美术课后的反思(2)

1、美术课后的反思教学反思是每位教师从经验型向科研型边进必不可少的有效途径，没有反思的经验是狭 隘的经验，只能形成肤浅的知识，只冇经过反思，教师的经验才能上升到一定的高度， 教学水平才能更上层次。美术课堂教学由无数的教学细节构成，教学细节的成功与否同 时也预示着口己的教学是否成功。在口常工作中，围绕美术课堂教学细节开展反思，能 够更加细致全而地梳理h己的教学过程，反思h己的教学行为，更好地提升自己的教学 品质。一、记录成功之举成功的教学往往得益于精心的设计，将实际教学中的成功之处记录下来，运用到今 后的教学当中，必定产生事半功倍的效果。记得教学泥塑人物造型时，我总是犯经验主 义的错误。例如我指导学

2、生将人物分为头、躯干、四肢单独捏制，然后将他们粘贴起來 进行动作形象的塑造。但这个方法有个“副作用”，就是人物容易散架，尤其是陶泥比较 干燥时学生更是无法成功。后来我改进了教学方法，直接用整块泥进行塑造，徒手将泥 块捏出整体的头部、躯t及四肢，再通过扭、转、捏、添加等方法来塑造人物形象。这 样一來，人物身体比例和谐，躯干结实，再也不用担心散架的问题，学生塑造人物细部 也更加放心大胆，效果相当不错。这个教学方法大获成功后我及时将它记录下來，并运 用到后来的教学当中，有效地提高了教学的效率和质量。启示如果将教学过程中达到预先设计目的、引起教学共鸣的做法，课堂教学中应 变得当的措施，层次清楚、条理分

3、明的板书，某些教学思想方法渗透应用的过程，教学 方法上的改革与创新等，都能详细记录下來，供以后教学时参考使用，并在此基础上不 断改进、完美，一定能促使自己的教学不断进步。二、反思败笔z处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误z处，对它们进行回顾、梳理，并对其作 深刻的反思、探究和剖析，败笔就会成为日后教学时吸取的教学养分。在教学彩球的 设计时，我就遇到了这样一个问题。木课作为六年级设计应用课型的美术课，要求学 生能够使用正五边形或正六边形纽合拼贴成立体彩球，并进行简单的装饰。在我看来这 似乎是比较简单的一节课，实际上却遇到很大的困难，六年级的孩子竟然不会画正多边 形！这下难倒了绝大部分学生，大部

4、分孩了无从下手，课上得非常失败。课后我进行了 深刻反思。首先，我对学情分析不足，想当然地认为绘画多边形是简单的事情，直接导 致了课的失败。其次，我未能很好地站在学生的角度思考问题。课前备课不充分，“轻 敌”思想严重。在后来的教学中，我及时调整策略，将多边形教学作为重点，成功地完 成了教学任务。启示失败的教学并非只是带给我们懊恼和沮丧，更多的应是一种反思的收获，为 什么教学会失败，什么原因导致了问题的产生；是自己的教学理念产生了偏差，还是没 能注重学牛的主体性；或是教学脱离了实际等等，这些都应绘我们需要深入反思的地方。 纪录败笔z处，能够带给我们更多更深入的思考。三、捕捉教学机帮课堂教学中，随着

5、教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因 为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不曲自主、瞬间而至的，若 不及时去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。在执教水墨人物时，发生了一个小小的意外。当学生们在我的指导下兴致勃勃 地一展身手时，坐在教室后面的两位同学争执了起來，女孩一下子哭了，课堂顿时乱了。 我一看，是班上的一个美术特长生，她的画在争执中被自己的毛笔碰到了，右下角昭下 了一个乌黑的墨团，她越哭越伤心，还不断用手反复抚摸那个墨团。怎么办呢？如何安 慰这颗受伤的心，同时乂让教学秩序不被打乱？我立刻想到了古人“落墨为蝇”的故事， 这可是个绝佳的教学机会

6、。“据说古代东吴画家曹不兴为孙权绘画时，不小心滴了一滴 墨汁在屏风上，他灵机一动将墨点绘画成了一只苍蝇，使得孙权误以为这是只真的苍蝇, 赞叹曹不兴的绘画本领真大！这就是落墨为虫皿的故事。”故事讲完，我启发她说：“看看 刚才落下的那个墨点，你们能让它变美丽吗？ ”我把她的画举起来，让同学们一块儿动 脑筋，“你们人家看看这个墨点可以添画成什么？ 可以添画成小鸡”“螃邂”“花朵g葫 芦”同学们打开了话匣子，各种奇妙的联想让哭泣的小女孩豁然开朗。最后，在我 的帮助下，她把墨点添画成了一只小鸡，经过一番修饰，她终丁破涕为笑了。原来的错 误在灵活的引导下变成了美丽的图画，这就足教学机智的魅力所在吧！启示课

7、堂教沪不是一成不变的，它总是会出现这样那样的突然情况，打乱我们预 设的教学计划，但这些生成的教学行为更加闪现着教师灵动的智慧火花，它或许是一句 幽默的语言，或许是一个不经意的动作，或许是与众不同的见解。我们教师要学会及时 捕捉这些灵感的火花，将它记录下來，作为课后反思的第一手材料，指导自己今后的教 学。四、进行再教设计课厉要及时反思，一节课下来摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点 上有什么发现；组织教学方面有何新招；启辿是否得当；训练是否到位等等。及时记下 这些得失，并进行必要的取舍，反思再教这节课时应该如何做，进行再教设计，这样町 以做到扬长避短、精益求精，把口己的教学水平提高到一

8、个新的境界和高度。画太阳是一年级的造型表现课型美术课，在具体教学中我根据执教第一课的收 获作出了不同的教学设计，取得了更好的教学效果。首先是情境设置的略微不同：第一 次课中我以故事设置情境，用儿童化的语言展现出学生们都喜欢的太阳小孩的形彖，他 能跑、能跳，非常调皮，还会变魔术，用这些作为导入语来激发学生的学习兴趣。而在 第二次课中，我的故事情景不仅包括会变魔术的太阳，还引出了一个乐于助人的太阳宝 宝，并让他为逗摔倒的白云妹妹笑所变的魔术变得更有理由，也更具有思想教育意义。 教学重点的讲解我也进行了修改：在第一次课中我先引导学生了解了太阳的基木形状， 添加上各种光芒，巩固太阳的基本画法，然后引出

9、一个拟人化的太阳，阐述表情的变化, 最后才是形象的改变。这样的教学设计虽然町以提高学生的思维层次，但是却显得不够 自然，有点牵着学生鼻了走的感觉。在第二次课中我改变了教学思路，利用刚才所说的 太阳宝宝变魔术逗白云妹妹笑的故事，顺势进行了太阳的三大变化：表悄、发型和装扮。 在变魔术的惜景烘托下，太阳宝宝的三大变化显得合惜合理，自然顺畅，学生们也在故 事情境中逐渐受到感染，领会了画太阳的联想方法。这样的教学设计更贴切学生的思维, 对比下来效果非常好。最后在展示环节，我在第一次课屮安排的是作品展示，效果不错, 从技法上说已达到了教学耍求。而在第二次课中，我除了作品展示外，还带领学生们欣 赏广占今屮外有关太阳的故事传说、绘画作品和其他形式的美术作品。这些内容的阐述, 可以更加开阔学生眼界，增长胖生的课外知识，也进一步激发了学生研究太阳知识的欲 望。启示课后反思就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破自我、超越自我，不 断地向高层次迈进。通过反思进行再教设计，在肯定自我的同时