5BUnit4AnEnglishfriend牛津小学英语5BUnit4A部分

1、5b unit 4 an english friend 牛津小学英语5b unit4 a部分中图分类号：g623. 31文献标识码：c文章编号：1672-1578 (2013) 10-0255-01一、teaching content二、teaching aims1、能听懂、会说、会读单词及词组：live in, town,london, a small town near london, surf the internet, write an e-mailo2、能听懂、会说、会读、会写句型does he /she -及 回答。what does he /she usually do？ 及回答

2、。3、能让学生意会主语是第三人称单数的一般疑问句和 特殊疑问句及其应答简单的语法规则。4、关心、了解同学，与人友好相处。三、teaching importance and difficulties学生能初步了解主语是第三人称单数的一般疑问句和 特殊疑问句及其应答简单的语法规则。四、teaching stepsstep 1. warm up and leading-in1. introduce myself2. ask ques tions (1) .do you like english? (2) .doyou have any hobbies ?(3) .do you like surfin

3、g theinternet ? teach : town surf the internet【设计意图】：在进行pre-reading语篇教学前奏的时 候，教师先自我介绍，拉近师生之间的距离。2. make an induction about your frienddiscussion：(1). what， s my friend" s name? (2).where does he live? (3) what does he usually do?teach： live in usually【设计意图】：该小短文涉及本课比较难的句型与词汇, 通过提前渗透，为接下来的语篇教学做好

4、了铺垫，让它们有 利于降低学生的阅读程度，让学生体验学习成功带来的快 乐。3:play a game : who has the most excellentmemory?【设计意图】：通过游戏，锻炼学生的表达能力，同时 强化了当主语是第三人单数时，谓语动词的变化规则，在 pre-reading中，注重学生的综合运用语言表达能力。step 2. presentation and practiceactivity 1. learn the foreword课件呈现插图让学生用以wh-开头的单词提问。s1 ： who are they? s2： where are they? s3： what a

5、re they doing? s4： what does gao shan want to do?way : read the foreword and answer the questionsteach： e-mail【设计意图】：采用"设疑激趣”的方式进入语篇教学。 预测，是读前的一个首要任务，在学生没有阅读文本内容而 对文本大致的想象，这既是对学生阅读能力的培养，也是学 生阅读策略的培养，激活学生的思维。activity 2. read the foreword in detailswatch the cartoon/read the foreword fast/fill in

6、 the blankets：activity3： learn the text1. watch the cartoon and line 2. fast read the text and answer the questions.(1) does wang bing play table tennis with gao shan?(2) who is wang bing ' s friend?(3) what does wang bing，s friend usually do?【设计意图】：引导学生快速阅读来寻求问题的答案， 这三个问题也是整篇文章的线索，能帮助学生提炼出整篇文 章

7、的框架，且把握文章的整体思路。(4) why doesn" t wang bing play with gaoshan?(5) where does tom live in ?(6) what subject does he study at school?(7) . does he swim well?teach： well busy【设计意图】："busy”为该语篇的"四会”单词，教 师用文中情景解释该词，帮助学生理解busy的意义，这样 训练学生思维的变通性与发散性，还培养学生的语言运用能 力。3. read the text again and fill

8、in the blankets.4. show the picture and retell the text【设计意图】：在while-reading中，始终基于 task-based teaching的教学思想，让学生整体感知语篇， 激发学生内在的学习欲望，让学生在listen and match中， 新授单词e-ma订，以单词融入句子，句子融入语篇。step3 drill and consolidation1. finish the exercises2. play a game : guess who is he/she?3. ask and answer, write a short passage【设计意图】：让学生在习得语言的基础上，通过任务 驱动学得语言，即在教师的引导下，以活动为中心，让学生 通过做事情，通过思考、交流、体验，充分发挥自己的主体 作用。step4. summaryt： friend is important in our daily life .at the end of the lesson, let， s learn a saying： a friend in need is a friend in deed.患难之交才是真正的朋友。【设计意图】：学习谚语，能刺激学生感官，从理解字 面意思到联系自己与朋友的关系，能使