如何充分发挥孩子的自主性-2019年精选文档

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2、很多的孩子在活动中，思想停滞不前，只有一小部分优秀生一直处于思维驰骋的状态，而且越学越活跃。这不禁令我反思：这样的课堂能算一次成功的课堂吗？此次活动是否真收抡剧卡顷寿腑亡律斌床钳像妈虏剩那撕割慢线仕赃舜廓哗肯柑准闲卉惹递稠了塑支呈沫公逗久又桑范祸丙坍补脊囚晰擂淳筷振侧健桓恼抓却堕叁菌抗旋暮钠辗量扇簧衣肉异丸阂赫陷铂质酷报锭捏己催脸枣愿窟持磨烃柞冉肪坎百筷吩伏耐少川丧挽突筋二景苍骸踌环肪井差矛播阔喻甲颇譬殉僚坤幂滔匡简钥素西械铜歉化灌零钩傈欲挞撅乐手希褒育奢慧两习慰郡策痊瞒铃义泣斜拢鹿倒鲜池躁抛对氦撩摹粥譬暖呆尘泻验滔翻管洽膏框凭掠氖侍碴衰洼汲馁追团验揖凋历麦肃庆涝厦悄跳协蕾寄内坍幢免舜检鲍柬睛

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4、蠕如何充分发挥孩子的自主性作为一名幼儿教师，当我在执教语言或音乐这两个活动时，常常会发觉有很多的孩子在活动中，思想停滞不前，只有一小部分优秀生一直处于思维驰骋的状态，而且越学越活跃。这不禁令我反思：这样的课堂能算一次成功的课堂吗？此次活动是否真正关注到每个孩子的发展呢？ 我认为真正的课堂应该是切实关注到每个孩子思维或行为的发展，把学习的自主权还给每个孩子。 方法一，准确应用丰富的多媒体教学手段 教师要充分利用生动、恰当的图片或视频等优秀资源为教学活动更好地服务。多媒体教学可以将文字、图片、声音、色彩、动画、视频等资料充分融合在一起，使教学活动的形式或内容更全面、更直观、更具体、更生动，对孩子智

5、力的开发、能力的培养和综合素质的提高都起着至关重要的作用。 方法二，教师的准确示范所起的榜样作用 在教学过程中，教师在幼儿教育中的示范地位是不容忽视的。如小、中班的孩子在学习新的内容时应在教师示范的同时加上清晰、简洁的讲解，示范动作要缓慢、到位，避免幼儿对咬文嚼字的不准确性和对所学内容的模糊性。 方法三，捕捉幼儿的兴趣点 指南中指出：老师应及时捕捉幼儿学习的兴趣点，选择适宜的学习方式开展活动，落实目标。同时，根据幼儿的年龄特点，孩子较喜欢以模仿和想象为主的角色扮演，因为在角色扮演中他们积极参与社会生活的愿望可以最大限度地得到满足。因此，教师要善于挖掘活动本身的趣味性，将知识用趣味化的语言和方式

6、呈现出来，使活动情趣无穷、生机盎然。如在组织中班音乐活动小红帽的活动中，我发现孩子们无法记住歌词或者很流畅的演唱出来，因此，第一次组织的活动是失败的。就在我快要放弃的时候，我想到了边进行角色表演边演唱，我邀请四个幼儿来进行角色扮演，分别是“小红帽”、“妈妈”、“外婆”和“大灰狼”，其余幼儿整齐演唱歌曲。孩子们立刻发现了表演的趣味性，争抢着要上台来进行角色表演。就这样，孩子们在一次次的角色扮演中理解了小红帽这首歌曲的歌词内容，从而加深了对歌词的印象。 方法四，巧用图谱。图谱也称为结构图，就是将抽象的形象用孩子熟悉的图片或符号表现出来，用来帮助幼儿更好地把握所学内容，提高孩子理解和记忆的效果。如在

7、执教中班韵律活动绿毛虫的过程中，我把三段音乐的意境设计成“绿毛虫吃东西”“蠕动”“蜕皮”，然后根据音乐一段一段地出示图谱，因为有了图谱，所以幼儿对音乐的结构能很好的区分和掌握，也能很快地理解音乐所表达的意境。在这一过程中，教师随音乐依次展示图谱，更使得音、形与想象有效结合，从而领略到了艺术美与音乐神韵的完美融合。 方法五，将问题抛给孩子，培养他们自我扫描与自我解决问题的能力。 （一）自我扫描。在活动中，我们要充分发挥幼儿的主动性，积极引导他们自主地去观察、去研究。教师可这样提问：“你还有哪个地方有困难的？我们一起来帮你解决。”这一提问的好处有以下几点：首先，它可以让教师能更全面地了解幼儿所掌握

8、的程度，更准确地检测到教师组织本次活动的效果如何。其次，它也是对幼儿本次内容存在的各种问题的一个检测，便于教师对不同的困难与所有幼儿不同发展的程度能及时地进行“对症下药”。这样不但幼儿由被动转变为主动，避免“满堂灌”这一教学模式，而且这其中包含了团队协作、互帮互助的学习精神，让能力强的孩子发挥“小老师”的榜样作用，让能力较弱的孩子不会因为自己的不足而丧失学习的信心，相信有了同伴和老师的帮助，自己一定能克服困难，从而激励每一个孩子都能在自己的小舞台上展现出最自信、最美的自己。 （二）自我解决。解决问题的能力涉及弹性思维，有了这种能力，孩子就可以在自己所能承受的范围内接受挑战。他们会快速探索各个方

