苏教版数学二年级下册全册教案

1、20182019 学年度第二学期- 1 -教学总计划一、使用教材 ：义务教育课程标准实验教科书二年级 数学（下册）二、学情分析 :二（2）班有学生30 人，男生16 人，女生14 人。二年级的学生在经过一年半的数学学习后， 基本知识技能又了很大的提高， 对数学学习也有了一定的了解。在动手操作， 语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强， 但是学生之间存在着明显的差距。由于这是我自己所带的班级，对于学生在各方面很了解， 觉得他们对数学学习的热情还是很高涨的。因此，在这一学期的教学中更多赢关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。三、教材分析 : 1数与

2、代数领域认数方面：万以内数的认识，对万以内数的认识，有助于数感的培养。运算方面：有余数的除法、三位数的加减法、两位数乘一位数、两步计算的简单实际问题。 结合表内乘除法有利于理解有余数除法的含义，也为学习笔算除法打好基础。 在两位数加减和认识万以内数的基础上学习三位数的加减。已经学会解决一步计算的实际问题，并有解决简单两步实际问题的生活经验。2空间与图形领域认识时、分、秒：知道钟面上一共有12 个大格、60 个小格 ;知道时针、分针是怎样计时的，知道1 时60 秒。初步建立时、分、的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。确定位置： （确定物体的方位、 简单的路线图）：通过对物体方位和简单路线的判断和

3、表述， 发展空间观念。 与学生的实际生活联系紧密，可以发展学生积极的学习情感。测量方面：认识分米和毫米。 这是在学生认识了米和厘米、初步形成了长度的观念的基础上安排的。感受长度量的实际意义并加强测量的实践性。图形的认识方面： 认识角和直角。 这是在认识一些简单的平面图形的基础上20182019 学年度第二学期- 2 -学习的，认识角和直角是进一步学习图形特征的基础。 3统计与概率领域数据统计方面： 简单的统计表、 不同分类进行统计。 在学生初步学会收集数据、整理数据的基础上学习用简单的统计表表达数据。让学生体会可以根据不同需要进行分类统计数据。 4实践活动领域实践活动安排有两种类型：操作实践型

4、：测定方向主要考虑结合学习内容相机安排相应的实践活动内容。让学生应用所学知识解决实际问题， 感受数学的应用与价值。 体会数学与现实世界的联系， 发展学生的数学意识。培养学生探索问题的意识和解决问题的能力。四、教学目标1知识技能方面（1）在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”，理解余数的含义，理解余数一定比除数小的规律。 掌握有余数除法的求商方法， 会列竖式计算有余数的除法。（2）生活实际并通过学具操作，认识百位和千位，理解三位数的意义，会读、写千以内的数，会比较数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会应用数概念和口算进行简单的估计和判断。（3）两位数加、减两位数的基

5、础上探索三位数加、减笔算方法，掌握计算要领，并会估计得数大约是几百，会对加、减计算进行验算。（4）经历探索两位数乘一位数笔算方法的过程并掌握算法，会口算整十数乘一位数和不需要进位的两位数乘一位数，会估计两位数乘一位数的积的范围。（5）能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状，感受在不同的位置观察同一物体的不同形状。（6）通过有效的学习活动，认识东、南、西、北的基础上继续认识东北、东南、西北、西南。能根据东、南、西、北四个方向中给定的一个方向，辨认出其余七个方向。 能运用方位词语描述物体所在方向，能看懂、会设计简单的线路图。20182019 学年度第二学期- 3 -（7）结合生活情境认识角

6、，知道角的顶点和边，会直观地比较角的大小。初步认识直角，会辨认锐角与钝角。（8）在测量活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会恰当选用长度单位测量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简单换算。（9）经历统计活动的过程，学会对比较熟悉的事情按照不同的标准分类，收集整理表格，获得有意义的信息。（10）知道填表格和描方块都是表现统计结果的方法，会利用统计结果进行简单的判断、联想、预测。 2数学思考方面（1）运用千以内的数、已经掌握的运算或简单的图表描述生活中经常见到的现象，认识一些比较简单的规律， 在这些活动中继续发展数感、符号感和抽象思维。（2）通过观察物体和观察生活环境丰富对图

