第12课《认识固体》教案教学设计

1、粤教版科学三年级上册第12 课认识固体教学设计科学三年级上册第 12课认识固体教学设计一、教材分析本课是粤教科技版三年级上册第三单元固体、液体和气体的第一课，本课安排了“摆棋子”和“和固体有什么特征”两个探究活动进行教学。活动一是通过摆棋子，激发学生的学习兴趣。引导学生观察军棋的棋子和棋盒的形状，尝试用不同的摆法将棋子全部放进棋盒里。活动二是指导学生对身边常见的一些固体，如：铅笔、橡皮、杯子等物体通过用尺测量、用手掂量、用简易天平称量的方法，让学生了解固体是有一定形状、体积和质量的。二、学情分析三年级的学生对物体都很熟悉了，但物体可细分为固体、 液体和气体等， 学生去没有明确的区分方法， 也就

2、是对什么样的物体被称为固体，固体有什么样的特征没有明确的认识， 所以，也不会区分出许多物体中哪一些才是固体。所以本课的教学就是让学生通过学习“摆棋子”和“固体有什么特征”这两个活动来认识什么固体是怎样的，固体都有一定的形状、体积和质量等特征。三、教学策略1. 引导学生通过观察和动手操作用不同的摆法将棋子全部放进棋盒里。在这个活动中， 教师要指导学生通过观察军棋的棋盒和棋子的形状，让其思考怎样用不同的方法把棋子全部放入棋盒中。并通过自己亲手尝试把棋子全部摆放入棋盒中。2. 指导学生用手和不同的工具。 通过掂量、 测量、称量等方式认识固体有一定的形状、大小和质量的特征。四、教学目标1知道固体具有确

3、定的形状、体积和质量。2通过观察比较，发现并归纳固体的特征。3、激发学生对物质世界的兴趣。4、认识观察、比较的重要性。五、教学重、难点教学重点： 观察比较，发现并归纳固体的特征。教学难点： 选用什么方法来观察比较、发现并归纳固体的特征。六、教学准备教具准备： 小组用学具一套、课件、相关图片学具准备： 每小组准备军棋一盒、铅笔长短各一支，橡皮一块、塑料杯一只，塑料、积木、石头、泡沫块、塑料尺和软尺各一把，简易天平一台。七、教学过程（一）任务驱动媒体： 出示军棋一盒，让学生认识。问题： 这是什么？谁会玩军棋？（二）活动探究1. 活动 1：摆棋子问题：请你观察军棋的棋子和棋盒的形状是怎的？你们能尝试

4、用不同的摆法将棋子全部放进棋盒里吗？交流：学生观察棋盒和棋子的形状，分别描述自己的观察发现。教师归纳板书。讨论：怎样把长方体且大小一样的棋子用不同的摆法全部放入长方体的棋盒里呢？任务：把棋子摆放入棋盒中。活动：学生动手操作把棋子放入棋盒中。要求：以小组为单位把桌面上的棋子全部摆放入棋盒中。小组在规定的时间内完成至少一种棋子的摆法。在学生活动手册上进行记录1 中。交流：各小组展示并阐述自己摆棋子的方法。小结：棋子盒棋盒都是有一定形状的物体，它们都是长方体的， 所以摆放时要注意观察它们摆放的方向。2. 活动 2：固体有什么特征问题：生活中有许多物体由金属、塑料、木材和石头制成，像棋子一样，它们都是

5、固体。这些固体有什么共同特征？讨论：固体都有一定的形状吗？固体都有一定的质量吗？用什么方法测量呢？交流：猜想固体应有的特征， 交流测量不同固体的特征可以选用不同的工具和方法。任务：找出固体有哪些特征。活动：引导学生用不同的工具和方法找到固体具有的特征。要求：以小组为单位分别用塑料尺和软尺、手、简易天平等测量铅笔、橡皮、军棋、杯子、塑料小方块、石头、泡沫块的长度和质量的大小。小组在规定的时间内找出固体有什么特征。在学生活动手册上进行记录2、3 中。小结：固体的特征是有一定的形状、体积和质量等特征。八、板书设计第 12 课 认识固体棋子摆棋子棋盒形状固体的特征大小重量粤教版科学三年级上册第17 课

6、它们的状态会变化吗教学设计科学三年级上册第 17 课它们的状态会变化吗教学设计一、教材分析本课是粤教科技版三年级上册第三单元固体、液体和气体的第六课，本课安排了“水结冰后的变化” 、 “水珠从哪里来”及“观察水的状态变化”三个探究活动进行教学。活动一水结冰后的变化，是观察在一定条件下水会变成冰。水和冰有什么不同。 放置一段时间后， 冰会发生什么变化。 还通过一个讨论为什么不能把装满水的玻璃瓶放入冰箱的冷冻层？教师要指导学生通过观察塑料瓶中的半瓶水，标记水位并盖紧瓶盖。将其放入冰箱冷冻层中，待水结冰后，所发生的变化情况。 激发学生的学习兴趣。 活动二水珠从哪里来， 是指导学生通过实验观察有水的烧

