2014年苏教版四年级上册升和毫升教案

1、教 案 年 月 日课 题认识容量和升课 型新授课教 学 目 标1、使学生在具体的观察、操作中感受并认识容量以及容量单位“升”，知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，让学生体会采用统一的容量单位的必要性。感受“1升”的实际意义。2、注意培养学生对容量“升”的初步估计能力，初步形成1升大小的容量观念。3、使学生联系实际感受“升”在日常生活中的应用，能积极参与操作实验等活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点难点重点：认识容量的含义以及容量单位“升” 容量单位“升”概念的建立难点：在认识容量的含义以及容量单位“升” 的过程中进一步提高观察、比较的能力，发展空间观念。教学准备（含资料

2、辑录或图表绘制）配套光盘、收集的饮料瓶子、水杯、水壶、量杯、1立方分米的正方体容器、文具等南京市玄武区中小学教师备课活页 编号板书设计认识容量和升容量：一个容器所能盛的液体的多少。 升 L（课 外）作 业 设 计选择：一个脸盆的容量（2升、20升、200升）。判断：小东口渴了，一次喝了10升水。 （ ）填空：1升水重（ ）千克，徐老师一天喝了2升水，也可以说他一天喝了（ ）千克水。教后记 南京市玄武区中小学教师备课活页 编号教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动 一、情境导入：二、认识容量和容量的大小1、出示两个大小明显不同的茶杯，提问：请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪

3、个杯子能盛的水多？2、揭示课题：说明：哪一个杯子能盛的水多，我们就说它的容量大一些，能盛的水少，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)1、认识容量：（1）出示两个大小相近的水壶，让学生观察：你能一眼看出那个水壶的容量大一些吗？（2）组织讨论：用什么办法可以比较出那个水壶的容量大一些呢？ （3）演示：装满一壶水，倒入另一个水壶。提问：那个水壶的容量大一些，那个水壶容量小一些？为什么呢？（4）你能再找出两个容器并比较它们容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较)（5）说明：容器的容量是有大小的。（6）引导操作计量：你知道这个水壶的容量是多少吗？ 你能用什么方法来说明这个水壶的容量？ 启发学生用玻璃

4、杯“量一量”，看看容量是多少杯。学生动手测量并交流计量的过程和结果。（7）提问：同样大的水壶，计量它容量的“杯数”为什么会不一样呢？有什么办法可以使计量的结果相同呢？ （8）说明：容量的大小可以进行计量，为了准确计量容量的多少，要用同一的容量单位。7、请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？8、想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？9、我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。10、小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。11、谁来说一说，这壶水有几杯？12、同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？13、因此，人们就给容量定出了

5、统一的单位。学生口答学生口答学生动手操作学生口答南京市玄武区中小学教师备课活页 编号教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动 三、认识容量单位“升 ”四、巩固练习五、课堂小结1、请同学们拿出从家中带来的各种容器。2、请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？用的是什么单位？3、认识容量单位“升”（1）看课件后提问：你刚才见过的容量单位有哪些？ 指出：升和毫升都是常用的容量单位，本节课我们先来认识升。（2）能说说你带来的容器的容量是多少升吗？（3）说明：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位，升可以用符号“L”表示。 （4）你知道1升有多少吗？小组交流一下

6、。（5）、要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。（6）、现在，老师将一个棱长是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？（7）指出：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。练一练11、实物投影出示练一练第一幅图2、图上的3个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么好办法比较吗？3、指名生上台操作。4.完成练习一1试一试1、请每个小组将准备的杯子拿出来，先估计一下，大约能倒满几杯水？2、接下来，请每个小组像刚才一样实验一下，你估计对吗？3.继续估计。完成练习一2练一练2：1、指

7、名读题2、指名口答。练习一3这节课我们学习了什么内容？你在学习中做了什么，有哪些收获？小组交流操作学生口答学生口答学生口答南京市玄武区中小学教师备课活页 编号教 案 年 月 日课 题认识毫升课 型新授课教 学 目 标1、让学生在具体的生活情境中，初步形成1毫升的观念，在实验操作的情境中，进一步感受1毫升的含义，知道1升=1000毫升，能进行升和毫升之间的换算。2、 让使学生在应用练习中，感受一些小容器的容量，体验毫升的应用价值。3、让学生在课前课后的实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。教学重