7、形和现实空间的认识，继续发展空间观念和形象思维。（3） 在熟悉的生活环境中， 参与收集有意义的信息并适当归类整理等活动，体验活动的结果在不同标准下的多样性，继续发展统计观念。（4）为解决问题经历观察、猜测、验证等数学活动过程，继续发展推理能力，学习有条理地、清楚地讲述自己的思考。 3解决问题方面（1） 在教师的组织和指导下， 从日常社会货中发现并提出简单的数学问题。（2）初步具有解决问题的基本策略。积极地通过各种思维活动解决简单的问题，感受解决问题往往有不同的方法。（3）在教师指导下初步学习反思和评价。（4） 与同伴的合作交流中， 体会合作的益处， 增强参与合作交流的积极性。 4情感与态度方面

8、（1） 从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的密切联系，初步了解可以用数和形来描述某些现象。初步具有愿意接近数学的态度， 学习数学的愿望，学好数学的信息。（2）经历数学学习活动过程，体验数学思考的合理性。20182019 学年度第二学期- 4 -五、教学重难点1进一步了解乘除法的含义及其相互关系，掌握全部乘法口诀，能熟练地计算表内乘除法。掌握除数是一位数、商也是一位数的有余数除法的计算方法，并能比较熟练地进行计算。 2认识计数单位百、千和万，了解相邻两个计数单位之间的十进关系，学会比较数的大小，掌握万以内的数位顺序，能比较熟练地读、写万以内的数。 3掌握加法的笔算法则和两位数加两

9、位数的口算方法，能比较熟练地进行万以内的加法笔算和百以内的加法口算。掌握用调换加数位置验算加法的方法，初步具有验算的习惯。 4 认识长度单位分米、 厘米、毫米和质量单位克， 掌握相邻单位间的进率，学会简单的转化。直观认识直线和线段， 会量线段的长度，会画指定长度的线段。六、教学建议 :1 要从整体上把握教学目标。 不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本， 凡是课本上的有的内容， 都作统一的教学要求， 而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。2要尊重学生，注重学法渗透。 在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练

10、习。3要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。4要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣， 培养学以致用的意识。5要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。6要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。7要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。20182019 学年度第二学期- 5 -8要渗透德育，注重培养学生良好的

11、学习习惯和独立思考、克服困难的精神。七、教科研设想“综合与实践”教学存在的问题的原因分析（一）教学内容“新” ，教学质量检测弱部分教师没有自己的个人见解，谈及对“综合与实践”的认识时，只能从字面意思去理解， 未曾系统的解读课程标准， 更多的教师没有梳理过教材中“综合与实践”的相关内容， 对着一领域的编排也迷糊不清，直接影响教师对教学内容的全面认识和整体把握， 难以对教材中该领域的内容进行深入的研究，而且有些老师认为“综合与实践” 这部分内容在教材中所占比重并不大，而且期末测试很少涉及该领域的内容，没有必要进行所有教材的系统梳理。“综合与实践”领域出现时间晚，内容比较“新”教师需要时间去重新整理

12、。而事实上教师教学任务繁重，没有时间精力去进行系统的整理。( 二) 重视教学目标在分析教学目标的制定要以学生为主体，以学生的个人能力、现实背景为起点，重视学生之间的差异， 关注每一位学生的发展。 教师可以根据学生的特点制定不同程度的教学目标，对不同的学生提出不同的要求，让教学目标更具有操作性，学生也能根据不同的目标在活动中获得更好的体验，教学目标的过高或者过低都不利于教学的展开， 而教师目标的在分析有助于老师深入了解学生间的个体差异。（三）加强对教材中“综合与实践”内容安排的整体把握教师应加强对教材中“综合与实践”内容安排的整体把握，系统梳小学12册教材中“综合与实践”领域的内容。通过对教材的

