小学语文教学中对学生语言应用能力的培养

1、    小学语文教学中对学生语言应用能力的培养    苏江臣摘 要：语言应用能力是顺利开展其他科目学习活动的基础，更是日常生活沟通交流不可或缺的。因此，培养学生的语言应用能力是小学语文教育教学的重要内容。本文从小学语文教学实际出发，深入分析小学语文语言应用教学的现状，根据学科特点和学生特点提出了行之有效的策略，帮助学生提升语言应用能力。关键词：小学语文；语言应用能力；培养措施语言应用能力是人类的必备能力之一。小学阶段是学生学习的初级阶段，此阶段学生语言表达能力还不完善，对学生语言应用能力的培养关系到学生的长远发展。教师应当在小学语文教学中不断创新教学方法

2、，发现学生在语言应用方面的问题，并以科学的手段解决问题，积极引导学生增强语言应用能力，为学生学习与生活打下坚实基础。一、小学语文教学中语言教学存在的问题1. 语文教材脱离生活实际现阶段小学语文教材中有些内容与学生的生活实际不符，导致有些内容小学生在理解上较为费劲，阻碍了小学生语言应用能力的发展。例如，有的语文教材版本中关于语言应用的部分，其内容范围不全面，大部分内容以城市生活为主，内容针对性不强，不能很好地贴合学生的生活实际，不利于小学生顺利展开学习。2. 对语言应用教学不够重视受应试教育影响，很多学校的教师在授课过程中注重知识的传递而忽略能力的培养，在语言应用教学上采取只言片语、一带而过的形

3、式进行，学生一直处于被动的听讲状态，根本不能有效提高学生的语言运用能力。甚至有的小学教师完全忽略语文教学中语言应用能力的培养，在课堂中没有设置语言应用教学的环节。3. 小学生对语言应用能力认识不足在小学语文教学中，对语言应用认识不足的不仅有教师，还有学生。小学生处于懵懂无知的阶段，无法对自己的未来进行明确的规划，也没有刻意培养某种能力的观念，他们单纯地认为只要学会考试要考的内容即可。由于语言应用能力无法在试卷中直接体现，导致学生对语言应用能力的重要性认识不足，忽视了这方面能力的培养。4. 小学语文课堂中语言教学效率不高现阶段，小学语文课堂中教师主要采用讲授的方法进行知识的教学，学生则被动地学习

4、语言应用知识，师生之间的互动实践较少，学生问题回答较多但却不能有效地掌握语言以及应用语言。在这种讲授教学的模式下，学生的学习积极性不高，课堂语言环境不够融洽，阻碍了教学的顺利展开，导致教学效率不高。二、小學语文教学中学生语言应用能力的培养策略1. 提高教师的综合素养一方面，要加强教师的语言训练。教师是语文课堂的引导者，教师的专业素养高低关系到课程质量的好坏，因此，要想提高语言应用教学的效率就必须提高教师的专业素养，锻炼教师的语言应用能力。加强教师语言训练的重点是提高教师的普通话水平，使其达到规范化的标准。很多语文教师的普通话水平并不达标，造成小学语文教师存在普通话水平较低的问题。定期开展普通话

5、培训活动，不仅可以提高教师的普通话水平和语言应用能力，还可以彰显教师以身作则的教学作风，为学生树立榜样。另一方面，要转变小学教师的教学观念。在现阶段教学中，教师要积极转变以往传统的教育理念，树立新的教育观念，了解语言应用能力对学生的影响，重视语文教学中对学生语言应用能力的培养，发挥教师的引导作用，以学生为主体培养其语言应用能力。2. 创新教育教学方法，提高教学效率一方面，要利用情境教学法提高教学效率。语言应用能力能够反映出一个学生的交际和沟通能力，是学生综合能力的体现。交际活动的进行离不开生活，要想让学生在课堂中顺利地展开语言应用练习，创设一定的生活场景将会感染学生，使他们敢于交流、敢于练习。利用情境教学法，将生活场景再现在学生眼前，能够增强感染力，引导学生在轻松的氛围中学习，培养语言应用的能力。另一方面，要积极营造愉快的学习氛围。小学生天真烂漫，枯燥无味的学习活动会阻碍他们对知识的探索，愉快的学习活动往往能够激发他们的兴趣。因此，在小学语文教学过程中，应努力营造愉快轻松的氛围，从而激发其学习兴趣，提高课堂教学效率。参考文献：1张