教师读书笔记《回归真教育》读后感

1、教师读书笔记回归真教育读后感这学期根据校领导的推荐，阅读了回归真教育这 本书。回归真教育总共五辑。首先第一辑，总有一粒种 子会开花，收录了梁老师的十四篇教育随笔。这些随笔， 似乎应该与梁老师近十年的特殊教育经历有关，记录的是 他对那些微弱的、容易受伤的孩子的一种悲悯情怀。悲悯, 本是我们与生俱来的一份情感，这种普遍关注人性的人道 主义情怀，也应该是教师职业的本能，但是我们不得不承 认，这种情怀已经在功利教育的挤压下，一点点地离开了 我们。梁老师正是在那些微不足道的小事中，一点点地感 悟到了今天的教育缺少的这份情感，并在有意无意中告诉 我们：悲天悯人其实是师爱的本源，一个对学生没有悲悯 情怀的老

2、师，永远不可能找到真正的爱。第二辑中“个个争第一”让教育走向何处，共21篇随 笔。这些随笔，更多地注入了梁老师对教育的深入思考： 从一所课改名校的宣传口号，他感受到了当今教育的拥挤 与倾轧，冷静地告诫我们“真正的教育应该追求'学生第 一'，而非让学生追求'第一'，在教育者的眼里，'第一' 的应该是学生，而不是所谓的分数”；从工作群的一次交流, 他发出了 “教育之累何时不再有”的感叹；从一次监考， 他发出了 “学习到底为了什么”的质疑；从到一所学校参 观，他发出了 “别让统一抹杀了学生个性”的谏言；从观 看一档电视节目，他断言“起跑决定不了胜负”他

3、是 一个思考着的老师，身边的一景一物、一草一木都会引发 他对教育的思考。这份思考，让他站在高处审视教育，并 不断触摸教育的真实。第三辑，打破关住自己的门，21篇关于教师成长的随 笔。他对教育的理解从他文章中的那些贴切的故事来看， 他应该有着极其深厚的阅读。这些阅读，在不知不觉中滋 养了他的教育灵魂，帮助他在借鉴与反思中完成了一种回 归，而这种回归，本身就是教师成长的最好注解一一回到 原点，寻找教育的根基。第四辑，寻找高效管理的标牌，21篇随笔涉及学校管 理的细节和姿态。从一位校长在校园内随手乱扔烟头，梁 老师想到了更多的“烟头”：校长的口头禅，对学生问候的 熟视无睹，无意间对学生的失约并进而想

4、到了学校管 理，发出了 “切莫让'烟头'烧毁了教育”的告诫。教育 无小事，学校的管理并不在于那些鸿篇巨著的管理制度上, 校长的一言一行，对于学校来说就是最好的管理。这就是 梁老师的独特之处，从细微之处，他可以发现大教育，而 这些大教育似乎都隐含在某些不需要言说的朴素之中，只 要我们愿意，都可以回到生活之中去发现和打磨。第五辑，向上的种子成就魅力教师，这些文章，无一 例外地写到了他对一些大教育家教育理念的追随和解读。 无论是陶行知，还是陈寅格，都给作者以教育的启迪和向 上的力量。而这，也恰是梁老师留给我们的最宝贵的教育 观：无论大师，还是匍匐于教育实践的普通教师，都需要 守住朴素的教育心，对教育的真实心怀敬畏。在阅读的过程中，我时时被一种质朴的力量所吸引， 而这种情怀，都是在他朴素的文字中，一字一句，慢慢生 长出来的。我想，回归真教育就是这样一些朴素的文字, 让你在不知不觉中得到一种力量，回到宁静，心无旁鹫， 开始最本真的教育。教育应该是踏踏实实做事，是对生命 的涵养，不是跟着他人卖弄新概念。我国著名的教育家陶 行知早就提出了生活教育”理论。其要点是：“生活即教 育”，"社会即学校