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1、2015课改工作总结664ad start-> 664ad end-> 我校自2008年开始学习杜郎口课堂改革模式，至今已经走过将近8个年头了，起初在学校的大力宣传和强力推进下，老师们的课改热情高涨，在改革的过程中虽说个别老师仍存在抵触情绪，但整体上还是向前推进的，几年来也取得了实实在在的成绩。但到今年，开始出现大面积的回流现象，造成课堂改革回流现象的原因因，我认为有以下几个方面面：1、部分教师思想认认识不到位，在教师中造成成负面影响。在一线教师师中，仍存在一部分负面声声音，始终认为课改是瞎折折腾，是不物实的做法，是是花架子做给别人看的，他他们抱着固有的思想，不愿愿意接受新的事物，

2、对于施施行课改抵触情绪大，有时时迫于压力也只是做做表面面文章，上课往往是两张皮皮，应付了事。(我觉得这这一点并不能怪老师本身，而在于对于课改的宣传教教育还不够到位，还没有让让这少部分老师真正认识到到课改的必然性以及课改带带来的好处)。而这一少部部分的负面言论，往往会对对身边的本想参与课改的老老师起到反推的作用，影响响较坏。由此想到前段时间间，在山东即墨28中听李李志钢校长的讲话，他的意意思是让那一部分自己不愿愿意参与课改的老师管好自自己的嘴，你不参与你也不不要讲负面的话，你上好自自己的课，你让愿意参与的的老师有想法的老师好好放放开手脚去干。2、部分分教师对新的课堂模式操作作应用不熟练，缺少对新

3、方方法的思考应用与实践，思思想上的懒惰致使自己选择择一讲到底。在方法与效效率面前，每个人都想寻找找高效的方式，但在模式的的操作上更多的人会选择自自己熟悉的套路，因为不用用过多的动脑思考，不用过过多的前期培训与准备。课课堂改革也正是面临类似的的问题，虽然我们开学之初初对老师都有模式和方法的的培训，但是真正操作起来来达到得心应手的还是在少少数，一部分老师因操作层层面的不熟练最终回归了自自己的一言堂，另外小组评评价的操作，确实要花功夫夫。在这方面，学校层面要要有更多的思考与指导。3、缺少正面的课改模范范班级、模范学科、模范教教师。比如让老百姓认识识到机械化耕作，比体力劳劳动更有效，直接把机器开开到田

4、里实地操作一回就行行了，实际的效果大家都能能看得到，这比讲多少理论论都有效。要让老师认识到到课改的有效性，推出几个个课改成功的班级和学科，可能比光讲理论更有说服服力，即墨28课改的发生生，就是先发现成绩优秀的的班级然后再去研究推广的的。所以我想，我们也有必必要去发现并推广一批课改改的先进典型。4、分级级部管理造成思想行为上的的不统一。5、学校的推进力度。就我们学校的的课改来看，是自上而下的的，自上而下的改革一定是是要强力推进的。当然，在在这过程中首先解决教师的的思想问题，推进起来会更更顺利些，但既然要改革就就必然会遇到各种阻力，如如何解决好推进过程中存在在的阻力，我想没有强力的的手段进境必然是慢的。上一页 1 2 1355ad start->>

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