13、梳理，教师能够更清晰的认识到“综合与实践” 所含的内容， 在教材中的分布以及进一步调整教材操作性不强的内容，是教师进行高效教学的有力保障。（四）提升学生“组织者”的地位“综合与实践”的教学本质上是“解决问题”的过程，在这个过程中，教师既不能做旁观者， 也不能手把手指挥学生的每一步操作过程，教师应在这个过程中体现出自己指导者与参与者的角色，将学习活动的组织权交还给学生，切记在学生的“问题”尚未形成时进行指导。教师组织学生发现、寻找、收集和利用学20182019 学年度第二学期- 6 -习资源，引导学生设计出合适的解决方案，根据学生在活动中提出的问题或者遇到的困难，提供示范、建议和指导。教师可以以

14、参与者的身份和学生共同开展“综合与实践”的教学活动与学生一起发现问题，探索实践，阐述自己的观点，让学生在和谐民主，尊重信任的氛围中收到鼓励，树立信心，提高教学的有效性。八、教学进度 :20182019 学年度第二学期- 7 -周次起止时间课题（章节）周节次备注1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 20182019 学年度第二学期- 8 -安全教育教学目标：1 、充分认识安全工作的重要意义; 2 、引导学生在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等;3 、进行预防灾害，预防突发事情的教育; 4 、引导学生珍爱

15、生命、做遵规守纪的好少年。教学重点：1 、引导学生学会预防灾害，预防突发事情; 2 、帮助学生树立珍爱生命的理念，激励学生做遵规守纪的好少年。教学难点 ：引导学生在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等;树立珍爱生命的理念。教学准备：搜集资料、图片制作多媒体课件。教学步骤：一、导入新课。1 、列举出生活中的安全事例，引导学生充分认识安全工作的重要意义。二、探究新知。1 、帮助学生认识安全工作的重要性。a、公路上、公共场所的安全事故时有发生，是因为有的人安全意识不强。 b、 班级举例：学校发生的事故及后果。 c、国家、政府狠抓安全教育工作。d、目前学校抓的几项工作。2 、目前，中小学生应

16、注意安全的地方： (1) 学生讨论。 (2) 集体交流后归纳：a、人身安全：在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电的危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不玩水。 b、交通安全：在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路20182019 学年度第二学期- 9 -口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，切勿双手撒把。上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。c、财产安全：保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。d、饮食安全：不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。三、

17、学生自查：哪些方面未做好，今后要加强注意。四、教师总结：今天是新学期开学后的第一天，同学们又长高了许多，也更懂事了，为了今后能更好地学习、生活，今天我们就一起来学习一些安全知识。人们常说： 安全工作重于泰山。 同学们大部分时间是在学校度过的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身体才是学习、工作、生活的本钱。我们要牢固树立安全意识，珍爱生命，珍惜幸福的学生生活。我们一定要牢记以下几点：第一、做好课间活动的安全。 楼梯口是我们的重点安全防范部位，不少学校都发生过楼梯拥挤造成的安全事故。在课间休息时，教室里、走廊上、楼梯间到处都是走动或者站着的同学， 如果追赶打闹， 一是可能由于跑的速度过快而使自己扭伤

18、手、脚、腰或跌得头破血流;二是可能撞倒其他同学，造成意外事故，或引起同学间的矛盾纠纷。第二，做好劳动活动时的安全。 学校或班级都要组织一些公益劳动和打扫卫生的劳动，这是十分必要的。但在劳动中，也极有可能出现一些危险，同学们要注意了解劳动场地的特点，做好安全防范 ;注意劳逸结合，累了就休息一会再劳动;不要在高空和有危险的地方劳动 ;不要在劳动时间打闹嬉戏。第三，注意交通安全。马路不是游戏场所，不能在道路上玩耍;不仅自己要遵守交通规则，还要互相提醒，相互监督，相互照应，当一名维护交通安全的宣传员 ;不坐三无车辆;过马路时做到一停、二看、三通过，靠右行 ;在城市里还要注意走斑马线，走人行道。2018

