《事物的正确答案不止一个》教案_第1页
《事物的正确答案不止一个》教案_第2页
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文档简介

1、事物的正确答案不止一个教案课题：事物的正确答案不止一个（罗迦费因格）教学目标：1、理解作者的观点，了解创造性思维的 要素。2、学习围绕中心，逐层展开，深入浅出地论述。学习方法：讨论交流课时计划：两课时教学过程：一、阅读序幕 世界千变万化，疑问层出不穷，答案丰富多彩。在 生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方 法以及回答问题的答案不止一个的事例很多。这样的经 历、体验，这样的感受、认识你一定曾经有过。我想， 读完事物的正确答案不止一个 ，你的经历、体验会变 得更加清晰，你的感受、认识会得到一定程度的理论上 的提升。二、阅读主场（一）印发两篇学生作文（告别唯一 答案是丰 富多彩的），帮助

2、学生理解题目的含义。（同时辨析“不 止”与“不只”的差别）（二）引导学习小组梳理课文层次，归纳段意。第一部分（13段）以一个问题引出话题，说明确 立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。第二部分（48段）由话题引出创造性的问题，论 述产生创造性思维所必需的因素。第三部分（912段）论述富有创造力的人与任何缺 乏创造力的人的区别。第四部分（13段）论述怎样才能成为一个富有创造 性的人。（三） 以问题讨论的形式进行合作学习。 （一个问题 接一个问题提出，每个问题都安排小组议论，再在小组 间交流）1、 为什么事物的正确答案不止一个？ （要求从课文 中找出依据，并结合自己的文化学习举例证明）2

3、、既然答案不止一个，那我们该怎样做呢？ 认真学习，使自己成为一个富有创造精神的人。3、怎样才能成为一个富有创造精神的人呢？（要求 从态度、条件、方法等方面进行研究）态度：认识到任何人都能成为富有创造精神的人 （自 信）条件：学识渊博 （扎实的基础知识） 。灵活运用知识， 组合不同概念。方法：转换视角法组合法顿悟法积累法4、按作者的看法，成为具有创造精神的人，先要具 有创新意识。培养创新意识必须具备哪些条件？作者是 怎样论证的？必须精通各种知识，（知识是形成创新意识的素材） 必须有探求新事物，并且为此而活用知识的态度和意 识。首先引用某心理学家的研究结论，再摆出典型的创 造性明星的事例。（四）课堂自由发言。事物的正确答案真的全都不止一个吗？（学生发言不求一致，只要言之成理即行。鼓励学 生运用课文中学到的知识表达自己的创新性的生活认识 或创新性的表达自己的生活认识。）三、阅读尾声（一） 讨论“探究练习二”。（二） 解决学生预习中提出的问题。（三） 词句积累（抄在语句积累本上） 根深蒂固要素孜孜不倦汲取一事无成创意素材 持之以恒不言而喻灵感推敲锲而不舍 在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星 关注极其普通、甚至一闪念的想法。拥有创造力的人留意自己细小的想法。（四） 背诵课文最后一段（五） 布置作业：整理课文论证中应用的事实论据

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