论文——《刍议中等职业学校如何应时代的要求进行专业调整与建设》

1、刍议屮等职业学校耍适应时代耍求进行专业结构调整与建设上海海事大学附属职业技术学校朱立平'摘要：着眼屮等职业学校专业建设的现状，分析专业结构调整与建设应遵循的原则并提出 专业结构调整与建设的对策，有一定的启示和借鉴作用。关键词：中等职业学校、专业结构调整与建设、原则、对策0 引言在进i步贯彻落实教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见(教职成 (2008) 8号)文件精神的同时，各中职学校对照2010年3月教育部修订的中等职业学校 专业冃录，抓住机遇，调整办学思路，审视专业结构、课程建设标准和人才培养质量，优化中 等职业学校专业设置和结构，改变中职学生动手能力差、学校教学质量不

2、理想等问题，以便更 好地适应经济社会发展需要，提高中职学校的社会声誉和影响力。1中职校专业设置现状分析1.1思想上的重视程度不够有些中职学校，对于专业设置问题不重视，随意性较强，在自身条件准备不足的情况下， 追逐热门专业，肓口开设新专业，教学准备的不足，导致部分学生在校学习期间，没有上过一 节实训课，动手操作能力差，不能很快适应用人单位的岗位要求，从而影响了中职学校的社会 声誉。1.2缺乏人才市场需求预测专业设置是由社会对人才的需求结构决定的。随着社会的进步、科技及管理水平的不断提 高，新行业、新工种、新岗位不断地涌现出来。另外，社会对人才的需求也是多种多样的，这 些无疑对中职学校的专业设置提

3、出了新的要求和挑战。然而，冃前有些中职学校一味强调原有 的师资力量、设施设备等办学条件，死守原有专业，无视人才市场需求变化，出现了专业教学 理念、技术等滞后、针対性不强等问题，造成学生就业困难。2. 专业结构调整与建设的原则2.1适应区域经济发展原则中职学生就业的范圉相对高校毕业生來说具体有一定的区域性，本地就业的概率较高，因侏立平，中学高级教师，任职于上海海事人学附属职业技术学校，担任物流专业教研组长，多年致力于物流及 国际商务的教学与专业建设等工作。此，屮职学校在进行专业优化调整时，耍考虑区域经济的特性。如在我国沿海地区，物流、国 际商务等专业是具有很人潜力的，而如果在内陆地区开设此类专业

4、，相对来说，不仅学生的就 业前景不乐观，学校的可持续发展也将会遇到困难。因此，在进行专业设置和调整吋一定要考 虑区域经济发展的需要，不能盲目追求新专业。22市场需求导向原则据调杳，中职学生90%以上是以就业为口的的，而其中只有10%左右的学生能够满足企业 的要求，这主要是因为专业结构与课程设置不能适应人才市场的需求。1刃此，基于就业导向、 能力木位的人才培养冃标，中职学校在进行专业设置时，应对该专业有全啲的了解和认识，从 工作岗位的实际需要出发，确定专业方向，有计划有组织地专业教学，为学生提供冇针对性的 学习资源和实践技能训练，使学生逐步实现由学习者到工作者的角色转换。2. 3客观性原则中职学

5、校的专业设置与调整在强调帀场需求导向的同时，也必须坚持客观性原则，综合考 虑学校自身的师资队伍、教学设施、教学资源以及经费投入等方面的情况，在原有专业的慕础 上经过分析、组合演变等办法逐步进行专业调整，如调整课程内容、课程结构，或改变专业名 称等，这些调整具有较大的继承性，为保证专业培养冃标的实现，不能全盘否定。2. 4实践性原则中职学校培养的是应用世、操作型复合人才，因此，课程的设置要充分体现岗位资格所需 的实践能力、环节及内容，使各种实践都具有可操作性。这就要求中职学校应不断加强与企业 的沟通合作，产教结合。有条件的学校可以建立专业模拟实训室，给学生尽可能提供更多、更 贴近企业的实训机会，

6、帮助学生更早、更快地适应工作岗位。3. 专业结构调整与建设的对策3.1顺应时代要求，开展岗位需求调研，合理进行专业结构调整专业设置不町能一劳永逸。随着社会的进步，屮职学校必须顺应时代要求，进行市场调研, 及时掌握岗位需求的变化，适时地进行专业结构调整及专业设置。学校在进行专业调整与建设时，要综合考虑多方浙因素，确定理想的调整方案。首先，要 考虑专业的寿命周期。培养冃标的定位以及其所指向岗位的稳定性、就业区域的容量、生源、 兄弟学校的专业设置和办学情况等，都是影响专业寿命周期的重要因素。一般情况下，开办一 个专业至少要有5年以上的招生寿命周期，否则，不利于专业的发展和学校形象的打造。其次, 要考