19、2019 学年度第二学期- 10 -第四，提高食品卫生安全和自我防范意识。不在路边小摊点、 无证无照的商店买东西，不买三无过期变质食品，不暴饮暴食。在校外不能随意的相信别人，碰到有人问路时我们只能指路不能带路，不能和不熟悉的人一起玩， 遇到坏人时应及时告诉家长和老师。第五，要遵纪守法，遵守社会公德，遵守学校各种规章制度。不迟到早退旷课，不违纪，按时作息 ;严禁购买、收藏、携带管制刀具;爱护学校财产，不损坏公物;配合门卫人员的管理工作，保证校园的安全。第六，注意增强 防火防盗 意识，随时做好防火防盗工作，要保管好自己的钱物，防止各种事故的发生。如果发生安全隐患要及时报告老师。新的学期，让我们共同

20、努力，为我们的学习创造一个更好更优良的环境第一单元有余数的除法一、教材分析 ：本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上，学习有余数的除法。 内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算，及一次实践活动。让学生经历从平均分的活动中抽象出有余数的除法，帮助学生体会和理解有余数除法的意义，结合具体实例，益处有余数除法的竖式计算，帮助学生理解算理，掌握计算方法。二、教学目标：1使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义， 掌握有余数除法的计算方法； 理解有余数的实际意义， 知道余数要比除数小。2学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括201820

21、19 学年度第二学期- 11 -等数学活动经验发展抽象思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。3学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣； 在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；培养积极参与学习活动的态度和习惯。三、教学重点：1理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。2能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。四、教学难点 ：除数是一位数的除法试商的方法。五、课时安排 ：8 课时第一课时有余数的除法【教学目标】1. 让学生在具体的活动中感受有

22、余数的平均分，并能根据图正确列出有余数的除法算式。2. 知道有余数除法算式中各部分名称。3. 培养学生自主学习的能力， 通过小组合作交流， 进一步提高学生的合作意识和能力。【教学重难点】1. 理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。2. 能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。3 除数是一位数的除法试商的方法。【教学准备】 准备铅笔、小棒若干【教学过程】一、情境导入复习82 73 366 88 20182019 学年度第二学期- 12 -81 75 486 328 728= 69= 4596= 8194= 二、探究交流1. 每人分 2 枝铅笔同学们，我们先一起来做一个分铅笔的游戏。老师

23、给每个小组发了10 枝铅笔，请每组的1 号同学分一分，每人2 枝，可以分给几个人？学生小组活动。谁来汇报一下你们组分的结果？分完了没有？其他组和他们分得一样吗？我们把这一次分铅笔的结果填在这样的一张表里。出示表格（用黑板出示） ：略10 枝铅笔，每人分 2 枝（填 2） ，分给了几人？（填5） 。还剩几枝？没有剩余，我们就画上一短横。（划横线）每人分枝、枝、枝、枝铅笔10 枝铅笔，每人分 2 枝，5 个人正好分完。 10 枝铅笔，每人分 3 枝（填 3） ，会怎么样呢？每人分4 枝（填 4）.5 枝（填 5）.6 枝（填 6）呢？我们一起试着来分一分。从 2 号同学起，每人试着分一种， 并把分

24、的结果告诉组长， 组长把它记录在这样的一张表里。（出示学生的表）当一个人分的时候，别人要注意他分得对不对，组长填的时候，大家要注意组长填对了没有。学生小组活动。指名小组汇报，教师把学生汇报的结果填在表格里， 其中剩下的枝数用红色填写。现在请同学们仔细观察每次分的结果，你发现了什么？（留给学生思考的时间）学生小组内交流。全班交流，谁来把你的发现告诉大家？教师引导：请同学们看（指最后一拦）， 10 枝铅笔，在分的时候，有的怎么，有的怎么对！10 枝铅笔，在分的时候，有时正好分完，有时分不完有剩余。你看出哪几次分的时候有剩余吗？如学生说第 1 次，教师引导：第2 次也就是每人分 3 枝，还有每人分，

25、还有每人分都有剩余。分完的这几次，你能根据分的结果写出除法算式吗？20182019 学年度第二学期- 13 -学生回答，教师在表格左面写出相应的除法算式。102=5 105=2 指第 1 道算式，谁能说出这道算式中各部分名称？指第 2 道算式，在这道算式中，除数是几，商是几？这三次没有分完的， 我们也可以用除法算式来表示。 先来看每人分 3 枝的这一种分法。出示在表格右面：10 枝铅笔， 每人分 3 枝， 可以分给 （ 3 ） 人， 还剩 （ 1 ）枝。师读这句话，在写这道除法算式时，被除数是多少，（填 10）除数是几？（填3=）商是几？（填 3）这个 3 表示什么？（填“人”）还剩几枝？还剩

