分析高中思想政治课堂教学中哲学与学生生活的结合

1、    分析高中思想政治课堂教学中哲学与学生生活的结合    查学礼摘 要：基于高中思想政治课堂教学中哲学与学生生活的结合，本文就高中思想政治课程中哲学与学生生活结合的必要性，围绕三点进行分析：实现“教育回归生活”理念的基础，实现思想政治课程教学目标，提高学生学习效率。基于此对高中思想政治课程中哲学与学生生活结合策略进行分析。关键词：高中 思想政治课堂 哲学 学生生活引言自从党的十八大以来，人们对教育的重视程度越来越高，随着社会发展与进步，教育已经成为推动国民素质发展重要影响因素。在新课标中提出“以人为本”，要求在教学中，教师需要以学生为主，基于学生实际

2、生活进行教学，进而提高教学质量。高中思想政治课程中的哲学部分，是非常重要学习内容，将其与学生实际生活结合在一起，有利于强化学生对哲学内容的认识和学习，本文就高中思想政治课堂教学中哲学与学生生活的结合进行分析。一、高中思想政治课程中哲学与学生生活结合的必要性1.实现“教育回归生活”理念的基础我国教育部门在相关文件中对政治课程教学提出：在教学中，以生活为基础，将学科知识作为主体的学习模式进行教学。教学应基于学生实际生活，根据学生发展需求，将理论知识应用在实际生活经验中，建设学科知识与生活经验相结合的教学模块1。因此在教学中，教师应该以新课程要求为基础，基于此进行教学，结合学生实际生活，将哲学内容应

3、用在实际问题中，实现理论指导生活，进而促进学生综合素质的发展。2.实现思想政治课程教学目标高中思想政治课程教学中，教师不仅需要对学生进行理论知识教学，提高学生理论素养，同时应利用教材中哲学内容，引导学生进行实践，培养学生的政治素养，使学生通过理论实践，养成良好的学习习惯，提升自身综合素质。通过这种方式，真正的实现思想政治课程教学目标，进而提高课堂学习效率。3.提高学生学习效率思想政治课程，曾经被认为是最难学习的课程之一，有很多学生认为学习这门课程没有必要，造成这一状况的主要原因就是政治课程与学生生活之间的联系过少，最终导致学生学习兴趣不高，学习质量不理想。就教材内容而言，具有滞后性，在教学中，

4、教师若是采用传统的教学方法进行教学，学生则会认为思想政治课程并没有实用性，久而久之，学生就会产生厌烦情绪，进而影响课堂学习效率。在教学中，教师将教学中哲学内容与学生实际生活联系在一起，有利于激发学生学习兴趣，提高教学质量。通过这种方式进行教学，可以使学生养成政治观念，进而体会到思想政治课程开展的真正意义。二、高中思想政治课程中哲学与学生生活结合策略1.坚持以时代精神为主随着时代的发展与进步，传统的教学模式已经无法满足时代对人才的需求。因此，在教学中，教师需要根据时代发展，结合学生实际学习情况，在高中思想政治哲学课堂中向学生渗透时代精神，以此实现思想政治课程的时效性，使学生在学习过程中可以感受到

5、哲学教学中时代精神和人文精神，进而体会思想政治学习真正意义2。通过这种方式，使学生学会利用哲学思维观察生活中事物，以此提高学生综合素质，促进学生综合能力发展。2.建立生活化教学目标思想政治哲学课堂教学的主要目标是培养学生学以致用能力，使学生将理论知识应用在实际问题中，进而实现教育回归生活目的。因此在教学中，教师应该建立生活化教学目标，结合学生实际生活，根据教学内容对学生进行教学，以此满足教育对学生需求，为学生综合能力发展奠定基础。设立生活化教学目标时，应根据学生认识规律和实际生活，建立可行性比较强的情感目标、学习目标和技能目标。只有建立有效教学目标，学生才能够认识到思想政治哲学学习重要性，进而

6、将知识内化，提高学习效率，实现教学目标。3.结合学生生活选择教学资源在实际教学中，为了提高课堂学习效率，教师需要结合学生实际生活选择生活化哲学教学资源，通过这种方式激发学生学习积极性，使学生积极参与到学习中。在实际教学中，我们可以发现，教学内容比较抽象，理论知识较多，因此，在设计教学内容时，教师可以将理论知识与实际生活相结合，通过为学生创建生活情景，激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，进而提高教学质量3。这样一来学生对枯燥无味的哲学理论内容会更容易理解，有利于学生政治观念培养。根据学生实际学习情况选择适合的教学资源，有利于培养学生个性化发展，学生可以从中积累学习经验，进而促进自身综合素质发展。4.

7、创建生活化教学情景良好的学习氛围，是教学活动开展成功的重要因素。在实际教学中，通过为学生创建生活化教学情景，不仅可以激发学生学习兴趣，同时可以活跃课堂氛围，提高学生学习主动性。因此在教学中为学生创建学习情境时，教师应结合学生实际生活，基于教材内容，对学生进行教学，使学生在学习过程中，可以体会到哲学在生活中应用意义，进而更好的学习哲学内容。结语总而言之，在高中思想政治課堂教学中，将哲学内容与学生生活结合在一起，有利于培养学生的哲学精神，对学生综合素质提升具有促进作用，因此在实际教学中，教师应该重视学生实际应用能力培养，实现学以致用。通过坚持以时代精神为主，建立生活化教学目标，结合学生生活选择教学资源，创建生活化教学情景等措施，实现哲学内容与学生生活结合，进而推动高中思想政治课程发展。参考文献1杨显平.重建价值信念的真实主体：高校思想政治理论课教学改革的哲学思考j.扬州大学学报（高教研究版），2018，22（03）：91-97.2贾倩.高中思想政治“生活