苏教版小学二年级语文上册《美丽的丹顶鹤》教学设计

1、精品?美丽的丹顶鹤?教学设计一、 教学理念1、 以学定教。2、 落实学生的主体地位a 面向全体，全体学生经历学习的全过程。b 自主、合作、探究 3、学习语言文字的运用。 4、表达低年级的重点识字、写字 5、随文识字。二、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵2、3自然段。 2、学会 生字，理解生词。运用“不管还都练习说话。 3、用上本课文生词介绍自己喜欢的丹顶鹤。 4、体会到丹顶鹤的美，增强保护意识。 5、识字、写字。三、教学过程课前交流： 同学们，课前让我们先来给大脑热热身，猜个谜语好不好！ 耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。 (打一动物) 身穿黑缎袍，尾巴象剪刀，冬

2、天去南方，春天又来到。(动物燕子 有种鸟，本领高，尖嘴爱给树开刀，树木害虫被吃掉，绿化造林立功绩。打一动物 面孔像猫，起飞像鸟，天天上夜班，捉鼠本领高。猫头鹰) 看一个个小脑瓜都灵活起来了。我们上课吧！一、 创设情境，导入新课。1分1、激情导入 这节课，我们一起来认识一种大鸟，看，它是谁？丹顶鹤伸出小手写写它的名字：丹顶鹤。丹顶鹤长得怎么样？ 丹顶鹤真美丽 真漂亮它的最大特点就是美丽！板书：美丽的一起来读读。再来读，读出它的特点！ 二、初读课文，整体感知8分 1、 练习读 课文中是怎样来写丹顶鹤的呢？下面请同学们轻轻翻开书，认真读课文。注意：读准字音，读通句子，遇到不认识的字，就读读拼音，遇到

3、难读的句子，就多读几遍。自己读自己的吧。 2、 检查读 同学们读得真认真呀！老师最喜欢听的就是你们的读书声，谁想读给大家听？ 指名读，谁愿意读第一自然段，请你，第二自然段，请你吧，第三自然段，谁想读？请你，最后一段呢？就请你吧！注意：读的同学认真读，声音洪亮；请听的同学仔细听，听他们能不能读准字音，读通句子了。读后我们说一说，你觉得丹顶鹤长得怎么样 ？ 第一自然段正确、流利、声音洪亮 第二自然段一字没错，就连，脖子的脖这个难读的字你都读对了，我们一起读一读。第三段完全正确第四段 你读得非常认真，黄海之滨的滨是这一课中最难读的，一起来读。 课文读完了，你觉得丹顶鹤长得怎么样 ？它的颜色真美/它展

4、翅飞翔真高雅/它很优雅！ 真是美丽的丹顶鹤！ 三、 感悟读抓住“美 重点感悟。 那课文中的那几个自然段具体写了它的美呢？二、三自然段。同意吗？请同学们边读边体会看能不能读出它的美？2分 一第二段自然段6分谁能够通过朗读，让大家感受到丹顶鹤的美？我们先读第二自然段。 1、指名读 2、指导读 丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。洁白的羽毛上镶着黑边儿，黑白清楚，多美呀！它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，红得鲜艳，红得耀眼，真是美极了！谁还能像他那样读这一段，边读边想象丹顶鹤的美丽。抓住重点词评价。哪句读不好，指导哪句。 3、 展示读 生读。丹顶鹤长得美，你读得也美。 4、顺序图

5、 作者先写了丹顶鹤全身文中怎么说得的羽毛，文中怎么说得-读句子，然后写了脖子和翅膀边儿-脖子和翅膀边儿却是黑的。最后写它的头顶-它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。作者就是按照这样的顺序，写出了丹顶鹤颜色的美！5、背诵哪些同学能按作者的写作顺序把这一段背出来。背得完全正确，看来按顺序背诵，就能背得又快又好。三 第三段：14丹顶鹤不仅颜色美，我们接着看第三自然段。它还美在哪里呢？你想给大家读哪句话？还有哪句话也写出了丹顶鹤的美呢？1、齐读第一句1这句话是这一自然段的总起句，写作者很喜爱丹顶鹤。出示课件 2、出示第二句2 激情读或指导读 它的腿长，脖子长，嘴巴也长，像芭

