小学数学微课教学设计与研究

1、    小学数学微课教学设计与研究    柴影摘 要：在应试教育的影响下，教师还在运用传统的教学方式进行小学数学教学，随着新课程改革的不断推进，人们越来越重视素质教育，而为了能够有效改善优化素质教育背景下传统教学模式带来的弊端，教师应积极运用创新型教学模式。因此，本文将站在创新型微课教学模式的视角下，针对于小学数学微课教学设计原则、微课教学设计注意事项进行分析研究，并提出小学数学微课教学设计策略，探索微课教学设计的运用作用价值。关键词：小学数学;微课;教学设计一、前言微课教学是现代化背景下的产物，在各个教学科目中都得到了广泛的运用，获得了十分显著的教学效

2、果，在现如今教育界中微课的重要性越来越高。在小学数学教学中运用微课进行教学，其主要也是重要的一项任务就是微课教学设计，良好的微课教学设计才能够使得微课充分发挥作用价值，使得微课教学的科学性和合理性有效提高，进而增强小学数学微课教学效果。二、小學数学微课教学设计的原则其一，在小学数学微课教学设计中应遵从趣味性原则。想要微课能够在小学数学教学中更加有效，最为重要的就是激发学生的学习兴趣，所以，在小学数学微课教学设计过程中教师应设计轻松明快的微课视频内容，将各种学生感兴趣的网络元素融入其中，与此同时在运用微课的过程中教师还应重视创造趣味性教学情境。其二，在小学数学微课教学设计中应遵从可接受性原则。教

3、师应尊重学生之间的个体差异，根据实际教学内容、教学目标以及学生的实际情况进行个性化微课教学设计，进而促使所有学生都能够接受微课教学设计，更好地学习相关数学知识。简单来说，在小学数学微课教学设计过程中应考虑到每一个学生的接受程度，然后再合理选择微课资源，设计出所有学生都能够接受的微课教学设计。其三，在小学数学微课教学设计中应遵从实用性原则。在小学数学微课教学设计过程中，教师应将课堂教学与学生的实际生活经验联系在一起，进而有效避免微课教学设计与课堂教学互相脱离，从而保证微课教学设计的实用性。值得教师注意的是，在微课教学设计实践过程中，教师应整合微课教学设计所反映出的教学效果，不断优化改善，最后设计

4、出最有效、最理想的小学数学微课教学设计。三、小学数学微课教学设计注意事项其一，小学数学微课教学设计应具有针对性和时效性特点。在进行小学数学教学微课设计的过程中，为了能够使得微课教学设计充分吸引学生的注意力，就必须要运用多媒体设备辅助教学，例如，运用动态化视频、音频、图文并茂等设计相关微课教学视频，这样能够促使学生的注意力更加集中。另外，在小学数学微课教学设计过程中一定要重点强调所传授的重点知识内容，运用听觉刺激或者视觉刺激等，加深学生对知识点的记忆1。其二，强化个性化微课教学设计。在小学数学微课教学设计一定不能偏离原有的教学计划和教学大纲，也不能为了完成教学任务而随便融入教学资源。要想微课教学

5、设计更加有效，教师首先应在原有的教学进度上，根据实际教学内容进行微课教学设计，并且在此过程中一定要充分考虑小学生的年龄特点，使得微课真正发挥作用价值。四、小学数学微课教学设计的策略（一）设计突出教学重难点及短小精湛微课形式课堂教学是学生获取知识的主要途径，但由于处在小学阶段的学生具有注意力集中时间短暂的特点，学生很难在40分钟的课堂上，每分钟注意力都保持高度集中，这就导致课堂教学质量、教学效率低下。而在小学数学教学中运用微课教学能够有效解决这一问题。教师可以将与教学内容相关的核心教学内容设计在只有短短10几分钟的微课教学视频中，再配备相应的声音进行讲解，这样能够充分调动学生的视觉、听觉感官，进