7、杯盖上培养皿放在太阳下晒后观察培养皿上出现的水珠，用科学的方法解释它们是从哪里来的。 活动三观察水的状态变化， 通过课件观察从冰箱里拿出来的冰块会融化， 烧开水时壶嘴上方会冒 “白气” 这些都是水的状态变化的现象。再鼓励学生举例生活中水的状态变化现象，并尝试作出解释。二、学情分析本课是固体、液体和气体单元的最后一课，经过了对前面几课的学习，学生对本单元的所学的固体、 液体和气体的知识掌握已有一定的掌握，所以在此基础学习水的三态变化， 是让学生对所学知识做一个更全面的分析和整理，并尝试用所学知识列举生活中相关的事例，以加深对知识的巩固。三、教学策略1. 引导学生通过观察半瓶水 （液体）再放入冰箱

8、结成冰前后的体积变化进行分析。在这活动中， 老师要先准备好相同的两个装同样多水的瓶子，一个放入冰箱结成冰（固体），一个是水（液体）进行对比，证明水在温度变化的作用下会由液体变成固体， 而且体积增大， 从而解释“为什么不能把装满水的玻璃瓶放入冰箱的冷冻层？”这一问题。2. 引导学生通过动手实验完成液体变成气体过程，并解释其中的科学道理。在这活动中， 有没有太阳和太阳的强弱是关键因素，所以要考虑在没有太阳的情况下可以把杯中的水换成热水，但一定要向学生强调好安全问题。3举出“水会以不同的状态在自然界中存在”的实例，并解释其中的科学道理。本活动中，通过课件让学生把水的三态变化在生活中的出现的事例进行呈

9、现，并引导他们观察思考在自然界中还有哪些相关的实例并进行解释。四、教学目标1知道水在一定的条件下可以改变状态。2通过观察比较，发现并归纳水的三态变化的科学道理。3. 激发学生对物质世界的兴趣。4. 运用学到知识解决生活中遇到的实际问题。五、教学重、难点教学重点：通过观察、实验探究知道在一定的条件下物质的状态会发生改变。教学难点： 通过实验现象解释物质状态发生改变的原因。六、教学准备教具准备： 小组用学具一套、课件，玻璃瓶装的液体。学具准备： 每小组准备水、塑料瓶、培养皿、烧杯、抹布、冰块。七、教学过程（一）任务驱动媒体： 出示水和冰块。问题：水是常见的液体， 在一定条件下会变成冰。 水和冰有什

10、么不同？放置一段时间后，冰会发生什么变化？（二）活动探究1. 活动 1：水结冰后的变化问题：这里有半瓶的水， 你知道这瓶水结成冰后会有什么变化吗？我想让它结成冰，应该怎么办？交流：学生根据前面所学知识回答老师的问题，并对水结成冰的状态变化作出猜想。讨论： 学生就自己的猜想进行说明，并设计可证明的实验方法。任务： 观察水结成冰后的变化，并解释变化的原因要求：观察大小、水量相同的瓶子中其中一个的水结成冰后，对比它们的变化。交流并发表自己发现，并解释观察到的现象。在学生活动手册上进行记录。媒体： 出示玻璃瓶装的液体。问题： 为什么不能把装满水的玻璃瓶放入冰箱的冷冻层？讨论： 学生用刚学到的知识解释为

11、什么不能把装满水的玻璃瓶放入冰箱的冷冻层。小结：水在温度降到一定程度是会由液态的水结成固态的冰，而且水结成冰后体积会增大。2. 活动 2：水珠从哪里来问题：水能从液体变成固体，哪它能从液体变成气体吗？交流：猜想液体能否变成气体，并表述自己看法。任务：把液体变成气体。活动：指导学生通过实验观察液体如何变成气体。要求：以小组为单位往烧杯中加入一定量的水，并标记水位， 用培养皿盖着杯口，放在阳光下。小组在规定的时间完成实验，并解释观察到现象。在学生活动手册上进行记录。小结： 在温度升高到一定的情况下，液体会变成气体。3. 活动 3：观察水的状态变化媒体： 出示冰块会融化，烧开水时壶嘴上方会冒“白气”的课件。问题：从冰箱里拿出来的冰块会融化，烧开水时壶嘴上方会冒“白气”这些都是水的状态变化的现象。那么在我们的生活中还有哪些水改变状态的例子吗？讨