上良中心小故事课程实施方案

1、上良中心小学“晨间故事会每天一个小故事”德育微型课程实施方案晨会课是学校强化班级管理、加强学生思想品德、学习行为规范的袖珍课程。为了让晨会具有针对性、鲜活性、创造性、参与性的特点，根据学校德育发展趋势和当前学生品德教育特点，我校从本学期开设“晨间故事会”德育微型课程， 初步探索德育故事化的校本研究， 并通过努力使之逐步成为符合我校实际的德育特色。一、基本理念本德育微型课程与书香校园、语文阅读挂钩， 紧密配合学校特色建设，融读书、讲演、做人为一体，通过班主任、班辅导以及各门学科老师的共同参与，充分发挥学生在晨间故事会上的主体性与能动性， 为学生的全面发展提供一个开放的平台，让学生在讲故事、听故事

2、中悟道理。喜欢听故事是儿童的天性，讲故事是以故事情节或主人翁的形象去感染、教育儿童的活动方式。故事具有趣味性和教育性，能引导学生激发情感，领悟道理，因此让学生直接参与“晨间故事会”无疑是触动儿童心灵的最佳方式。在课程实施过程中改变以往老师一人说教的方式，而是由师生利用晨会时间共讲精彩的育人故事，如勤学故事、励志故事、美德故事、智慧故事、军事故事、数学故事等，也可以是真实的生活事、身边事、新鲜事。为学生开辟广阔的舞台，使学生在活动的参与中感受快乐，在快乐中潜移默化地接受情感熏陶，实现自我教育，形成内化的道德品质。二、总体目标1.培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活，心理健康，积极向上的

3、小学生。2.通过学生参与“晨间故事会”，培养学生乐读书、善表达、能自律等基本素养，形成“做人为先，全面发展”的德育目标，不断促进对社会主义核心价值观的理解和践行。三、实施建议1.充分发挥师生在 “晨间故事会” 中的主动性和创造性。 “晨间故事会”应在师生平等、和谐的氛围中进行。学生是“晨间故事会”的参与者，同时又是受教育者。在实施过程中要注重培养学生参与的热情，为他们创设良好的情景。班主任、 班辅导是晨间故事会的组织者和引导者。相关教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。要为学生创设平等民主的氛围，引导学生敢于交流，乐于交流。2.重视情感、态度、价值观的正确导向。在晨间故事会的实施过

4、程中，班主任和班辅导要注重培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。四、评价建议“晨间故事会”微型课程采用多主体、开放性的评价，强调在评价过程中的参与与互动、自评与他评相结合。评价的主体，有教师、同学和自己，必须改变过去教师评学生，一个人说了算的评价模式。 同时在实施评价的过程中教师要讲究策略，要建立层次性、激励性、长效性的机制，要注重鼓励和引导。五、实施过程1.内容安排：星期星期一星期二星期三星期四星期五故事内容主题故事 励志故事 数学故事 新闻故事 成长故事组织者少先大队班主任班辅导班辅导班主任星期一为主题故事， 由学校少先大队安排学生利用国旗下讲话的时间宣

5、讲一个与当月主题相关的故事；星期二的励志故事建议选择课外类书籍中有关励志、勤学、美德、智慧、成语、寓言、科学等故事； 星期三的数学故事则与学校数学特色结合，各班可选择数学名家故事等； 星期四的新闻故事则是引导学生通过看新闻、读报纸来讲述故事；星期五的生活故事则是引领学生讲述与家人、同学等自己身上的成长故事。2.教学方式：a.低年级在教学过程中一开始以“老师先讲故事学生后谈感想老师评价总结”的流程进行，然后在一阶段的实施后可过渡到“老师主持人学生讲故事师生共评议”的流程。b.中高年级可以根据学生特点实施“小干部主持学生讲故事师生共评议”的流程。其间可以进行“讲故事、续结尾”“述故事、编故事、评故事”等趣味性、发展性环节。c.在实施过程中教师要让学生成为晨间故事会的主人，由学生自己搜集材料，自己组织内容， 自己主持宣讲， 自己做好记载，每学期人人轮到一次，让每一位学生都有锻炼的机会。3.课前准备：a.每班班主任和班辅导要根据内容安排及早落实好讲故事的学生以及故事内容，教师要帮助学生收集或提供相关故事，并做好一定的辅导，杜绝临时仓促应对。b.要引导学生精选故事，充分准备，提前练习，要让学生感到参与晨间故事会有意义、有收获、有快乐、有提高。4.激励机制：a.各班要在每周评选出“故事新手”一名，并建立