26、 1 枝怎样表示呢？我们可以在3 人后面点 6 个小圆点（边说边点），再写上1 枝（边说边写），这个就表示还剩1 枝，根据它的意思，你想应该给它起个什么名字？学生自由说。对，这个剩下的就叫作余数。板书：余数这个算式（在算式下划红线，单位名称不划出）就读作10 除以 3 等于 3 余 1，跟我一起读一读 , 再齐读。把单位名称带进去，谁会读？（指2 人读）这个 1 叫作什么？生：这个 1 叫作余数。根据刚才分的结果， 103=3（人） 1（枝）表示什么意思？生： 10 除以 3 等于 3 余 1 在这里就表示 10枝铅笔，每人分 3 枝，可以分给 3 人，还剩 1 枝。每人分 4 枝，每人分 6

27、 枝，也都有剩余， 你会用除法算式表示出来吗？先小组讨论一下。2探索“余数比除数小”的规律出示例 2：提问：怎样列式计算可以拼成几个正方形，还剩几根呢？20182019 学年度第二学期- 14 -学生独立完成竖式，并组织交流。12 4 3 （个） 。提问：如果 13、14、15、16 根，想一想，可以拼成几个？还剩几根？根据学生回答，得出结果：13 4 3 （个） 1（根） 。14 4 3 （个） 2（根） 。15 4 3 （个） 3（根） 。16 4 4 （个） 。（3）引导学生归纳。讨论：余数到底是几？为什么余数不能是4？（剩下的 4 根小棒还可以再拼 1 个正方形。 ）（4）提问：比较出

28、发算是中的余数和除数，有什么发现？小结并板书：余数要比除数小。3. 揭示课题请同学们看，这 3 道除法算式（指三个有余数的除法算式） 和这 2 道除法算式（指两个没有余数的除法算式）有什么不同？学生自由发表意见。对！这三个除法算式都有余数， 像这样的除法我们把它叫做有余数的除法，今天这一堂课，我们就共同研究了有余数的除法（板书课题：有余数的除法）。三、检测完善1练习请同学们拿出根小棒摆一摆， 再把摆的结果填在括号里， 并且把下面的算式填写完整。 （请个学生上黑板摆并填写）2. 接下来，我们一起来看这道题。小黑板出示第 2 题。请同学们仔细观察这幅图，你知道了什么？根据这幅图请同学们完成下面的2

29、 道题，我请一个同学上来写， 其余同学填在书上。学生填写，指名两位同学在黑板上填写。他填得对吗？表示什么意思？第二题对不对？表示什么意思？仔细看这两道题，有什么相同的地方？有什么不20182019 学年度第二学期- 15 -同？学生自由发表意见。（）最后看第 3 题。3. 小黑板出示第 3 题。请同学们看黑板， 这里有道题， 请小朋友选自己喜欢的道题在读一读，并说说商和余数各是多少？学生说完后全班交流。4. 全课总结今天这一堂课，我们学习了什么？你掌握了哪些知识？四、布置作业：补充习题第一页。第二课时用竖式计算有余数的除法【教学目标】1. 让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法

30、， 懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。2. 培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。【教学重难点】 让学生探索有余数除法的计算方法。【教学准备】 桃子贴图，圆片【教学过程】一、先学探究1. 出示挂图：几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗，下面顺次标上序号。2. 谈话： 老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗， 我就能说出它是什么颜色， 不信，你考考老师？3. 老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？今天我们就要学习这其中的奥秘！20182019 学年度第二学期- 16 -二、交流共享1. 教学例题（1）出示例题：妈妈买了12 个苹果，如

