多元评价在中职学校体育教学改革中的实现

1、    多元评价在中职学校体育教学改革中的实现    张慧桥摘 要：美国心理学家霍华德·加德纳提出的多元智力理论，以全新的智力理念为我们提供了一个评价学生体育学习的多元视角。素质教育改革的日益推进，对于体育教学提出了新的要求。体育教学评价的改革是体育课程改革的重点，如何科学评价学生的体育学习，促进教学质量的提高，成为体育课程改革中亟待解决的课题。通过重视多元化教学评价方式的实现，不断地来对教学评价主体、评价方式等多个要素进行审视，来解决中职院校体育教学评价中的问题。1 目前中职学校体育教学多元评价现状及存在的问题1.1 教學评价的意义及功能不凸

2、显教学评价的意义及功能不够凸显，是目前中职学校体育教学多元评价存在的问题，这在很大程度上阻碍了教学质量提升。教学评价被视作一种考试方式，忽视了其对于教学过程的反馈和督导意义，由于师生忽视了对于多元评价的重视，很多体育教学课堂上评价内容较为呆板，不利于实现对于学生学习智能的启迪，从而在很大程度上影响了教育效果的实现。1.2 体育教学评价模式单一化体育教学评价模式单一化特点较为突出，评价方式和评价指标没有一个统一的标准，致使体育教学评价教学环节不能有效统一起来。与此同时，体育教学评价主体参与不足，教师在进行体育教学评价时的介入成分过多，给予学生参与教学评价的机会不多，这都不利于提升职业学校体育教学

3、质量。总之，只有打破单一化的教学评价方式，实现中职学校体育多元化教学评价，才可能使体育教学质量提升，对学生的长远发展起到促进作用。2 多元评价对于中职学校体育教学改革的意义2.1 有助于促进学生的全方位发展和进步进行多元化教学评价，有助于促进学生的全方位发展和进步，保证学生个体价值的实现，引导学生走向全面发展的人生道路。再体育多元化教学评价模式中，学生的知识学习、能力提升、自我价值、个性特征等诸多方面的要素都可以得到较为广泛地重视，这就在一定程度上为学生的全方位发展提供了有效的保障和支持。积极促进多元化教学评价，对于教学过程的诸多环节进行有效地监督和管理，保证时代教育的进步，为学生的全面发展奠

4、基。2.2 实现学生个性养成和能力提升由于中职学生群体的特殊性，学生的自我能力提升和个性养成应该成为教学的核心环节和重要目的，来突出素质教育的核心使命。通过多元化体育教学的实现，学生之间的差异化特征被放大，统一化的教学评价标准被打破，这就实现了对于学生个性化的尊重，在很大程度上开发了个人的潜质，有利于促进自身综合实力提升。2.3 以教学评价督导促进教学过程效能提升教学评价是教学过程的重要环节，对于教学过程具有很强的反馈意义和督导意义。因此，在教学过程中必须要强化多元化教学评价的实现，以教学评价督导促进教学过程效能提升，从而不断地实现教学过程的整体化发展和进步。3 多元评价在职业学校体育教学改革

5、中的实现3.1 制定科学有效的职业学校体育教学评价标准在进行中职学校体育教学评价的时候，第一，必须要保证教学评价标准的统一性，制定严格明确的教学评价标准，对全体学生进行有效地考量和评价，保证教学评价的公平性。第二，保证教学评价方式的灵活性，根据学生的个性特点不同进行有效地个性化评价，突出因材施教的核心主张，以此有效地保证体育教学效能的提升。3.2 动态化评价，实现多元一体教学评价方式在教学评价内容上，应该充分地结合学生的心理要素、学习能力、体育素质、合作精神、个人意志力等多方面的要素来进行有效评价，确定好这些要素的权重和比重，以此来保证教育评价的公正性。同时，作为老师还应该将评价过程渗透到教学

6、过程中去，对学生的具体课堂表现做出合理化评价，以此来有效地保证多元化教学评价的有效实现。3.3 发挥多元化教学评价主体的参与作用从体育教学评价主体的角度来说，职业学校体育教学评价主体也应该表现出多元化的特征，在发挥老师评价作用的基础之上，来进一步地提升学生的参与热情，给学生自我评价的机会，从而构建和谐公正的教学环境。第一，实现学生自我评价，引导他们在评价的过程中不断自省，从而更好地提升自我;实现小组评价，通过小组互评来增进小组合作，为他们今后的学习和成长打下坚实的基础。第二，实现师生互评，学生应该对于老师的教学行为等作出评价，从而更好地提升教学质量。3.4 以多媒体驱动教学评价的科学性在发挥传

7、统体育课堂教学评价作用的基础之上，还要善于借助于多媒体手段来对教学评价进行有效管理，从而保证教学评价的科学性。打造高效体育网络化教学平台，通过收集学生平时学习的数据来对个体的学习行为进行有效追踪，这样可以通过大数据的分析等来对学生的学习情况进行有效评价，这样可以在根本上促进教学质量的提升。总之，随着素质教育改革的实现，多元化教学评价必将成为重要的教学督促手段，不断地为学生的长远发展打下坚实的基础。4 结语在素质教育改革的今天，中职学校体育教学多元化评价成为了促进教学质量提升、提升学生个性发展的关键所在。目前中职学校体育多元化教学评价现状不容乐观，教学评价意义及功能不凸显、体育教学评价模式单一化、体育教学评价主体参与不足等，这些都不利于教学质量提升。在这种情况下，必须要强化中职学校体育教学改