小学语文一年级上册《语文园地六》教学设计

1、部编版语文一年级上册教学设计课题语文园地六课时3 班级授课教师第一课时教学目标1. 能根据生字的结构将生字分为上下、左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。2. 能够正确、流利地朗诵儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，并能参照太阳辨别方向。教学重难点重点：1. 能根据生字的结构将生字分为上下、左右结构两类，初步发现汉字的构字规律。2. 认识表示方位的词，能辨别前后左右，并能参照太阳辨别方向。难点：能辨别前后左右，并能参照太阳辨别方向教学过程一、创设情境，引出活动同学们 , 今天我们要（课件出示）一起去畅游语文乐园。让我们一起走进“语文园地六”，齐读课题。二、发现结构规

2、律，尝试分类1. 大家好！我是你们的好朋友丁丁，现在和大家一起开始今天的语文之旅吧。首先，我们来到了生字果园。这些苹果你们都认识吗？我们来读一读。2. 小朋友们，想把这些生字苹果分到篮子里，你们有什么好办法？ 同桌互相说说告诉老师。谁告诉老师你是怎么想的？3. 同学们办法可真多，可是丁丁想给大家一个提示：你们有什么发现？我们看“花”是由上下俩个部分组成的我们就叫它上下结构，“清”是由左右俩个部分组成的是左右结构。按照丁丁的这个办法我们可以来分一分， 大家拿起平板试一试？同桌合作完成。个性思考部分推送平板，同屏4. 我们来看这一组 -同学的作业，你们来介绍一下三、游戏活动，巩固知识1. 游戏乐园

3、练习同学们这么棒， 看来已经学会按上下结构和左右结构分类了，老师非常开心觉得得奖励大家请丁丁带我们到游戏乐园。同学们可以小组先合作玩！等等请俩位同学上来比赛哦！2. 智慧乐园实战游戏玩得开心吗？只是我们继续往前走丁丁带大家到智慧园。看看这里的题目会做吗？有信心接受挑战吗？第一题抢答选出下列不是左右结构的字a 爸 b.船 c.桥第二题抽选下列哪组字的结构与另外两组不同a.青菜 b. 柠檬 c.酸奶第三题选择下列说法错误的是a.秋、北、江是左右结构。b.采、青、弯是上下结构。c.莲、船是左右结构3. 小结丁丁看到同学们这么棒想竖起大拇指夸夸大家，刚才我们学习了字的上下结构和左右结构，你还知道那些字

4、的结构三、读一读，背一背1. 认识前后左右看来都难不倒你们，上下、左右都是表示方位的词，你们还知道哪些表示方位的词。（蒙层擦出）了不起认识的方位词可真多。 我们不仅要认识他们还要会用。瞧！丁丁就发现我们班的同学用上方位的词语这样介绍身边的事物（视频）你知道她用上了哪些方位的词？前后左右（板书）你也能用上这组方位词来介绍身边的同学吗？（我的前面是 _，我的后面是 _。）（我的左面是 _，我的右面是 _。）2. 认识东南西北看来这组方位词难不倒你们， 糟糕了，丁丁在喊我们，原来 他迷路了，原来他知道前后左右却分不清东南西北了！同学们，你们能帮帮它吗？过渡：在读一读背一背里有一首儿歌，可以帮到丁丁，

5、它能告诉我们如何辨别方向。我们赶快来读一读吧！3. 自读儿歌请同学们自由读把儿歌读通读顺，难读的地方多读几遍。4. 教师范读看着同学们读得这么认真老师忍不住也想读读。5. 谁能像老师这样读一读，请几个同学读6. 老师听出来你特别强调这几个方位词（东南西北）（拉出方位词）。调换顺序还会读吗？7. 东西南北在哪儿呢？对太阳升起的地方是东，那我们面向太阳前面是东，后面是西，左面是北右面是南，这样借助太阳我们分清了东南西北了！8. 我们现在能帮助丁丁辨别方向了吗？我们把四个方向的词语送到他身边。9. 现在让我们知道丁丁： 前面是东，后面是北，左面是右面是你能像这样说说吗？10 . 在大家的帮助下丁丁学

6、会辨别了东南西北( 板书），这首儿歌的功劳可真不小，齐读儿歌，多开心! 11. 让我们带上节奏一起读一读。12. 挑战难度，只剩下方位词谁敢读一读13. 去掉方位词，只看图还能读吗？太感谢大家了，一下子就教会了他辨别方向，这时候他太开心了，转身向我们跑来，现在你还能用这首儿歌来辨别方向？为什么？对！他已经是背对太阳了现在怎么辨别方向？不着急同桌讨论一下，把儿歌补充完整（我的前面是 _，我的后面是 _。）（我的左面是 _，我的右面是 _。）学习了儿歌我们掌握运用太阳辨别方向的秘诀了，老师还介绍 同学们去要是你在野外迷了路(推送网页）读一读你知道哪些辨别方向的方法。12. 日出日落房屋朝向树木疏密

