匀变速直线运动速度与时间的关系教学设计完整无删节版

1、匀变速直线运动的速度与时间的关系教学设计【课题】匀变速直线运动的速度与时间的关系【教材】人教版高中物理1 第二章第2 节【课标要求分析】1 知道什么是匀变速直线运动。2掌握匀变速直线运动的速度公式及应用。3理解t 图像的物理意义。4体会数学在研究物理问题中的重要性。【教材分析】人教版高中物理教材，采取的是由生活到物理的编写思路。通过本节教学，不但要使学生认识掌握匀变速直线运动的规律，而且要通过对这问题的研究，使学生了解和体会物理学研究问题的一个方法，图像、公式、以及处理实验数据的方法等。这一点可能对学生更为重要，要通过学习过程使学生有所体会。本节在内容的安排顺序上，既注意了科学系统，又注意学生

2、的认识规律。讲解问题从实际出发，尽量用上一节的实验测量数据。运用图像这种数学工具，相对强调了图像的作用和要求。这是与以前教材不同的。在现代生产、生活中，图像的运用随处可见，无论学生将来从事何种工作，掌握最基本的应用 图像的知识，都是必须的。学生在初学时往往将数学和物理分割开来， 不习惯或不会将已学过的数学工具用于物理当中。 在教学中应多在这 方面引导学生。本节就是一个较好的机会，将图像及其物理意义联系 起来。在本节教材最后，通过图像提出了一般变速运动（非匀变速运动） 的问题，这是对问题自然的扩展和引伸，目的是开阔学生思路，并不 是要深入讲解非匀变速运动。教学中对基础较好的学生要求掌握， 以 利

3、因材施教，使学生各得其所。【学生分析】对比于初中学生，高中学生在感知觉方面更有目标性、 系统性， 他们比较自觉系统的配合教学的进行，思维上开始从形象向抽象思维 过度，但在记忆上抽象记忆不如形象记忆好。 高一学生已经有了一定 的物理基础知识，对于利用已有知识创造出新的概念、 理论的能力很 弱。因此我通过知识的归纳，问题的实验探究来使学生主动参与到学 习中来，并加以培养和教育。【教学目标】知识与技能1 知道匀变速直线运动的概念、运动规律及特点。2 掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式vt v0 at , 并会应用它进行计算。3知道匀变速直线运动的t 图像 , 概念和特点。4体会数学在研究物理问

4、题中的重要性。2、 过程与方法1. 通过展现t 图像， 知道什么是匀变速直线运动，初步了解探究学习的方法。2. 通过对t 图像的分析，感悟数学知识解决物理问题的方法。3、 情感态度与价值观1 感受探索规律的兴趣。2体验同一物理规律的不同描述方法，科学价值观。3将所学知识与实际生活相联系，增加学习的动力和欲望。【教学重点】1 .理解 t图像的物理意义。2 .掌握匀变速直线运动的速度公式及应用。【教学难点】1 .学会用 t图象分析和解决实际问题。2 .对匀变速直线运动的速度与时间关系的公式 vt vo at的理解及应 用。【教学方法】教师对学生的启发是比较重要的， 教师清晰的思路能正 确的引导学生

5、掌握本节课的重难点并学习到新的方法， 因此教学过程 中以讲授法为主。【学习方法】教师引导下的自主探究。【课时安排】1课时【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图让学用PP松另U演不做匀生直观了一、创设物速直线运动、为加速直线观察三幅图解变速直理，相，引运动、匀减速直线运动的片的不同点及各线运动，入新课赛车的频闪照片。自的特点。并引发学生兴趣。用上 节课学过 的图像入 手，探究 运变速指 向运动的 规律。教学过程教师活动学生活动设计意图通过以上分析，投影 出示匀变速直线运动的 定义。沿条直线运 动，且加速度保持/、变与教师一起总结明确匀变速直线运动的的运动，叫做匀变速直线定义运动。2.匀变速

6、直线运动匀变速直直线运动的速度时间图像是一条倾斜的直线，直线的斜率表边看图像边理解加速度明确 加速度的 定义的定义示加速度。在匀变速直线运动 中，如果物体的速度随时 间均匀增加，这个运动叫 做匀加速直线运动，反之 为匀减速直线运动。思考并总结知道 匀加速与 匀减速思考问题3.加深对t图像 的理解4.速度与时间的关系请同学们再思考一下，下图中三条直线的交点表示什么提出问题，除了图像 外，我们还可不可以用公 式表示物体运动的速度与时间的关系引导学生，分析速度的变化量与时间的变化量之间的关系，得出匀变速直线运动的速度与时间的关系式：有一部分学 生会说三线交点 是相遇，教师应纠 正为在 t图象 中，交

7、点仅表示他 们的速度相等，并 不表示相遇。学生思考，个别回答与教师一起探究纠正 一部分学 生错误的 猜想，给 学生留下 更深的印 象通过 逻辑分析 引出本节 第二个重 点，锻炼 学生分析 能力。vtv0at教学过程教师活动学生活动设计意图三、巩固练习讲解例题【例一】汽车以40km/h的速度匀速行驶，现以0. 6m/s2的加速度加速运动，问10s后汽车的速度能达到多少教师引导学生明确已知量、待求量，确定研究对象和研究过程解： 初速度vo=40km/h=11m/s,力口速度a=0.6m/s2,时间 t=10s , 10s后的速度为v=v 0+at= 11m/s+0.6m/s 2x 10s=17m/

8、s=61km/h学生自主解题思考学生自主解题学生思考通过习题 巩固学生 对知识的理解和应 用引导学生“从生活 走向物理，从物理走向社会”【例二】汽车以36km/h的 速度匀速行驶，若汽车以 0.6m/s2的加速度刹车，则 10s和20s后的速度减为多 少解：设初速度 V0=36km/h=10m/s,力速度 a=-0.6m/s2,时间 t=10s , 由速度公式v=vo+at,可知 刹车至停止所需时间 t=v -v0/a=0 - 10/ -=。故刹车10s后的速度 vi0=V0+at=10m/s x 10m/s=4m/s刹车20s时汽车早已停 止运动，故V20 = 0通过这道题，我们大家 知道了

9、汽车遇到紧急情况 时，虽然踩了刹车，但汽车 不会马上停下来，还会向前滑行一段距离。因此，汽车 在运行时，要被限定最大速 度，超过这一速度，就可能 发生交通事故。请同学们结 合实际想一想：当发生交通 事故时，交警是如何判断司 机是否超速行驶的汽车刹车时会留卜痕 迹，交警可以通过测量痕迹 的长度，计算出司机刹车时 的速度。以此来判断司机是 否超速行驶。教学过程教师活动学生活动设计意图与教师一起总结：本节重点从图像和公式两个方面研究了匀变速直线运动，理解时注意以下几点：让学1 .在匀变速直生整理、提问：这节课你知线运动中，质点的加回忆本节四、知识小道了什么速度大小和方向不课的收结小结所学知识变，但不能说2与4获，构建V成正比、与 t成整体的知反比，决定于 V和识体系t的比值。2 .公式中 V、V。、a者B是矢重，必须注息其方向。让学生巩固了上课所学知识，在五、作业布置作业：教材中认真思考，独立解答问题的“问题与练习”完成作业的过程中发现不足，及时 补救。【板书设计】§匀变速直线运动的速度与时间的关系1.匀速直线运动图像：Av4n-s¥I