小学语文四年级上册《语文园地二》教学设计

1、部编版语文四年级上册教学设计课题语文园地二课时2 班级授课教师教学目标1. 学习在阅读中开动脑筋，积极提出问题。2. 引导学生养成敢于提问、善于提问的习惯。3. 通过观察“识字加油站”中的生字，发现其中的规律。4. 体会不同表达方式的作用，初步掌握设问句。5. 积累有关做学问的名言。教学重难点重点：1. 引导学生养成敢于提问、善于提问的习惯。2. 通过观察“识字加油站”中的生字，发现其中的规律。3. 体会不同表达方式的作用，初步掌握设问句。4. 积累有关做学问的名言。难点：学习在阅读中开动脑筋，积极提出问题。教学准备教师准备：准备多媒体课件、素材。学生准备：预习课本。第一课时教学过程一、激趣导

2、入同学们，“语文园地”的内容既丰富，又精彩，现在就让我们走进“语文园地”去看看吧。二、自主学习1. 交流平台。师：在阅读时，我们要开动脑筋思考，积极提出问题。在这个单元课文的学习过程中，我们对“学会质疑”进行了训练。谁来交流一下，学习了这一单元，你有什么收获？个性思考部分生根据本单元的学习总结收获。师引导：在阅读时，我们可以从不同角度提出问题。我们可以从文章内容方面提出问题，从而加深对文章的理解；可以从结构的角度提出问题，从而指导自己的写作，还可以从其他方面进行质疑，即使是对理解课文内容作用不大，也可以。结合学过的文章进行质疑，引导学生积极开动脑筋、提出问题，培养学生敢于提问、善于提问的习惯。

3、2. 识字加油站。（1）课件出示“识字加油站”中的前6 组生字。课件出示：注驻 zh 抄钞 cho 赔培 pi 堵赌 d煤媒 m i 芬氛 f n 请同学们读一读这6 组生字，认真观察，看看这些字在字形和读音上有什么特点。生读生字，并认真观察字音和字形。师引导学生观察。师：我们可以发现每组生字的读音相同；字形方面，每组字中，字都有相同的部分，只是偏旁不同。师生共同总结这些字在字音和字形方面的特点。课件出示：这些字都是形声字，由形旁和声旁组成。形旁表意义，声旁表读音。 (2) 课件出示“识字加油站”中的后3 组生字。课件出示：贝账 zhn贺 h木樟 zhn杠 gn犭狡 ji o 猾 hu生读这

4、3 组生字，观察这3 组生字有什么特点。师生共同总结：这3 组生字中，每组的两个生字偏旁相同，并且字的意思与偏旁有关。（3）课件出示“识字加油站”中要求会认的字。学生自由认读生字。同桌间互相认读生字，教师指名认读，检查学生对生字的掌握情况。3. 词句段运用。（1）课件出示“词句段运用”的第一题。课件出示：那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。那时没有电灯、电视、收音机和汽车。那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。（2）观察这两组句子，大家有什么发现呢？学生读句子，体会两组句子表达上的不同，与同桌互相说一说。（3）师指名学生分享自己的观察所

5、得。预设：这两组句子的第一句话都运用了排比的修辞手法，表达上更加有气势一些。（4）师对生的回答及时进行鼓励性的评价，并引导学生观察体会每组句子在表达上的不同之处。（5）谁能说一组这样的句子？勇敢尝试一下。预设：他很喜欢看书，下课时看书，吃饭时看书，连上厕所时都在看书。他很喜欢看书，下课时、吃饭时、上厕所时都在看书。教学反思第二课时教学过程一、激趣导入问题导入：同学们，你们看这是什么？（课件出示“？”这个标点符号。生说出标点符号的名称）师：对，这是问号，一般是用来表示疑问的。那么，你们知道这个符号还有什么作用吗？就让我们一起来认识一下吧。二、自主学习1. 课件出示“词句段运用”中的三组句子。课件

6、出示：在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。是谁来呼风唤雨呢 ?当然是人类。靠什么呼风唤雨呢 ?靠的是现代科学技术。（1）同学们，请读一读这三个句子，说说句子主要用了哪两种标点符号。生读句子，回答问题。师：对，这三个句子主要用了问号和句号。（2）课件出示另一组句子，引导学生比较这组句子和上一组句子有什么不同。课件出示：这些作业你做完了吗？你喜欢这些花吗？生读句子，将这些句子进行比较。发现问题，并提出疑问。（3）师引导学生区别疑问句和设问句。明确：书中的三个句子是设问句，其特点是自问自答。师：看来，“？”不单单只是表示疑问，还有另一种作用，那就是“设问”。谁能

7、给我们举一个设问的例子？生举例子，师及时进行鼓励性的评价。通过认真观察问句，个性思考部分并和教师出示的问句进行对比，发现问句的不同类型，从而引导学生掌握设问的用法。2. 日积月累。（1）课件出示“日积月累”中的名言，提出学习要求。课件出示：好问则裕，自用则小。尚书博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。礼记智能之士，不学不成，不问不知。王充人非生而知之者，孰能无惑？韩愈（2）学生先大声朗读这些名言，读出节奏。（3） 教师引导学生结合预习成果默读， 初步了解名言的意思。（4）指名学生展示预习成果，并说说这些名言的意思。生交流名言的意思，师进行指导。师：做学问要边学边问，这样才能有进步。请同学们再次读名言，希望这些名言对我们的学习有所启发。（5）谁还知道哪些有关做学问的中外