7、都是辨别方向的老师，老师搜集了许多辨别方向的资料呢，老师将链接发送到学习空间，大家可以和爸爸妈妈一起共同学习。四、小结同学们，这节课我们一起畅游了语文乐园，我们的收获可真不少。在语文乐园中，我们不但可以做游戏，还可以学到很多的语文知识。其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会认识很多汉字、学到很多知识，希望我们都能做一个细心的孩子，养成在生活中学语文的习惯。教学反思第二课时教学目标1. 让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。2. 学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇并朗读成诵，让学生获得初步的情感

8、体验，感受语言的优美。教学重难点1. 在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。2. 熟读、背诵古诗，并且让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。教学准备1. 词汇卡片、课件。（教师） 2. 生活中含有生字的物品。（学生）教学过程一、创设情境，激趣导入1. 讲述一个关于识字的小故事。2. 询问孩子们从这个小故事中明白的道理。二、展开活动，学习汉字1. 活动一：出示课本上的五幅图，并且引导孩子们说出图上是哪里？2. 活动二：观看视频，老师出示词卡，让孩子们从视频中找出认识的词语，然后把自己认识的词卡拿到自己手中，等视频播放完后，再请孩子们给我们介绍拿到的词卡是什么。3. 活动三：

9、请同学们拿出自己在家里带来的含有生字的物品，四人为以小组展开讨论，并互相交流，最后让孩子们走上讲台介绍自己带来的词语。三、日积月累，学习古诗1. 让孩子们观察一幅图片，并且说出图上有几个人，他们在做什么？2. 引导孩子们用“圆圆的月亮像_”说一句完整的话。个性思考部分3. 复习曾经学过的关于月亮的古诗静夜思。4. 进入古朗月行的学习。介绍诗人李白。让学生自读古诗，指出题目的读法和五言诗的节奏划分。“小时不识月，呼作白玉盘”这两句的理解。“又疑瑶台镜，飞在青云端”这两句的理解。5. 配乐朗诵这首古诗。6. 月亮作为一种意向，经常被诗人用来象征不同的含义，引出描写月亮的诗句。7. 再读古朗月行，引

10、导学生带着想象美美地读。8. 诗歌不仅可以读，还可以唱呢。播放古朗月行的音乐，加深孩子们对这首诗的印象。四、总结并布置作业1. 背诵这首古诗。2. 你心中的月亮是什么样子的？把它画下来。3. 搜集描写月亮的其它诗歌，读一读，写一写。教学反思第三课时教学目标知识与技能：通过朗读、诵唱儿歌，感受问答歌明快的节奏，发现问答歌的不同形式。过程与方法：在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。情感态度与价值观：通过学、编问答歌，开发孩子的智力，启迪引发他们的思维和想象能力，让孩子初步感受创作问答歌的乐趣。教学重难点重点：通过比较阅读，发现问答歌的不同形式。合作创编，初步感受创作问答歌的乐趣。难

11、点：创编问答歌。教学过程一、引 ( 激趣导入 ) 1. 读课题。2. 歌曲导入。二、讲 ( 精讲一篇 ) 1. 学习谁会飞：一问一答（1）一读：读正确，读流利。读好轻声：扇扇、摇摇、摆摆、尾巴读好短语：扇扇翅膀、摇摇尾巴、摆摆头读准多音字：扇（2）二读：趣读儿歌。回忆比尾巴多样朗读方法。拍手读、问答读形式多样的朗读，读出节奏和韵味。（3）三读：品味趣处。画出有趣的地方并试着和同桌交流交流。2. 汇报交流。三、学 ( 一篇带多篇 ) 1. 群文阅读单：什么好长在哪儿群文阅读任务单：一读：读熟儿歌。（将阅读单上的两首儿歌读正确、读通顺。）二读：趣读儿歌。（为每一首儿歌选择最喜爱的诵读法，趣味诵读。）个性思考部分三读：画出趣处。 （画出有趣的地方并试着和同桌交流交流。）2. 自主阅读。3. 汇报。什么好：盯着一个问题问。1）师生对读，发现特点：这首问答儿歌与比尾巴有什么不一样？2）模仿创编，前后比较：最后一句不一样。4学习长在哪儿：头尾接龙式地问答1）