6、蕾舞演员一样，形体真美呀？作者正是抓住了三长的特点写出了丹顶鹤形体的美！板书：三长 过渡：除了它的形体美，作者还写了什么呢？ 3、第三句5 A、理解“引吭高歌 a、指名读 b、提示方法，理解“引吭高歌 同学们都来看看这幅图，想一想。丹顶鹤引吭高歌是说它在干什么呢？说不全面再看看，它的脖子、它的嘴，引吭高歌，谁有了想法，要补充。听. 师：丹顶鹤放开嗓子大叫，就像唱歌一样。所以说它“引吭高歌。B、 理解“高雅 a、理解“高雅师：请同学们接着看图。丹顶鹤不管是引吭高歌，还是展翅飞翔，你觉得它们姿态怎么样呢？优美、漂亮、美丽这就是“高雅如直接说出：你能给它换个词来表达自己的感受吗？.作者用了一个词说它

7、显得那么的“高雅。 师：孩子们，看看图画想一想，就能帮我们理解词语，平时我们读课文或读课外书时也可以利用文中插图帮我们阅读理解。 b、激情读句子瞧，丹顶鹤不管是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅，姿态多美呀，谁能带着自己的感受把它的这种美读出来？生读表情好，读得也好。丹顶鹤“不管还都边写边引读。作者用了“不管还都这样的句式写出了丹顶鹤姿态的高雅。c、运用“不管还都 丹顶鹤不仅是引吭高歌展翅飞翔时姿态高雅，它还有许多优美的姿态呢？看：【出示图片】能不能用上“不管还都把刚刚看到的说一说？能把看到的说出来，是一种了不起的能力。 你看的很仔细，说的也很好。请坐。 4、第四句1 指名读丹

8、顶鹤不光形体美、姿态美，它还有一个美丽的名字呢，谁来读一读这一段的最后一句话？总结方法：作者为了表达对它的喜爱之情，首先抓住“三长写出了它的形体美。然后，用这样的句式，写出了它的姿态美。最后，用一个传说，告诉我们它还有一个美丽的名字。5、读整段3丹顶鹤形体美、姿态美，就连名字也那样美，真逗人喜爱呀！你能把它的美和你对它的喜爱读出来吗？谁想读给大家听？指名最好的配乐读。6、背诵第三自然段2 有哪些同学能借助这些重点词语来背诵第三自然段。背得一字不错，看来抓住关键词也是背诵的好方法。板书：抓关键词四第四自然段41、指名读。1 你们喜欢的丹顶鹤每年冬天都要从遥远的北方飞到我国的黄海之滨。它们在那儿生

9、活的怎么样呢？谁来读课文的最后一段。2、答复下列问题11答复下列问题 它们在这里生活的怎么样呢？无忧无虑一种：无忧无虑，是呀，你想无忧无虑是说它们生活的怎么样？另一种情况：快乐、幸福、自由自在文中用了那个词来写丹顶鹤的生活呢？无忧无虑它们在这里生活，没有任何的担忧也没有任何的顾虑，这就叫，一齐读：无忧无虑2它们为什么能在这儿生活的无忧无虑1 知道丹顶鹤为什么能在这儿生活的无忧无虑吗？那是因为保护区的人们都能自觉地保护它们。【出示课件】看，人们在精心喂养它们，小鹤出生了会得到照顾，细心的人们正在记录日常生活，怕丹顶鹤生病，人们还会给它注射疫苗?3、总结，感情读1让我们再来读一读最后一段，感受一下

10、丹顶鹤生活的无忧无虑和人们自觉保护它们的那份爱心。三、 稳固识字，写字5 过渡：这下，我们不用为丹顶鹤担忧了。老师担忧的是我们的生字宝宝离开了课文、离开了词语，你还能认识它们吗？【出示课件】1、齐读 2、 记住字形 a、借助“传字，复习识字方法 字音能读准，字形能记住吗？我们先来看传说的“传字，谁来说说，你用什么方法记住它？ b、总结方法，记住其他字。 同学们，加一加、减一减、换一换、猜一猜、演一演、顺口溜识字、生活中识字.都是很好的记字方法，请你用喜欢的方法记住其他的字。先自己说一说。你觉得哪个字最难记，说说你是怎么记住的。却 虑【出示课件 偏旁】3、 写字 好了时间关系，我们先说这些，这些生字，能读、会记还要能写好，下面我们一起来写“虑、遥，这两个半包围结构字，也是本课生字中笔画最多的字。1、读帖要写好“虑字，从结构上说，你想提醒大家什么呢？2、示范写伸出手跟老师一起来写。竖，要写在竖中线上；撇，要写长一些，包住里面的局部；半包围的字，里面和外面要写的紧凑些。心的最后一个点，写得大一些，点在外面，注意半包围结构的字，半藏半露。 我们在写“遥字，这个字同样要写的紧凑些。点的起笔要比撇低，走之旁的捺，要平踢出去。这一撇，露在外面。 3、做准备下面，我们就来写字，先做好准备！班长领唱写字歌 4、描红、临写 请同学们，