获的材料，而不是单纯用于娱乐的玩具。如在一次数学区域游戏中，我为孩子们提供了一些立体的形状，包括长方体、正方体、圆柱体和球体，材料为轻盈的塑胶，轻便，不会导致安全问题。我要求孩子们摸一摸、比一比，观察这些立体形状各自有哪些特点，有和相同及不同之处。考虑到相同形状的立体玩具有大小不同之分，我还为他们准备好了尺子。孩子们通过测量、观察，按照大小、颜色、形状的不同，将这些立体的玩具进行了分类，分别装在了不同的篮子中。此次区域活动培养了孩子们的观察能力，使他们对立体图形有了初步的认

6、识2。四、投放带有生活气息的游戏材料幼儿教育阶段的数学区域游戏是为了初步增强学生的数学意识，为他们提供一些带有生活气息的游戏材料，能够使孩子们初步萌发“数学源自生活”的意识。例如将孩子们平时经常见到的日历放入到活动角中，让他们认识周一到周日的时间，还可以是时钟，仿制的货币等等。这些不仅仅是最基本的数学知识，也是生活常识，孩子们在游戏活动中能够增强生活技能，认识到数学与生活是相贴近的。教师在游戏活动中引导：谁来告诉大家，今天是星期几？再请小朋友想一想，昨天是星期几？明天是星期几？小结：今天在中间，今天的前面一天是昨天，今天的后面一天是明天。五、结语总之，为孩子们合理挑选并投放游戏材料是有效开展数学区域游戏的关键所在。幼儿教师应对以往选择游戏材料的方式进行反思，尽量体现材料的多样性、实践性、探究性和安全性。考虑到幼儿的思维能力和动手能力，使区域游戏更贴近他们的实际，满足孩子们的需求，真正从中得到收获，获得认知、能力、智力等方面的提升。参考文献1 刘宇.浅谈幼儿数学区域活动操作材料的选择