8、点难点重点：使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。难点：能正确进行升与毫升之间的换算。教学准备（含资料辑录或图表绘制）1个1000毫升量筒、1个10毫升量筒、1支滴管、2个500毫升量杯、一盆水。学生收集毫升作单位的不同容器：1瓶100毫升量筒、1只纸杯、1升容器、碗等。 南京市玄武区中小学教师备课活页 编号板书设计认识毫升 1升=1000毫升 1L=1000ml（课 外）作 业 设 计填空：把4升水倒入500毫升的量杯，可以倒（ ）杯。4升（ ）毫升 2000毫升（ ）升9升（ ）毫升 5000毫升（ ）升教后记 南京市玄武区中小学教师备课活页 编号教 和 学 的 过 程内 容

9、教 师 活 动学 生 活 动 一、复习引入：二、观察实验1、提问：我们已经认识了一个容量单位-升，1升有多少？升可以用什么符号表示？ 2、填空：下面的容器大约能盛多少升水？ 在合适的答案下面画“”。（1）电饭锅1升5升50升（2）金鱼缸3升30升300升（3）饮水机9升19升190升前面二节课，我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位？2、这节课，我们就来认识“毫升”(板书课题)1、初步认识毫升（1）交流：毫升在生活中也有着广泛的用途，你曾在那里听过或看过毫升？（学生拿出搜集的材料相互介绍）请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。

10、（2）大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用学生口答学生口答 南京市玄武区中小学教师备课活页 编号教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动 三、升与毫升的进率四 、练一练五、全课总结 四、你知道吗？升做单位的容器有什么不同？（3）可见，毫升是在其计量比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“mL”或“ml”来表示。(板书：mL,ml) （4）教师拿出装有1毫升水的量杯。这个量杯里的水大约是1毫升，谁来形容一下1毫升的水大约有多少？（5）接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是1毫升？ （6）通过这个实验，你对毫升有了什么认识？1、实验操作：

11、请每个组长拿出课前老师发的量杯。小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。看看可以倒几杯。(提醒学生注意倒入量杯时到500毫升是就算一杯)接下来，请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，2、通过实验，请小组里的同学讨论，1升等于多少毫升？ 3、指名回答后板书：1升=1000毫升，说明升与毫升的进率是1000练一练1-3、练习一4-61. 下面的容器里各有多少毫升药水？2. 说说每瓶饮料各多少瓶正好是1升。3.完成剩余的题目。今天你学会了什么？毫升和升之间的进率是多少？学生口答学生口答学生操作学生口答学生口答并列出算式

12、独立完成 南京市玄武区中小学教师备课活页 编号教 案 年 月 日课 题 练习 一课 型新授课教 学 目 标1、使学生进一步的认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。2、使学生能积极主动地参与学习活动，体会容量与生活的联系，从实践活动中获得成功的体验与乐趣。教学重点难点教学重点：使学生进一步深化升与毫升的认识，并培养估计意识和初步的估计能力。教学难点：培养学生估计意识和初步的估计能力。教学准备（含资料辑录或图表绘制）上下一样粗的瓶子、量杯、教学光盘。南京市玄武区中小学教师备课活页 编号板书设计 练习一升 L毫升 ml1升=1000毫升（课 外

13、）作 业 设 计1、填空：12700毫升=（ ）升（ ）毫升 12070毫升=（ ）升（ ）毫升2、判断：小东口渴了，一次喝了13升水。 （ ） 一个健康的成年人的总血量约为5000毫升左右。 （ ）一个成年人一天正常要摄入的水份在2升左右。 （ ）义务献血者每次献血量一般为200毫升。 （ ）一个普通茶杯大约能装水200升。 （ ）教后记 南京市玄武区中小学教师备课活页 编号教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动 一、复习旧知二、深化认识升与毫升三、升与毫升的换算四、估计容量谈话：前面我们学习了容量单位“升”与“毫升”，谁来说说看：在我们现实生活中，有哪些物体的容量是1升？

14、1毫升的水大约有几滴？升与毫升之间有什么关系？练习一、7：下面各容器的容量用什么单位计量比较合适？ 1、指名读题2、请同学们根据自己对升和毫升的感受在书上连一连。3、集体订正。让做错的学生说一说自己是怎样错的。练习一、8：在括号里填上“升”或“毫升”。1、生独立完成填在书上。2、指名口答3、集体订正。练习一、10：在里填上“”“”或“=”。1、生独立完成后集体订正。2、集体讲评：为什么3升大于2500毫升？比较大小之前，先要统一单位。练习一、4、实物投影出示第九题图请同学们仔细观察图上的这四个量杯，请几位同学分别说一说它们各有多少毫升的水。(指名口答)请每位同学思考，这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？学生独立连线学生口答学生独立完成 学生口答南京市玄武区中小学教师备课活页 编号教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动 四、补充课堂作业五、课后作业：练