31、果每 4 个放一盘，可以放几盘？列算式： （）（）=（）（）数（）数 （）你能尝试列出这道除法算式的竖式吗？仔细观察老师写的除法竖式，找一找被除数、除数和商。看了这道除法竖式，你有什么疑问或不明白的地方吗？（2）出示例题：如果每5 个放一盘，可以放几盘？还剩几个？先圈一圈，再把算式填写完整。提问：怎样列式？（板书： 125=）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？（分一分、算一算）2. 鼓励探索。让学生用自己喜欢的方法尝试解决。3. 汇报交流。用圆片代替桃分一分。指名学生上台操作。提问：分的结果怎样？（放了2 盘，还剩 2 个。 ）剩下的 2 个桃，还能继续分吗？（剩下的2 个桃，不能再分

32、）讲述： 12 个桃，每盘放 5 个，分的结果是“放了2盘，还剩 2 个” 。如果是 22 个桃、32 个桃、42 个桃，甚至更多的桃每盘放5 个呢？难道我们也用圆片代替桃来这么分吗？有别的方法吗？列竖式算一算。谈话：笔算 125 竖式该怎样列，商和余数该写在哪儿？指名学生说老师写。提问： 125 商是几？为什么商是2，你是怎么想的？小组讨论在交流汇报。想法一： 12个桃，每盘放 5 个，放了 2 盘，所以商是 2。20182019 学年度第二学期- 17 -想法二：商 2，二五一十，10 比 12 小，商 2；三五十五，15 比 12 大，所以商 2。想法三：二五一十， 2 和 5 相乘的积

33、最接近 12，又小于 12，所以商 2。想法四： 12里面最多有 2 个 5，所以商 2。提问： 12 的下面该写几，为什么？“10”表示什么？12 个减去分掉的 10 个，还剩下几个？所以横线下面写几？这个“2”表示什么？（表示剩下的 2 个，这个 2 就是余数）提问：谁能说出横式的计算结果？在上面的谈话过程中逐步完成板书。4. 小结：今后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。三、反馈完善：“想想做做” 15，重点引导学生巩固有余数除法的计算方法。1. 第 1 题：学生可以根据自己的需要用小棒操作，联系操作过程和结果计算相应的式题，帮助学生巩固对有余数除法求商方法的理解。2. 第 2 题：

34、有余数除法与以前学过的表内除法的对比练习。通过计算和比较， 帮助学生进一步体会有余数除法与表内除法计算方法的练习和区别，更好地掌握用竖式计算有余数除法的思考过程和书写规范。3. 第 3 题：是有余数除法求商方法的专项练习，目的是让学生进一步熟悉有余数除法的求商方法。4. 第 4 题：让学生应用有余数除法， 尝试着解决简单的实际问题，帮助学生体会所学知识的应用价值，初步掌握用有余数除法解决实际问题的基本思路。5. 第 5 题：25个气球，平均分给6 个同学，每人分得几个，还剩几个？学生独立完成，用竖式计算。四、全课总结说说今天学到了什么？认为自己学得怎样？第三课时练习一（ 1）【教学目标】1、在

35、练习中通过比较的方法，进一步明确除数是一位数的有余数的除法的计算20182019 学年度第二学期- 18 -方法，以及与除数是一位数的没有余数的除法的区别。2、会运用除数是一位数的除法来解决一些简单的实际问题。【教学重难点】使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。能运用有关知识，解决有关的实际问题。【教学过程】一、知识再现：1、口算77 96 213 34 248 122 357 47 69 488 182 567 2、回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商时是怎样很快找到合适的商的？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？3、今天这节课我们来练

36、习有余数的除法。 （板书课题）二、基本练习：1、摆一摆，每位学生准备10 根小棒。（1）10 根小棒，每 5 根一份，可以分成几份？提问：怎样列式？板书： 105 =2 通过计算，谁来说说商为什么是2？有余数吗？为什么？（2）10 根小棒，每 4 根一份，可以分成几份？还剩几根？请学生分小棒后，列式并笔算。提问：商为什么是2？有余数吗？是几？为什么还是2? (3) 比一比，以上两道题哪一道是有余数的除法？为什么？2、完成第 1 题。出示图后，让学生自己弄清图意后让学生叙述，然后独立完成，反馈时，说说自己是怎样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么？三、综合练习：1、练习一第 2 题（1）学