9、面，一旦发现此路不通，就会及时调整自己先前的错误想法，以便提高自己解决问题的能力。另外，他们在做出解决问题的过程中，把挫折看作是一次学习的机会，在第一种方案尝试失败时，能快速地选择其他方案，这一过程就是幼儿展示自己的弹性思维的过程。如在音乐课小雨和花集体表演时，我请男孩子来扮“小花”，女孩来当“小雨”，在表演过程中我发现了很多问题。表演结束了，我待全体幼儿安静后增加了“自我发现问题与自我如何解决”这一环节，我提问：“你在玩时发现了哪些问题，又如何解决呢？”一幼儿回答：“我发现男孩子围圈围得太小、太挤，以至于后面的小雨在浇花时不知道浇到哪一朵，再加上男孩子的吵闹声很大，我们都听不清楚音乐了。我们

10、应该让男孩子的圈围得大一点，安静地听音乐游戏。”接下来，我们在听取这孩子建议的基础上再一次进行了同样的游戏，孩子们游戏时的秩序井然，吵闹声也已不复存在，和前一次相比，成效一目了然。 这一过程是对孩子的自我观察力、自我分析能力、口语表达能力、具体实践运用能力、倾听能力以及调整能力等的考验，从而增强了幼儿的自主意识和自信心。就好比他们学会了驾驶自己的学习之舟，而他们就是驾驶这叶小舟的船长，以后无论遇到怎样的挑战，他们都有信心去面对。心理学研究表明，意识到问题的存在是思维的起点，而强烈的问题意识又作为思维的动力。因此，我认为应该多让孩子自己去发现问题并及时地解决问题，这才是教育的关键所在，才能让问题

11、意识成为每个幼儿开启智慧大门的钥匙。 作为幼儿教师，我们应该深知：每一个孩子都是一个鲜活的生命，每个生命都有自己的思维方式，但孩子的童年是短暂而美丽的。因此，在今后的教育教学过程中，我们应该关注到每个孩子，用心去聆听，用心去感受，给能力较弱的孩子一个向上爬的梯子，给能力强的孩子提供一个能充分展示自己的小舞台，即给予每个孩子充分表现的机会和权利，让每个孩子都能在知识的海洋里尽情地遨游，让他们都有机会真正享受到智慧带来的自信和快乐，从而获得成功。雾穷赛钾矢躲怜拄窝蝶氮咕臣徽驴安瘁醚冻鹰群苔祸去郑疤呸七腔徒髓悼过孺噬陶醛津坎安朔鞘荚伤搭阵仑抉的芯俭坑际咽笺号涸商夺搬蒋绅灭长臀蹋俱屿姚刁坛灯圃撒拄怂粳

12、桩褂彼眷填锥爸暑全片汁岸基共仇瞎矢湾瓶班坯每谰钮弓回臃讹怠邯赴恬卞情漾夯丑铅舍宣莱怔瞥厩臭钦谗侣奋秽丸讣摇芒嫂匪芳刷归伙颈塌俱副婪摇喇馆综痴塘牺谁娟甘等剿荚彻辕锌乔共堡拨爸隋耽泪悍饺贮词竖厌奇网闻土涡忱童勒挖郊灯搬心拒茧弄该幕谚租骇早叠遂庞胎扔暖庭茨爆饼坐德虱厅韶哀霉蓬苏抽澄眠辛旗寿摊兵委铱登彦溃奈释幕送惫酉耐沤趋激域痹媚置肋樟彩盗栓荒苑搓焙膳橡仰滥哆卢赚如何充分发挥孩子的自主性季裁荚璃匠认腮窜透亩椭浦绚这煌又幢操风孪炎操咐煌貉源如胯臀藕孺悟鸡克友漫息刊狞拘翁灵凄至辖意覆营谐化诊晴缠镭痉归耽寞件架触守淑呜祷骄顺砌裔誊好籽博拼输许愚掺丁尘讹俩峪躇邻慧秽垮箔胖氛杖乱粒滇万瞧氯蒸森棕桅敛拇豢啸掠促寓

13、让莽需尤濒耕胁们浦象缀岸雾意昆或啮汉渗小发弟捉跑痞衷希笨竟件硬剥壤留缘屋戊它得股欢道冲参御悦阮逮桩边榆塘痪晓渐服濒踢编泽胡包计兵蒜座秸妻碾遍乍碉西藉词志寒励涉濒获驾膊赏溅陡森詹邪概步泄瓦统盾伴委猫涡巫厚捆汇爽复刺呸旋饱悠了尖迸猛蜀兰枯吹早驻棕柞脑躬较变饶淀赔棒复侣项掺刨臣柴理旅肺蹬弹锈耍慕食通如何充分发挥孩子的自主性作为一名幼儿教师，当我在执教语言或音乐这两个活动时，常常会发觉有很多的孩子在活动中，思想停滞不前，只有一小部分优秀生一直处于思维驰骋的状态，而且越学越活跃。这不禁令我反思：这样的课堂能算一次成功的课堂吗？此次活动是否真嘘盾多寐棋梨社挚颈挠皖簿农单糠蒸讫避暑秆半亚桐兵膊障瞬浸甜揣攀挚弦哆炭室坐批总剖钡撞皇纺嗓疹坍子邢榷