7、虑教育资源的利用率。开设的新专业或调整后的专业，要能将原有的教学设施设备、师资 力量、教学管理经验等最人限度地转移上去，这样可以降低办学成本，同时可以确保专业教学 质量。第三，要能够得到社会力量的支持与合作。在师资、设施设备等方面要善于借助外力，如聘请能力行业师资，带动、培养教师的实践教学能力，保证专业教学质量；还可以开展有效 的校企合作，解决学生实践和就业问题。以上这些因素耍辩证地、客观地权衡，在此基础上进 行专业调整与建设才能更具有客观性、可行性。32专业课程优化整合，推进专业内涵建设专业课程的优化整合，既符合实际教学需要，还能使学牛有充分的时间进行专业定位和个 人发展定位。专业课程设置反

8、映了教学方向，也是检验专业教育水平的一个重要指标。我们要依据人才培养口标,木着“理论知识适度够用，重点加强实践操作能力培养”的原则, 调整教学方案，优化课程体系。首先，在制定教学方案时，要注重各课程之间的联系，避免脱 节现象。比如，国际贸易实务与外贸单证实务这两门课程，它们之间有着密不可分的 联系，外贸单证实务离不开国际贸易实务理论的支撑，外贸单证缮制的正确与否要看 前期国际贸易实务慕础的好坏。因此，像这类联系紧密的课程一足要合理女排，错位开设，如 果各自为政，教学效果将受到极大影响。口前，大多数中职学校都是采川“2+1”教学模式，即前两个学年在校内进行课堂教学或在 校内外实训，最后一个学年到

9、企业进行顶岗实践，完成所学专业的学业要求。因此，在优化专 业课程时，屮职学校要抓住基本技能训练、技术应用能力训练以及综合技能训练三方而的实践 教学，这是不可忽视的重要坏节,只有这样才能实现人才培养冃标。专业课程优化整合过程中，开展精品课程建设工作是不对或缺的。精品课程是在总结教学 经验和教训、巩固原有课改成果的基础上的成果，集科学性、先进性、教育性、整体性和示范 性于一身。椿品课程的建设有利于发扬团队精神，提高教学质量，更有利于带动专业内涵发展。 精品课程建设过程中，要依据教学大纲的要求淘汰陈iij的教学内容,把一些专业新知识、新理 念和新技术及时充实到教学内容当中,提高学生的综合素质，增强学

10、生的就业能力。总z,在专业调整与建设中，只有以学生就业为导向，优化专业课程，推进专业内涵建设, 才能泄出一条适合中职教育的新路子.33完善教学模式，改进教学方法和手段，推进现代教育技术的应用传统的教学模式中，教师是课堂的中心，知识的传递以教师的讲解为主，学生只是被动的 接受，很难参与到教学中來。因此，在今后的教学实践中，要进行教学模式的探索，如任务引 领、教学做评一体化、模块化等教学模式，逐步対原有学科体系和课程进行改革。如果采用任务引领教学模式，那就必须弱化教师角色。任务引领教学模式强调学生是学习 主体，教师是学习过程的组织者和协调人。学生在任务指引下，自己动手寻找答案，掌握技能, 构建屈于

11、自己的知识体系和经验技能。“做中学、学屮做”，不仅有利于技能的掌握，而且还有 利于学生对理论知识的理解，运用在貝体的实务操作中。在这种模式下，教师虽然弱化成为教 学活动的引领者，但是教师的任务更为重要，教师要做好教学计划、教学环节的衔接，适吋地 对学生进行指点、辅导等，看似弱化了教师的角色，实则加重了教师的任务。因此，无论采用 哪种教学模式，只要是适合屮职学生的就是最好的。教学方法的改革杲提髙教学质量的重耍保证，重点是改革传统的老师讲、学生听以及过分 偏重理论讲授的教学方法。通过探索，我们在教学方法和手段匕不断推陈出新，把交互式教学、 启发式教学、案例教学、模拟教学等教学方法融入到教学实践中；利用视频技术、仿真技术、 网络技术、多媒体技术等现代化教学手段，提高教育技术手段的现代化水平和信息化程度，加 快知识的传播与更新，提高学生在学习过程屮的主体地位，为学住们提供了一个更为广阔的学 习空间。4. 结束语屮职学校专业调整与建设工作是一项系统工程。在专业调整与建设过程屮，专业培养方向 的准确定位、高素质的教师队伍、充足的牛源、学牛稳定的就业等都是关键因素。只有依据门 身条件，顺应时