统编版四年级语文上册第六单元《语文园地六》教案_第1页
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文档简介

1、1 课题： 语文园地六课型：新授课 时：第一课时主备人：使用人：授课时间：年月日主备人初备教案个案生成教学目标1. 交流、总结批注的内容和方法。2. 补充识字量。3. 学会使用固定词语，能用动作描写表现人物心情。4. 借助拼音诵读、体会并积累八字固定短语。教学重点1. 明白批注的重要性，学会作批注。2. 会认 8 个生字，会用 8 个特殊词语，会背6 个固定短语。3. 学会运用动作描写表现人物心情。教学难点1. 明白批注的重要性，学会作批注。2. 会认 8 个生字，会用 8 个特殊词语，会背6 个固定短语。3. 学会运用动作描写表现人物心情。教学准备课件教学方法合作交流法等。教学环节师生活动激

2、情引入一、情境导入同学们， 叶圣陶经过细致观察写出了爬山虎的脚 。有句俗话说得好，“处处留心皆学问” ，只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。想体验一下吗？现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地三，去汲取里面的营养吧。 （板书设计：语文园地）学习新课一、交流平台1. 出示名人批注和教材中的批注，导入话题。导语：谁能告诉我，这些内容叫什么吗？（生答批注、旁批等均可）没错，这个就是批注，旁批其实是它的一种形式。批注是一种很好的阅读方法， 这种阅读方法很早就出现了， 最早可以追溯到秦朝以前对儒家经典等书的注释。是不是很古老呀？2. 教师指点批注形式，学生交流、总结批注内容。预设：批注的

3、形式有三种，一是眉批，即批在书头；二是旁2 批，即批在句子旁；三是尾批，即批在一段之后。教师可以搜集相关图片，一一展示，帮助学生树立正确的认知。关于批注内容的分类，可以先引导学生交流各自的批注，教师再补充比较精彩的批注，在此基础上进行归纳总结。批注的内容大概有四类，即注释、提要、批语和警语。不要求学生表达得非常准确，意思表达出来后教师再进行提炼即可。3. 引导学生体会批注的意义。预设：点名学生讲述作批注和阅读他人批注时的感受，教师加以引导。概括而言，自己作批注可以加深对文章的理解，阅读他人的批注可以了解他人对文章的看法，丰富自己对文章的理解。4. 教师提点批注方法，总结内容。小结：看来大家都很

4、认可批注对学习的帮助作用。那么，大家记得养成这种好的学习习惯，不要让它成为空谈哦。当然，大家在作批注的时候也要讲究方式方法，圈点勾画、 文字表述要清楚明了，可不能把书当成草稿纸哦。二、识字加油站1. 联系实际生活，激趣导入。导语：老师前天去菜市场买菜时， 发现有些菜自己居然叫不出名字，还得请教卖菜的师傅们。 你们平常去菜市场的机会更少，有些同学可能连一次菜市场也没逛过吧？为了防止你们像老师这样只会吃不会认，这堂课我们就来逛一逛“菜市场”。2. 出示图片，对应名称。预设：依次展示八幅蔬菜图，点名学生指认，再出示对应的文字卡片，教师引导学生朗读、正音。会认的字： 韭ji 菜芥i菜芹q n菜青 蒜su n辣 椒ji o莲藕 u红 薯sh芋y头3. 小组互认，巩固读音。预

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