6、而有效帮助学生更好的掌握最为重要的教学内容2。例如，在进行小学数学认识物体与图形教学过程中，教师可以设计十分钟左右的微课视频，在视频中包含着各种形状的物体，并且在相应视频之处展现这些物体的特点，这样学生就能够更加直观的感受到数学知识。其次，在以往的小学数学教学中，教师只是注重将所有相关的数学知识传授给学生，并没有重视突出教学重难点，而针对于小学生的学习能力来说很难掌握所有的数学知识，这就导致了教学效果不理想。教师可以在设计微课视频过程中只针对教学重难点进行讲解，突出教学重难点知识，使得学生有目的进行学习。例如，在进行小学数学认识人民币教学过程中，教师可以在微课教学设计中放入各种不同金额纸币和硬

7、币图片，使得学生更好的认识不同金额的人民币。另外，教师还可以通过视频操作将人民币旋转，使学生从多个方面了解人民币。（二）设计生活化微课形式在传统的小学数学教学过程中，教师只重视理论知识的讲解，很少情况下会将理论知识与实践相结合，在这种情况下学生在学习数学知识的过程中会有脱离生活实际的感受，进而失去学习积极性。同时小学生的逻辑思维和抽象思维并不完善，而小学数学理论知识具有一定的抽象性，学生学习起来较为困难，可能会导致学生对小学数学学习失去兴趣。教师可以在微课设计的过程中将数学知识合理的与生活实际相结合，将原本抽象的数学知识运用学生熟悉的方式更加简单的呈现出来，以此激发学生学习兴趣，提高教学效率。

8、例如，在进行小学数学可能性教学过程中，教师可以运用微课将生活中常见与可能性内容相关的实际案例呈现给学生，如抛硬币、掷色子等，从日常生活入手，让学生对知识的理解更加深刻，进而更好地掌握与可能性相关的教学内容。五、在小学数学教学中运用微课教学设计的作用其一，在小学数学教学中运用微课教学设计能够充分激发学生数学学习兴趣。兴趣是最好的老师，随着时代的不断变化，信息化技术获得了迅速发展，现如今的小学生正处在智能手机、平板电脑以及各种短视频应用平台的背景下，而这些色彩鲜艳、内容丰富的内容能够吸引学生的眼球，因此，为了调动学生的主观能动性，就需要教师在原有的教学方法和教学模式上进行改革创新，而微课刚好就符合

9、这样教学改革创新的目标。教师能够将重点教学内容制作为一个个小视频，运用生动有趣的方式让学生观看小视频，而学生在观看小视频的过程中自然而然就能够学到知识，在激发学生数学学习兴趣的同时，使得教学质量和教学效果有效提高3。其二，在小学数学中运用微课教学设计能够培养学生思维能力。小学生对于一些事物的理解只存在于表面，而如果只是让学生死记硬背这些理论知识和数学概念，就没有达到最终的教学目的。而在小学数学教学中运用微课能够有效帮助学生构建数学知识模型，使得抽象的数学知识简单化，进而有效促进学生思维能力发展。其三，在小学数学教学中运用微课教学设计有利于促进学生个性化发展。以往的传统教学，教师只是单纯地向学生

10、传授知识，学生只是处在被动学习状态，这种情况下教师无法充分掌握每一个学生的学习情况。另外，学生与学生之间无论是在接受知识能力上还是在学习成绩上都存在一定的差异，而教师在教学过程中基本都是根据大部分学生学习情况设计教学计划，因此，为了满足新课程改革后提出的促使学生个性化发展的教学要求，教师可以合理运用微课开展小学数学教学，这样学生就能够根据自身的实际情况进行学习，教师也可以根据学生实际学习情况开展针对性教学。六、结语总之，在小学数学教学中，教师不仅仅要重视传授数学知识，更要重视促进学生全面发展，积极探索合理有效教学策略提高教学质量。教师应利用微课这一新型教学形式，针对小学数学微课教学设计进行研究，使得微课在小学数学教学中