37、生独立完成左边的一组填空。（2）提醒学生利用填空时的思考过程计算右边4 题。20182019 学年度第二学期- 19 -2、练习一第 3 题（1）学生独立完成，指名板演。（2）反馈时说说是怎样想的。3、练习一第 4 题（1）学生分组计算，并指名板演。（2）反馈。（3）比一比：每列火车中的三题有什么不同点和相同点？4、练习一第 5 题读题后请学生独立解题，说说算式的意义，余数是几，表示什么？5、练习一第 6 题（1）帮助学生弄清题意。（2）独立解题。四、反思总结 :今天我们练习了有余数的除法， 在计算时要想被除数里面最多有几个除数，同时还得注意余数一定要比除数小。第四课时练习一 (2) 【教学目

38、标】通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。【教学重难点】通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。【教学过程】一、知识再现：1. 回忆本单元学习了什么内容？有余数的除法在求商时可以怎样很快找到合适的商？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？2. 今天这节课我们继续来练习有余数的除法。（板书课题）二、基本练习：20182019 学年度第二学期- 20 -1. 口算：43 9 8 459 69 328 244 567 56 85 366

39、35 7 49 2. 口答：25 里面最多有（）个 6。48 里面最多有（）个 7。36 里面最多有（）个 8。28 里面最多有（）个 6。3. 用竖式计算：436 327 204 367 （1）明确要求，先口答出商及理由。（2）学生分组计算，以检验刚才所说的的商是否正确。指出：看被除数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。三、综合练习：1. 练习一第 7 题让学生认真分析每一题的计算过程。2. 练习一第 8 题（1）出示题目，思考：除数最小应是几。（2）指名回答，并说明理由。提问：如果除数是 6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能不能确定是多少呢？（3）提

40、问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？通过这题的思考，你更加清楚了一个什么道理？3. 练习一第 9 题学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。4. 练习一第 10 题学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。5. 练习一第 11 题20182019 学年度第二学期- 21 -学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。 6. 练习一第 12 题（1） 学生独立填表。（2） 说说余数是怎样变化的？（3） 如果除数是 5，余数怎样变化？7. 练习一思考题（提示：除数控制在一位数的范围）学生独立完成，然后交流、反馈。交流解答时的想法：先想除数可能是几，再根据商和除数的情况，想

41、出被除数是多少。提醒学生思考时做到有序。帮助学生整理写出的算式。提问：通过刚才的练习，想一想：在有余数的除法中，余数的大小有没有规定？小结：余数一定要比除数小。四、反思总结：今天你练习了哪些知识？你有什么收获？第五课时单元练习（一）【教学目标】通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。20182019 学年度第二学期- 22 -【教学重难点】通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。【教学过程】一、直接写得数38 = 55 = 65 = 819= 49 = 57

42、= 729 = 145 = 273 = 369 = 85 = 648 = 246 = 249 = 205 = 366 = 二、列竖式计算下面各题。255 30 7 60 7 40 6三、填空1.22 6=（）（） ，被除数是（） ，除数是（） ，商是（） ，余数是（） 。2.25 里面最多有（）个 7， 49里面最多有（）个 9。3. 4，可能是（） 。四、先摆一摆，再计算。1.10 个圆片，平均分成3 份，每份（）个，还剩（）个。 1032.7 根小棒，每 2根一份，分了（）份，还剩（）根。 72五、解决问题。1. =（盆 ）（朵） =（ 朵）（朵）2. 二（5）班的同学们一共做了40 朵花

43、，平均分给 6 个班，每个班分多少朵，还剩几朵？20182019 学年度第二学期- 23 -第六课时单元练习（二）【教学目标】通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。【教学重难点】通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。【教学过程】一、直接写得数49 -5 = 769 = 329 = 2434305= 408= 357 287= 102= 168= 45355= 183= 255= 497= 324=二、列竖式计算下面各题。172506 709 217= 45-26+36 92-45-36 98-43+28三、填空1. 64，最小是（） ，最小是（） 。20182019 学年度第二学期- 24 -67，最大是（） ，最大